Escola pra que(m)? cenas de exclusão

Este trabalho tem como tema os processos de exclusão escolar no cotidiano. Tendo como base empírica minha vivência durante o estágio de docência em Ciências, e livremente inspirado nos Fragmentos de um discurso amoroso, de Roland Barthes, e em Uma vida de professora, de Sandra Mara Corazza, é escrito por meio de cenas, nas quais elementos do vivido são ficcionalizados para uma maior aproximação dos sentimentos provocados pelo estágio. As cenas disparam bastidores, compostos por meio de diálogos com autores, artistas, amigos e meus próprios pensamentos. Neles, procuro pensar criticamente a docência como um processo humano, criativo, filosófico, político e contraditório. Através destas reflexões, concluo que a exclusão escolar está ligada ao que os gestores e professores acreditam ser a função da escola e o que consideram ser um bom aluno, frutos de um pensamento hegemônico racista, colonial e historicamente excludente

Assessing Restoration Potential of Fragmented and Degraded Fagaceae Forests in Meghalaya, North-East India

The montane subtropical broad-leaved humid forests of Meghalaya (Northeast India) are highly diverse and situated at the transition zone between the Eastern Himalayas and Indo-Burma biodiversity hotspots. In this study, we have used inventory data from seedlings to canopy level to assess the impact of both biotic and abiotic disturbances on structure, composition, and regeneration potential of the Fagaceae trees of these forests. Fagaceae trees are considered as the keystone species in these forests due to their regional dominance and their importance as a fuel wood source, and also because they form an important component of climax community in these forests. Unfortunately, these forests are highly degraded and fragmented due to anthropogenic disturbances. We have assessed, for the first time, the restoration potential (i.e., capacity to naturally regenerate and sustain desired forest structure) of Fagaceae species in the genera Lithocarpus Blume, Castanopsis (D. Don) Spach, and Quercus Linn. We also evaluated how biotic and abiotic factors, as well as anthropogenic disturbances, influence the restoration potential of these species in six fragmented forest patches located along an elevational gradient on south-facing slopes in the Khasi Hills, Meghalaya. Fagaceae was the most dominant family at all sites except one site (Laitkynsew), where it was co-dominant with Lauraceae. Fagaceae forests have shown high diversity and community assemblages. Fagaceae species had high levels of natural regeneration (i.e., seedlings and saplings) but low recruitment to large trees (diameter at breast height or DBH ≥ 10 cm) at all sites. The ability to sprout was higher in Fagaceae tree species than non-Fagaceae tree species. We have shown that human disturbance and structural diversity were positively related to regeneration of Fagaceae tree species due to high sprouting. However, with increasing human disturbance, recruitment of saplings and pole-sized trees to mature trees hampered the resulting proportion of mature Fagaceae tree species. This study provides a means for assessing regeneration and a basis for forest management strategies in degraded and fragmented forests of Meghalaya

Universidades emergentes no Brasil: experiências da Unila, UFSB e UFFS

This essay is the result of the research University, PoliticalFormation and Living Well: A Study of the Projects of Emerging Universities in Brazil against the backdrop of the experiences of three universities recently created in Brazil: the University of Latin American Integration (Unila), the Federal University of Southern Border (UFFS) and the Federal University of Southern Bahia (UFSB). It highlights disruptive historical elements in the processes of construction of Brazilian universities and their instituting movements in emerging contexts, focusing on the dimensions of interdisciplinarity; of articulation of teaching,research and extension and of dialogue with the community.To this end, this qualitative essay consisted of a bibliographicdocumentary analysis of the institutions studied in dialogue with Goergen, Laval, Martins, Santos and Trindade. The results indicate that these universities have followed the current trends of universalization of higher education, inclusive, interdisciplinary and with social commitment. In Brazil, these experiences walk between the "certainties of the past and uncertainties of the future", aware that government actions with constitutional changes, budget cuts and restrictions to academic freedoms and university autonomy, represent a setback in the constructions that emerged from these new university projects.Este ensayo es el resultado de la investigación Universidad, Formación Política y Vivir Bien: Un Estudio de los Proyectos de las Universidades Emergentes en Brasil con el telón de fondo de las experiencias de tres universidades de reciente creación en Brasil: la Universidad de Integración Latinoamericana (Unila), la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS) y la Universidad Federal del Sur de Bahía (UFSB). Destaca elementos históricos disruptivos en los procesos de construcción de las universidades brasileñas y sus movimientos instituyentes en contextos emergentes, centrándose en las dimensiones de la interdisciplinariedad; la articulación de la enseñanza, la investigación y la extensión y el diálogo con la comunidad. Para ello, este ensayo de enfoque cualitativo consistió en el análisis bibliográfico y documental de las instituciones estudiadas en diálogo con Goergen, Laval, Martins, Santos y Trindade. Los resultados indican que estas universidades han seguido las tendencias actuales de universalización de la educación superior, inclusiva, interdisciplinaria y con compromiso social. En Brasil, estas experiencias caminan entre las "certezas del pasado y las incertidumbres del futuro", conscientes de que las acciones del gobierno con los cambios constitucionales, los recortes presupuestarios y las restricciones a las libertades académicas y a la autonomía universitaria, representan un retroceso en las construcciones surgidas de estos nuevos proyectos universitarios.Este ensaio é resultado da pesquisa Universidade, Formação Política e Bem Viver: Estudo dos Projetos de Universidades Emergentes no Brasil tendo por cenário as experiências de três universidades recentemente criadas no Brasil: a Universidade da Integração Latino Americana (Unila), a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Destaca elementos históricos disruptivos nos processos de construção das universidades brasileiras e seus movimentos instituintes em contextos emergentes, comfoco nas dimensões da interdisciplinaridade; da articulaçãoensino, pesquisa e extensão e do diálogo com a comunidade.Para tanto, este ensaio de abordagem qualitativa consistiu em análise bibliográfico-documental das instituições estudadas em diálogo com Goergen, Laval, Martins, Santos e Trindade. Os resultados apontam que essas universidades acompanharam as tendências atuais da universalização da educação superior, inclusiva, interdisciplinar e com compromisso social. No Brasil essas experiências caminham entre as “certezas do passado e incertezas do futuro”, cientes de que ações governamentaiscom mudanças constitucionais, cortes nos orçamentos e restrições às liberdades acadêmicas e à autonomia universitária, representam um retrocesso nas construções que emergiram destes novos projetos de universidade