La musealización de yacimientos arqueológicos en ámbitos privados. El caso de Andalucía

El origen de este trabajo de investigación surge al constatar que en la ciudad de Málaga se estaba produciendo, desde hace unos años, la conservación y exposición de restos arqueológicos en espacios poco habituales, fundamentalmente locales comerciales. El ejemplo paradigmático es la “Librería Proteo”, lugar al que acudimos los universitarios para adquirir los libros necesarios para nuestros estudios, espacio que te conecta sorprendentemente con los restos arqueológicos que se exponen en su interior. Es a partir de esta vivencia, cuando planteamos un estudio sobre la nueva museología que se ubica en ámbitos privados, es decir, estudiar las diferencias metodológicas aplicadas en las exposiciones permanentes ubicadas en dichos lugares, con objeto de elaborar una imagen general en el ámbito de Andalucía, documentando la existencia de los diversos modelos expositivos.This work analyses the musealisation of archaeological heritage integrated into private, non-exhibition areas in the provincial capitals of the autonomous community region of Andalusia. These spaces combine their primary function (residence, car park, hotel, etc.) with that of exhibition and display. Therefore it is first necessary to analyse how these musealisations come about. We will then study each case to discover what functions they have as exhibition containers, what the state of conservation of the heritage is like, what model of musealisation has been implemented for it to be integrated, and what communication and information programme has been designed for the general public. This mu-sealisation of urban archaeological heritage has appeared as a mechanism for protection and conservation integrated into contemporary architecture. These integrations are complex and controversial, since they are in private areas not intended for displaying heritage. For this reason, it is worth analysing and reflecting upon these cases, how they are integrated, what the exhibitory result has been, what level of access they allow, what can be improved to develop the relationship between archaeological heritage, society and the urban fabric, etc.Universidad de Granada. Máster Oficial Universitario en Historia del Arte: Conocimiento y Tutela del Patrimoni

Educación patrimonial sobre el paisaje cultural de Sierra Nevada. El caso del proyecto MEMOLA

MEMOLA project aims to promote heritage education with a focus on cultural landscapes, through the transmission of local knowledge, creation of participative spaces and inclusion of the educational community. For this purpose, we organize initiatives, both for teachers as for students, allowing them to learn, investigate, create and provide information, data and related ideas in the advancement and dissemination of knowledge about Sierra Nevada cultural landscape.El proyecto MEMOLA trabaja en educación patrimonial sobre los paisajes culturales a través de la transmisión de los conocimientos de forma bidireccional, creando espacios de participación e inclusión de la comunidad escolar. Para ello organizamos iniciativas, tanto para el profesorado como para los estudiantes, que les permitan aprender, investigar, crear o aportar información, datos e ideas relacionadas no solo en el avance del conocimiento del paisaje cultural de Sierra Nevada, sino también en la difusión de los mismos

Heritage education at Sierra Nevada cultural landscape. The case study of Memola Project

Universidad, Escuela y Sociedad: UNES. Revista didáctica de las ciencias sociales y el patrimonioEl proyecto MEMOLA trabaja en educación patrimonial sobre los paisajes culturales a través de la transmisión de los conocimientos de forma bidireccional, creando espacios de participación e inclusión de la comunidad escolar. Para ello organizamos iniciativas, tanto para el profesorado como para los estudiantes, que les permitan aprender, investigar, crear o aportar información, datos e ideas relacionadas no solo en el avance del conocimiento del paisaje cultural de Sierra Nevada, sino también en la difusión de los mismos.MEMOLA project aims to promote heritage education with a focus on cultural landscapes, through the transmission of local knowledge, creation of participative spaces and inclusion of the educational community. For this purpose, we organize initiatives, both for teachers as for students, allowing them to learn, investigate, create and provide information, data and related ideas in the advancement and dissemination of knowledge about Sierra Nevada cultural landscapeLa investigación que ha dado lugar a estos resultados ha recibido financiación del Séptimo Programa Marco de la Unión Europea (FP7/2014-2017) en virtud del acuerdo de subvención n.º 613265. Proyecto MEMOLA: “MEditerranean MOuntainous LAndscapes: an historical approach to cultural landscapes based on traditional agrosystems”. www.memolaproject.e

Digital Public Mortuary Archaeology via 3D Modelling: The Pago del Jarafi Cemetery (Granada, Spain)

One of the main goals of the MEMOLA research project's open-area excavation at Pago del Jarafí (Lanteira, Granada, Spain) was to promote knowledge socialisation by means of imparting information and public participation. The site, a multi-phased rural settlement with cemeteries of different chronologies and cultural affinities, was subject to a complete 3D photogrammetric survey, a tool serving to develop virtual models both to interpret the excavation and subsequently transmit the results to the public – so as to raise their level of engagement - via social networks and websites. Burials, in particular, are features that attract the local population to the site and arouse both a demand for information and site preservation. 3D modelling of the burials is thus a digital resource bearing a high scientific and social potential when integrated in a strategy reaching beyond the technical aspects. This paper therefore considers the 3D modelling of burials as an innovative form of digital public mortuary archaeology

