Nietzsche et le problème de Socrate

Ce mémoire a pour but d’élucider l’analyse et l’évaluation nietzschéennes du sens et de la portée de la figure de Socrate dans les cultures antique et moderne. Pour ce faire, nous nous pencherons d’abord sur la question de l’identité de Socrate, ce qui permettra d’introduire une distinction centrale à l’analyse de Nietzsche, soit celle entre la doctrine et la personnalité du célèbre Athénien. En effet, Nietzsche isole la personnalité de Socrate, qu’il circonscrit à partir des notions d’instinct, de pulsion et d’affect, de sa doctrine, qu’il appelle le socratisme et qu’il définit à partir de l’équation socratique raison = vertu = bonheur. Ensuite, nous développerons les trois éléments sur lesquels il s’appuie pour expliquer que Socrate ait pu séduire les Grecs, soit le fait qu’il fut un grand érotique, qu’il introduisit une nouvelle forme de joute à Athènes et qu’il apparut comme étant un médecin pour ses contemporains. Cette question des raisons permettant d’expliquer que Socrate ait pu séduire les Grecs est déterminante pour Nietzsche, puisque c’est de là qu’il est amené à se demander qui est ce Socrate et quel a été son véritable impact sur la culture, soit les deux questions qui sont au cœur de ce qu’il appelle « le problème de Socrate ». Enfin, nous nous pencherons sur le diagnostic que le philosophe allemand pose sur le célèbre Athénien ainsi que sur son évaluation de l’impact du socratisme sur les cultures antique et moderne, après quoi nous présenterons l’inversion des valeurs que Nietzsche tente d’opérer dans sa propre culture. Nous verrons alors qu’il cherche entre autres par cette inversion des valeurs à nous libérer du socratisme, car il est d’avis que cette doctrine dévalorise toute forme d’agir puisant ses motifs dans ce qui relève de l’inconscient et survalorise une morale luttant contre les pulsions dominantes en nous.The purpose of this thesis is to investigate Nietzsche’s analysis and assessment of the meaning and the impact of Socrates’ character on the classical and modern culture. To that effect, I will emphasize the question of Socrates’ identity, in order to introduce the crucial issue in Nietzsche’s analysis, namely the distinction between Socrates’ doctrine and his character. Nietzsche isolated Socrates’ character – which he defined through the categories of instinct, drive, and affect – from his doctrine, which he labelled socratism and defined through the Socratic equation reason = virtue = happiness. This thesis explores the three core elements Nietzsche used to explain how Socrates was able to seduce the Greeks: not only was Socrates a very erotic figure, he also introduced a new form of debate to Athens, and was considered an eminent physician by his contemporaries. Socrates’ appeal to the Greek is of fundamental importance to Nietzsche, since it prompted him to question Socrates’ inherent character, and his true impact on Athenian culture. It thus forms the crux of what he called “the problem of Socrates.” Nietzsche’s understanding of socratism as well as its impact on classical and modern culture allows him to revaluate all values within his own culture. To that effect, I reveal Nietzsche’s critiques of socratism – in particular, his belief that society needed to be liberated from socratism, since it denies all agency to individuals. Given that it was strongly motivated by the unconscious, socratism, according to Nietzsche, overemphasizes a certain morality in the struggle against our dominant impulses

Opposite Ends of a Spectrum: Emerson and Freud's Conception of the Romantic Self

A comparative essay exploring the basic works of Ralph Waldo Emerson and Sigmund Freud, with specific attention to  overlapping inquiry and discontents in order to uncover resemblances between the extremely divergent intellectual models of psychoanalysis and Transcendentalism.Purchase College SUNYLiteratureBachelor of ArtsSchlesinger, Lee A

Production d’un dispositif de formation en ligne pour la résolution de problèmes de posologie en Soins infirmiers

