LA PERCEPCIÓN EN LA SUSTENTACIÓN DE LOS SABERES

La percepción, como bien lo anotan Gibson y Flavell, es un proceso que nospermite acceder a la información que se encuentra en nuestro contextomedioambiental. Sin embargo, esta información no sería suficiente si nointervieniera en su captación el sistema cognitivo que caracteriza al ser humano yque lo hace diferente de otras especies. Este sistema se convierte en hecho realen el momento en el que el sujeto hace uso un sistema más que le posibilita larepresentación simbólica del mundo que percibe: el lenguaje. Así, percepción,sistema cognitivo y sistema lingüístico, entre otros, se entrelazan en un interjuegode acciones, procesos y productos que estructuran en cada sujeto una forma dever el mundo y una manera de representarlo a través del lenguaje. Sin embargo,muchas de las acciones cognitivo-lingüísticas que tienen lugar en los contextos decomunicación -y, en especial, en contextos de aprendizaje- del sujeto requierenademás, de un proceso de sustentación que exige del individuo uncomportamiento específico. El interés del presente artículo, se orienta entonces aidentificar el papel que un proceso psicológico superior como la percepción cumpleen la realización de discursos en los que la argumentación es el elementoconstitutivo; argumentación, para este caso, está restringida al campo de lossaberes específicos. Para alcanzar nuestro propósito, entonces, hemos realizadoun acercamiento a los aspectos básicos que constituyen el proceso perceptual,con miras a ubicarlos en su relación con el pensamiento verbal, y a partir de ello,reconocer el papel que desempeñan en la producción de discursos cuyo contenidoestá delimitado por la argumentación. Esta ubicación, dentro de un tipo dediscursividad específica, nos permitirá lanzar una hipótesis referida a la relaciónpercepción, argumentación y metacompetencia comunicativa que se veráenriquecida en una discusión posterior a estas líneas

Referentes para la didáctica del lenguaje en el quinto ciclo

Inmersos en una Babel retórica, los maestros colombianos nos encontramos a un mismo tiempo confundidos y expectantes, pues es tanta la información que hoy circula por nuestros espacios que muchas veces no sabemos si el camino que se nos señala es mejor que el anterior, y pensamos si no resultará más útil hacerle el quite para no enredarnos más en esta delirante maraña de conceptos, técnicas, razones, sinrazones de lo que debemos hacer o no con los estudiantes en la escuela

La educación como objeto de interés para las ciencias de la complejidad

Las ciencias de la complejidad se consideran hoy el punto más avanzado del estudio de las ciencias mismas, en tanto, con el desarrollo de sus temas se busca transformar las relaciones entre los seres humanos y su entorno en general, bajo el espectro de una construcción teórica enraizada en una visión multidisciplinar. La educación, como campo de producción y reproducción de saber, debería configurar también un objeto de estudio de las ciencias de la complejidad, sin embargo, las aproximaciones que desde las ciencias de la complejidad se han hecho al estudio de la educación han sido escasas y se han centrado esencialmente en una de sus corrientes denominada pensamiento complejo. El presente artículo aborda la temática de la educación en el marco de las ciencias de la complejidad que, necesariamente, lleva a la reflexión del papel que estas ciencias cumplen actualmente en la configuración del tema educativo

Um pacto com o diabo. Discurso, personagens e ações de um novo espetáculo político

