A condição de aluno-professor de língua inglesa em discussão: estágio, identidade e agência

O Estágio Curricular Supervisionado envolve situações conflitantes relacionadas à condição do licenciando como aprendiz e professor, em especial no caso da licenciatura em língua inglesa. Este texto aborda o posicionamento dos licenciandos ora como alunos, ora como professores, e os conflitos que esta posição híbrida, em não sendo reconhecida como tal, pode ocasionar. A partir da leitura de teorias pós-coloniais como as de Bhabha, Hall e Derrida, concluímos que este espaço, quando explicitado como um lócus de enunciação que coloca o aluno-professor em um lugar de hibridização, oferece uma oportunidade de exercício de agência aos sujeitos nesta etapa de sua formação

Effects of thermal environment and supplementation levels on the physiological parameters of moxotó goats in confined and semi-confined rising systems

The objective of this work was to determine the effect of environmental variables and supplementation levels on physiological parameters of Moxotó goats in confined and semi-confined rising systems, in the Brazilian semi-arid region. The semi-confined individuals were kept on a grass based diet during the day and arrested in the end of the afternoon. The confined animals were kept in a management center, receiving two diets composed by forage cactus and maniçoba hay into two different levels (0.5 and 1.5% of the body weight). Inside the management center and in the external environment the environmental comfort parameters were set high during the afternoon period characterizing a situation of thermal discomfort for the animals. During the morning the semi-confined animals presented an average respiratory frequency (69.5 mov min-1) and rectal temperature (39.5 ºC) higher than the confined ones (62.6 mov min-1 and 39.0 ºC, respectively). The confined and semi-confined animals were able to maintain their rectal temperature within normal limits, with increase in the cardiac beatings rate and respiratory frequency. The greater percentage of the used supplementations (1.5%) seemed to increase rectal temperature in the two studied rising systems

Comportamento sexual de reprodutores ovinos morada nova durante estação reprodutiva no semiárido em sistema de criação semi-intensiva

This study aimed to evaluate the sexual behavior of 'Morada Nova' breeding sheep reared in the Brazilian semi-arid during dry and rainy seasons in a semi-intensive system. The behavioral data were gathered from 4 rams and 114 ewes, among which 55 during the rainy season and the other 59 females in the dry season. The behavioral observations were conducted from 6 am to 5 pm, during both periods. The observations were carried out continuously and split into 'event' (execution frequency) and 'state' (execution time). During the rainy season, the breeding sheep showed the most efficient sexual behavior, with a shorter reaction time (RT) and less frequent mount attempts (MA), being of 122 sec and 2.97, respectively. However, throughout the dry period, some sexual behaviors such as sniffing the urogenital of females (SUF), penis exposure (EXP), head tossing (HT), and courting of females (FC) became more frequent, mainly in the afternoon, as with the flehmen response (FR). Male courting behavior was more evident in the rainy season during the end of the day, remaining less active during the dry period. Sexual behavior intensity in 'Morada Nova' sheep varies throughout the day, especially in the dry season.objetivou-se a partir desse trabalho avaliar o comportamento sexual de reprodutores ovinos da raça Morada Nova criados no semiárido brasileiro, durante períodos seco e chuvoso, em criação semi-intensiva. Os dados comportamentais foram coletados a partir de 4 carneiros frente a114 fêmeas, 55 fêmeas durante período chuvoso e 59 no período seco. As observações foram realizadas para ambos períodos, das 06h00 às 17h00, totalizando 11 horas de avaliação diária. Os comportamentos foram obtidos de forma contínua e classificadas como ‘evento’ (frequência de execução) e ‘estado’ (tempo de execução). Durante o período chuvoso, os reprodutores mostraram comportamentos sexuais mais eficientes resultando em menor tempo de reação (TR) e menor frequência de tentativas de monta (NST) com 122s e 2,97, respectivamente. Em contrapartida, durante o período seco os comportamentos sexuais: cheirar a região urogenital da fêmea (CRUF), exposição do pênis (EXP), cabecear (CAB) e cortejar fêmeas (COR) foram acentuados, com ênfase durante o turno da tarde aliado ao reflexo de flehmen (RF). Os machos expressaram comportamentos sexuais de cortejo mais evidente no período chuvoso nos turnos finais de avaliação, em contrapartida, permaneceram sem atividade sexual mais frequente durante período seco. A intensidade das condutas comportamentais sexuais dos carneiros Morada Nova varia ao longo do dia, principalmente no período seco

Efeito do ambiente térmico e níveis de suplementação nos parâmetros fisiológicos de caprinos Moxotó

Objetivou-se, com este trabalho, determinar o efeito do ambiente térmico e de diferentes níveis de suplementação sobre os parâmetros fisiológicos de caprinos Moxotó, criados em confinamento no semi-árido nordestino. Utilizaram-se 16 animais machos, que receberam duas dietas compostas de palma forrageira (Opuntia ficus indica), feno de maniçoba (Manihot glaziowii) e dois níveis de suplementação (0,5 e 1,5% do peso vivo). O delineamento experimental utilizado foi inteiramente casualizado, em regime de subparcelas, com 2 tratamentos e 8 repetições. No interior do aprisco os índices de conforto ambiental ficaram elevados a partir das 11 h e, no período da tarde, esses índices ficaram acima do ideal para os animais, ou seja, fora da zona de conforto térmico, porém, os caprinos da raça Moxotó conseguiram manter a temperatura retal dentro dos limites normais; entretanto, com aumento dos batimentos cardíacos. Ocorreu aumento da freqüência respiratória como uma forma de dissipação de calor para manter a homeotermia. Uma percentagem maior de suplementação provocou aumento da temperatura retal