Cet essai porte sur la production d’un dispositif de formation en ligne pour la résolution de situations problèmes en ce qui concerne la posologie dans le domaine des Soins infirmiers. Il se nomme Carrefour virtuel de la posologie. Un tel dispositif permettra aux étudiantes et étudiants de s’exercer, en ligne, à résoudre des situations problèmes en posologie. Ils pourront mieux se préparer à leurs examens de posologie préstage et lorsqu’ils auront à faire face à des situations réelles qu’ils pourraient vivre en stage. Dans le premier chapitre, nous présentons le programme Soins infirmiers. Nous y indiquons aussi la place de l’enseignement et de l’évaluation de la posologie. Les premières notions de posologie sont enseignées à l’intérieur du cours Rôle infirmier et pharmacothérapie, donné en deuxième session du programme Soins infirmiers. Les notions sur la démarche de résolution d’une situation problème en posologie sont principalement enseignées de façon magistrale. Il n’y a aucune formation en ligne offerte au Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu pour que les étudiantes et étudiants puissent s’exercer à résoudre des situations problèmes en posologie. Nous dressons un portrait des difficultés rencontrées, lors du passage des examens de posologie en préstage, par les étudiantes et étudiants en Soins infirmiers qui ont terminé leur programme en 2014. Nous avons voulu trouver un moyen d’aider la population étudiante dans sa résolution de problèmes de posologie. La posologie concerne tout ce qui est en lien avec le calcul des doses de médicaments à donner à une patiente ou à un patient. Nous avons constaté plusieurs erreurs effectuées lors des calculs pour trouver la bonne dose de médicament ou la quantité de soluté à administrer. Nous avons effectué plusieurs recherches dans la littérature et nous avons dressé un cadre de référence sur l’apprentissage de la résolution de problèmes de posologie. Des recherches ont déjà été faites sur les difficultés qu’éprouvent les étudiantes et étudiants en Soins infirmiers à résoudre des situations problèmes en posologie. Il a été noté qu’une façon de les aider dans leur apprentissage était de leur offrir des situations virtuelles qui reflétaient le plus possible la réalité. Dans ce même chapitre, nous présentons les étapes à suivre pour créer un dispositif de formation en ligne. Nous avons choisi le modèle de design pédagogique ADDIE1. Ce modèle se divise en cinq phases que nous avons appliquées à la production et à la validation de notre dispositif de formation en ligne. Ces cinq phases sont a) l’analyse, b) le design, c) le développement, d) l’implantation e) l’évaluation. Notre essai présente une recherche développement située dans le pôle de l’innovation pédagogique. L’approche méthodologique est qualitative. La posture épistémologique est de nature interprétative. Le dispositif de formation en ligne développé contient des mises en situation virtuelles recréant des activités de calcul de posologie que les étudiantes et étudiants pourraient retrouver en stage. Différents contextes de soins sont présentés dans le but de rejoindre les étudiantes et étudiants de la troisième à la sixième session. Des capsules vidéo portant sur les notions de base en posologie vues en deuxième année et présentées par une enseignante, ont été rendues disponibles pour revoir les notions déjà apprises. Des examens de posologie ayant la même structure que ceux présentés avant le stage ont aussi été rendus disponibles ainsi que le corrigé. L’ensemble de ce procédé a pour objectif de permettre aux étudiantes et étudiants d’autoévaluer leur performance lors de la résolution de la situation problème. Ils pourront dès lors porter un jugement critique sur leur capacité à résoudre lesdites situations. Ils seront en mesure de comprendre et d’analyser leurs forces et leurs faiblesses. Par exemple : ont-ils eu des difficultés dans la lecture de la question? dans la compréhension de la mise en situation? une erreur de calcul est-elle survenue? y a-t-il eu une mauvaise application d’une formule propre à un calcul de posologie? Les volontaires qui ont fait l’évaluation de notre dispositif de formation en ligne sont des étudiantes et étudiants du programme Soins infirmiers de la troisième à la sixième session. Les résultats nous indiquent que le Carrefour virtuel de la posologie est apprécié des évaluateurs. Certaines modifications sont à faire mais, en général, le dispositif est fonctionnel et permet de pratiquer la résolution de problèmes de posologie telle que nous l’avions pensée. Pour le futur, il serait bon d’implanter notre dispositif de formation en ligne et de le rendre accessible à toute la population étudiante en Soins infirmiers et ce, dès la troisième session. Les volontaires proposaient de le rendre disponible dès la deuxième session. Nous devrons nous pencher sur cette suggestion et en faire l’analyse de faisabilité. Le Carrefour virtuel de la posologie pourrait aussi être présenté au colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en soins infirmiers des collèges du Québec (AEESICQ), qui se tient chaque année en juin dans un cégep de la province. Ceci permettrait de savoir si d’autres cégeps seraient intéressés à l’inclure dans leur programme Soins infirmiers

L'expérience du paysage dans les Histoires naturelles du Nouveau Monde de Pierre Morency

La trilogie des Histoires naturelles du Nouveau Monde de Pierre Morency, vaste entreprise de description de la nature d’Amérique, trouve son fondement dans une expérience du paysage, où une conscience subjective se découvre elle-même en découvrant le monde concret de la nature. Dans ce mémoire, je montrerai d’abord comment la poésie de Morency a évolué d’un lyrisme radicalement subjectif, fondé sur l’exploration d’une intériorité fantasmée, à un lyrisme davantage tourné vers la réalité extérieure et privilégiant le poème en prose, annonçant par le fait même l’expérience du paysage qui fonde la trilogie des Histoires naturelles du Nouveau Monde. Ensuite, j’analyserai les différentes modalités de cette expérience du paysage, notamment la relation particulière que le sujet entretient avec le lieu, la mise en œuvre d’un art de voir et de vivre, et l’écriture de récits qui rendent compte de cette aventure subjective.Pierre Morency’s trilogy Histoires naturelles du Nouveau Monde, a great attempt at describing America’s nature, finds its roots in an experience of the landscape, where a subjective conscience discovers itself while discovering at the same time the concrete world of nature. In this thesis, I will start by presenting how the poetry of Morency has evolved from a radically subjective lyricism, founded on the exploration of a fantasized inwardness, to a lyricism turned more towards the exterior reality and that privileges prose poetry, announcing the landscape experience that founds the trilogy Histoires naturelles du Nouveau Monde. Afterwards, I will analyse the different modes of application of this landscape experience, notably the particular relationship that the subject maintains with his environment, the setting of an art of seeing and living, and the writing of accounts that express this subjective adventure