In this reflection article, it is carried out an approach to the features of the State conditions: Institutional administrative device and Symbolic capacity of the State in order to describe the hegemonic discourse in Colombian politics. For doing so, and based on the theoretical and methodological proposal of the Political Analysis of Signification, the conceptual development about the theory of State, public policies and the structure of political are taken up for understanding the clutter in which the political actors move and implement government actions. Finally, the recent events of the political arena are analyzed and it is concluded that political lies (the one that frightens and the one that fires up the spirit) have promoted -for the first time in the State history- the open and rude use of Orwell’s doublethinking for standing in the way for a counter-hegemonic discourse able to become in an alternative of power.En este artículo de reflexión se lleva a cabo un acercamiento a los atributos de estatidad denominados Aparato administrativo institucional y Capacidad simbólica del Estado, en la dirección de caracterizar el discurso hegemónico de la política colombiana. Para el efecto, y con base en la propuesta teórico-metodológica del Análisis Político de la Significación (APS), se retoman desarrollos conceptuales acerca de la teoría del Estado, las políticas públicas y la estructuración del espectáculo político, con la perspectiva de entender el tinglado en el que se mueven los actores políticos y se implementan las acciones de gobierno. Finalmente, se analizan acontecimientos recientes de la arena nacional y se concluye que las mentiras políticas (la que aterrorizan y la que enardece el ánimo) han propiciado –por primera vez en la historia estatal– el empleo abierto y grosero del doblepensar orwelliano, con lo que se pretende cerrarle el paso a lo que pueda ser la conformación de un discurso contrahegemónico que llegue a constituirse en alternativa de poder.Neste artigo de reflexão, é realizada uma abordagem dos atributos do Estado denominados aparelho institucional administrativo e capacidade simbólica do Estado, no sentido de caracterizar o discurso hegemônico da política colombiana. Para este fim, e com base na proposta teórica e metodológica Análise Política da Significação (APS), os desenvolvimentos conceituais sobre a teoria do Estado, as políticas públicas e a estruturação do espetáculo político são retomados, com a perspectiva de entender o emaranhado em que os atores políticos se movimentam e a implementação das ações do governo. Finalmente, os recentes desenvolvimentos na arena nacional são analisados e conclui-se que as mentiras políticas (que aterroriza e que inflama os espíritos) levaram -pela primeira vez na história estatal- o emprego aberto e grosseiro do duplipensar orwelliano, com que se destina a bloquear o caminho para o que pode ser a formação de um discurso contra-hegemônico que se torna num poder alternativo

A avaliação de desempenho docente

 This paper accounts for the process that led to the construction of a public policy about teaching assesment in Colombia. Teaching performance assessment in this country has been a controversial issue during the last decades, as it is one of the tools favored by the government to impact the quality of education. The discussion about its pertinence, its conception and its characteristics becomes the meeting point of different actors that, while looking for the best option to characterize teachers’ performance and assessment, have allowed for the statement of some public policy trends on the issue. The paper accounts for this process.  El presente artículo tiene como objetivo dar cuenta del proceso que ha seguido la construcción de políticas para la evaluación docente en Colombia. La evaluación del desempeño docente en en el país ha sido materia de debate en las últimas décadas, en tanto constituye una de las herramientas que se ha privilegiado desde el nivel gubernamental para incidir en la calidad de la educación. El debate en torno a su pertinencia, a su concepción y a sus características se convierte en el punto de encuentro de diversos actores que, en la búsqueda de la mejor opción para caracterizar el desempeño de los docentes y de su evaluación, han posibilitado el trazo de algunas líneas de política pública al respecto.   A avaliação de desempenho docente na Colômbia tem sido matéria de debate nas últimas décadas, pois constitui uma das ferramentas privilegiadas desde o nível governamental para incidir na qualidade da educação. O debate ao redor de sua pertinência, sua concepção e suas características é o ponto de encontro de diversos atores que na busca da melhor opção para caracterizar o desempenho dos professores e de sua avaliação, possibilitaram o traçado de algumas linhas de política pública a este respeito, do qual da conta o presente artigo.

La ciencia, la tecnología y la innovación en las culturas infantiles y juveniles de Colombia: Evaluación de impacto del Programa Ondas

El Programa Ondas ha calado significativamente en los niños, niñas y jóvenes que han tenido la oportunidad de vincularse a él, en la medida en que les ha permitido sentirse personas diferentes, capaces de entrar en diálogo con otros, de pensarse como grupo y con futuro en un país que demanda otras formas de relación, otros espíritus más civilizados, otras concepciones más transformadoras. Muchos son los recorridos que se hacen con esta intención de Colciencias: ver qué ha pasado con el Programa, algunos de ellos se hicieron, otros estarán por hacerse, otros quizá no se harán. Pero los realizados se encuentran recogidos en este informe que se pone a disposición de todos los actores del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, del Sistema Educativo y del Programa y que esperamos sea un elemento para alimentar la discusión que se ha venido dando en todo su proceso de consolidación y de Reconstrucción Colectiva. El lector encontrará, entonces, un documento estructurado en seis capítulos: el primero corresponde a una breve presentación del Programa Ondas; el segundo constituye la descripción del estudio realizado; en el tercero, extenso por demás, denominado Ondas desde sus protagonistas, el lector encontrará en detalle lo que ha sido el entrecruce de los datos y el análisis que se produce a partir de su relación con la filosofía del Programa; el cuarto, destaca la configuración de los hallazgos, a través de identificar sus fortalezas y sus dificultades, el quinto y último, constituye las recomendaciones que consideramos pertinentes para fortalecer este camino que ya se ha emprendido por Colciencias a través de múltiples encuentros y actividades

La política pública en educación : coalición y cambio (1982 2007)