Desempenho de ovelhas nativas em confinamento recebendo palma-forrageira na dieta na região do semiárido nordestino Performance of native ewes under feedlot system receiving spineless cactus in diet in Brazilian semiarid region

O experimento foi conduzido com o objetivo de avaliar o ganho de peso, o consumo e a digestibilidade aparente dos nutrientes de dieta à base de palma forrageira em ovelhas nativas confinadas na região do semiárido nordestino. Foram testadas duas formas de oferecimento da palma-forrageira (Opuntia ficus-indica): separada da mistura feno de capim-tifton + concentrado e junto da mistura feno + concentrado. Utilizaram-se 40 fêmeas das raças nativas Barriga-preta, Cara-curta, Cariri e Morada Nova, com peso inicial médio de 36,76 kg, distribuídas em delineamento inteiramente casualizado, em arranjo fatorial 4 × 2, com quatro raças e duas estratégias de alimentação. Os genótipos e as estratégias de alimentação influenciaram os consumos médios de fibra em detergente neutro e nutrientes digestíveis totais e os coeficientes de digestibilidade aparente da fibra em detergente neutro. O genótipo influencia o ganho de peso e a conversão alimentar em ovelhas alimentadas com palma forrageira na dieta, uma vez que animais das raças Cariri e Cara-curta apresentam maiores ganhos de peso.The experiment was carried out with the objective of evaluating the weight gain, intake of nutrients, and the apparent digestibility of diets based on spineless cactus in native ewes in feedlot system in Brazilian semiarid region. Two spineless cactus feeding strategies were evaluated: spineless cactus (Opuntia ficus-indica) separated from the Tifton hay + concentrated mixture, and with Tifton hay mixture + concentrate. It was used forty native breed ewes (Barriga Preta, Cara Curta, Cariri and Morada Nova), with average initial body weight of 36.76 kg, distributed in a complete randomized design in a 4 × 2 factorial scheme (four breed and two feeding strategies). The genotypes and feeding strategies neutral fiber detergent had effect on the average intake of neutral fiber detergent and total digestible nutrient, and on the coefficients of neutral fiber detergent. Genotypes affect weight gain and food conversion in ewes fed spineless cactus diets since Cariri and Cara curta breeds show greater weight gain

Os cursos de licenciatura em pedagogia: fragilidades na formação inicial do professor polivalente

The core issue of this paper is the teacher education undergraduate courses (called Pedagogy in Brazil) set up based on the National Curriculum Guidelines, approved in 2006. Our purpose is to discuss the training of multipurpose teachers for children´s education and for the early grades of elementary schools, starting with results of a research conducted in public and private institutions in the state of São Paulo, from 2012 to 2013, funded by CNPq – the National Research Council. For the quantitative approach, we utilized the technique of documental analysis over the set of 144 curriculum grids we were able to obtain. The grounds for the qualitative approach, data were analyzed by cross-checking the characteristics of the institutions with the characteristics of the discipline that make up their curriculum grids. Data reveal that most teacher education courses in the state of São Paulo are provided by private institutions, with minimum number of hours and research is not intrinsic with their characteristics. The interpretative analysis of results establishes that the Pedagogy courses investigated are affected by the same problems pointed out in the literature concerning DCNCP/2006: the vagueness of the pedagogical field and the scattering of the scope of pedagogy and the teacher´s professional practice. Consequently, the majority of such courses are not fully training neither the educator nor the multipurpose teacher intended to work in child education (preschool) and the early grades of elementary school, as the education and training they get is fragile, superficial, generalizing, fragmented, dispersive and unfocused. In our conclusion alternatives are indicated in order overcome some of these problems.O artigo tem como questão central os cursos de pedagogia organizados a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Seu objetivo é discutir a formação de professores polivalentes para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental oferecida nesses cursos, a partir dos dados de pesquisa realizada em instituições públicas e privadas do estado de São Paulo, no período de 2012 a 2013, com apoio do CNPq. Para a abordagem quantitativa, foi utilizada a técnica de análise documental do conjunto das 144 matrizes curriculares obtidas. Como base para a abordagem qualitativa, os dados foram analisados a partir do cruzamento entre as características das instituições e as características das disciplinas que compõem suas matrizes curriculares. Os dados mostram que a maioria dos cursos de pedagogia no estado de São Paulo são oferecidos por instituições privadas, com cargas horárias mínimas e que não têm a pesquisa como inerente às suas características. A análise interpretativa dos resultados evidencia que os cursos de pedagogia estudados refletem os mesmos problemas apontados na literatura da área sobre as DCNCP/2006: a indefinição do campo pedagógico e a dispersão do objeto da pedagogia e da atuação profissional docente. Consequentemente, esses cursos, em sua maioria, não estão formando o pedagogo e, tampouco, um professor polivalente para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, pois sua formação se mostra frágil, superficial, generalizante, fragmentada, dispersiva e sem foco. Na conclusão são apontados possíveis caminhos para superar alguns desses problemas

Ensino Desenvolvimental: contribuições à superação do dilema da didática

O artigo problematiza a formação de professores nos cursos de Licenciatura, em particular no de Pedagogia, apontando o dilema que aí se faz presente acerca da didática fundamental e didáticas específicas. Partindo da defesa da ideia de que para ensinar na educação básica é indispensável superar esse dilema, descreve-se a teoria do ensino desenvolvimental e argumenta-se sobre suas contribuições para o enfrentamento desse dilema, tendo em vista o alcance do objetivo mais primordial da educação básica: a aprendizagem consciente e crítica dos conteúdos escolares como condição essencial aos alunos na compreensão e análise do mundo em que vivem