Encarar un estudio sobre la política educativa colombiana, en especial sobre la forma como ha evolucionado a lo largo del siglo XX, exige el esfuerzo de reconocer la intensa actividad que se desarrolló en torno al tema, así como el escaso registro que se ha hecho de esta evolución en el país. El presente estudio es el resultado de escudriñar en la memoria nacional registrada en diversos tipos de documentos y construida con las voces de los diferentes actores que aportaron a la configuraron del sector educativo en el país, a través de lo cual se reconstruye la historia de la política educativa colombiana para el período 1982-2007, destacando aquellos aspectos que han permitido la configuración del sector educativo. El análisis detallado del papel jugado por los diferentes actores en esta configuración, con especial atención en el caso de la ciudad de Bogotá y de la relación entre las acciones de esta secretaría de educación en particular y su incidencia en la política educativa nacional, desde el Marco de Coaliciones Militantes y desde las teorías del sector, constituye el aporte de la presente investigación a los estudios que sobre política pública en educación ya se vienen adelantando en el país.To undertake a study on Colombian educational policy, especially on how it has evolved throughout the twentieth century, requires the effort to recognize the intense activity that was developed around the subject, as well as the scarce record that has been made of this evolution in the country. The present study is the result of scrutinizing the national memory recorded in different types of documents and constructed with the voices of the different actors who contributed to the configuration of the educational sector in the country, through which the history of Colombian educational policy for the period 1982-2007 is reconstructed, highlighting those aspects that have allowed the configuration of the educational sector. The detailed analysis of the role played by the different actors in this configuration, with special attention to the case of the city of Bogota and the relationship between the actions of this particular Secretariat of Education and its impact on national educational policy, from the Advocacy Coalition Framework and from the theories of the sector, constitutes the contribution of this research to the studies on public policy in education that are already being carried out in the country.DoctoradoDoctor en Estudios Político

La educación como objeto de interés para las ciencias de la complejidad The education as a subject of interest of the science of complexity

Las ciencias de la complejidad se consideran hoy el punto más avanzado del estudio de las ciencias mismas, en tanto, con el desarrollo de sus temas se busca transformar las relaciones entre los seres humanos y su entorno en general, bajo el espectro de una construcción teórica enraizada en una visión multidisciplinar. La educación, como campo de producción y reproducción de saber, debería configurar también un objeto de estudio de las ciencias de la complejidad, sin embargo, las aproximaciones que desde las ciencias de la complejidad se han hecho al estudio de la educación han sido escasas y se han centrado esencialmente en una de sus corrientes denominada pensamiento complejo. El presente artículo aborda la temática de la educación en el marco de las ciencias de la complejidad que, necesariamente, lleva a la reflexión del papel que estas ciencias cumplen actualmente en la configuración del tema educativo.<br>Today, sciences of the complexity are considered the most advanced point of the study of sciences themselves. Through the development of their subjects, each science searches to transform the relations between human beings and their general surroundings. This is done under the view of a theoretical construction deeply rooted in a multidisciplinar vision. The education as a field of production and reproduction of knowledge should also form part of the areas of study of sciences of the complexity. Nevertheless, the approaches from the sciences of the complexity geared towards the study of the education have been few and they have been centered essentially in one of its approaches denominated "complex thought". The following article tackles the education thematic in the framework of the sciences of the complexity that, necessarily, takes reflection of the role that is now used by these sciences to accomplish the configuration of the educational area

Serie de estudios y evaluaciones de ciencia, tecnología e innovación N° 012005

El documento presenta la evaluación del impacto del Programa Ondas de Colciencias, desde el enfoque definido por sus lineamientos objetivos y metas y presentando los resultados y cambios generados en la población beneficiaria en cada uno de los departamentos vinculados. Igualmente, el documento presenta la definición del conjunto de indicadores de medición de impacto del Programa Ondas que servirán de insumo para los procesos de evaluación que posteriormente se adelanten al respecto.Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación, COLCIENCIA

Serie estudios y evaluaciones de ciencia, tecnología e innovación Nº 012005

La evaluación se realizó mediante métodos cualitativos implementando encuestas a niños (as), jóvenes y maestros beneficiarios del programa. A través de este proceso, se identificaron los principales cambios en percepción e impacto de los beneficiarios teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 1) apropiación; 2) voluntariedad en la vinculación a la investigación; 3) tiempo de dedicación al trabajo investigativo; 4) interes por la investigación; 5) participación en la investigación; 6) conformación de comunidad científica; 7) vinculación actividades de formación en investigación; 8) cutlura de ciencia y tecnología, y 9) actividad académica escolar.Departamento Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación - COLCIENCIA