The Museum-Territory between Legislation and Participation. The Situation in Andalusia

Quiroga. No 10 (2016): "Andalucía-América: Patrimonio cultural y relaciones artísticas"Los museos arqueológicos han evolucionado y se han redefinido incluyendo en ellos el paisaje. De hecho ha pasado de ser un espacio que se protegía por lindar con el yacimiento arqueológico a adquirir una propia entidad. También se ha visto que es necesario potenciar participación social a través de la cual la comunidad contribuye al funcionamiento del museo. En Andalucía encontramos un amplio abanico de conceptos relacionados con el museo-territorio, con diferentes características en cuanto a protección, conservación y tutela del patrimonioThe archaeological museums have envolved and redefined themselves including the Cultural Landacapes inside them. In fact, landscape has passed to be a protected area close to the archaeological site to have its own entity. It has been oleo necessary to promote social participation so that the community can contribute to the museums work. In Andalusia we find many kinds of concepts related to the museum-territory, with different characteristics because of their heritage protection, conservation or guardianship..

Co-creation, participation and social networks to make history. Science with a for Society

La tendencia hacía la participación ciudadana en los procesos de investigación científica ha llegado para quedarse. La involucración de personas y colectivos vinculados a las temáticas de estudio permite el acceso a información privilegiada a nuevas fuentes primarias; puede llegar incluso a modificar los objetivos y la metodología de un proyecto, marcando el rumbo en el desarrollo de las actividades. Estos factores se incrementan cuando hablamos de proyectos en ciencias humanas y se potencian todavía más a través del uso de las tecnológicas digitales, plataformas web, aplicaciones y redes sociales, que recortan las distancias y amplían las herramientas a disposición del investigador.The trend towards citizen participation in scientific research is here to stay. Direct involvement of individuals and groups linked with the study theme open up the possibility to access privileged information and new primary sources. It can even modify the objectives and methodology of a project, setting the course in the development of research activities. These factors increase when we talk about humanities and are further enhanced through the use of digital technologies, Web platforms, apps and social networks, that reduce distances and extend the tools available to the researcher

La percepción del patrimonio en el ámbito local. El caso de la villa romana de Salar (Granada)

The main objective was to know what the research and conservation of the Salar roman town has meant for Salar town. We have developed a perception questionnaire, it have been carried out among its residents. This study is part of the Research Project “Research, conservation and value of Salar Roman Villa (Granada, 2019-2023”, in the scientific field of MEMOLab Laboratory Biocultural Archaeology and the Dpt. Prehistory and Archaeology, both from the University of Granada.Con el objetivo principal de conocer qué ha supuesto para Salar la investigación y conservación de la villa romana homónima, se han llevado a cabo una serie de encuestas de percepción entre sus habitantes. Este estudio se enmarca en las actividades de difusión y divulgación del PGI “Investigación, Conservación y Puesta en Valor de la villa romana de Salar (Granada), 2019-2023”, dentro del ámbito científico del MEMOLab-Laboratorio de Arqueología Biocultural, y del Dpto. de Prehistoria y Arqueología, ambos, de la Universidad de Granada

La Alpujarra. Paisaje cultural

La presente Unidad Didáctica va dirigida a escolares de educación secundaria siguiendo el currículo básico del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, (BOE de 5-1-2007) y Orden de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. (BOJA de 30-8-2007), con lo cual las actividades se adaptan al alumnado cuya edad esté comprendida entre 12 y 16 años. La UD debe entenderse como una herramienta de formación personal, y de adquisición de conocimientos relacionados con el territorio en el que viven, con el objetivo de proporcionar autonomía personal para acceder a aprendizajes futuros y facilitadora del desarrollo integral de la persona.Las actividades no deben restringirse a una acción puntual, ni considerarlas como una actividad extraescolar y lúdica, ya que el objetivo es incluir dichas temáticas relacionadas con el territorio de la Alpujarra en el temario general del curso y de manera transversal en las diferentes asignaturas.La Unidad Didáctica “La Alpujarra, Paisaje Cultural” se ha realizado en el marco del proyecto europeo “MEditerranean MOuntainous LAndscapes. una aproximación histórica al patrimonio cultural basada en los agrosistemas tradicionales” financiado por el Séptimo Programa Marco de Investigación, Desarrollo Tecnológico y Demostración de la Unión Europea, bajo el acuerdo de subvención nº613265

La gestión histórica del agua en la Alpujarra: secundaria

l Programa de Cooperación Transfronteriza España-Fronteras Exteriores (POCTEFEX) en su tercera convocatoria de ayudas determina que la Zona de Cooperación del Estrecho se dote del Proyecto CULTURMED “Puesta en valor y dinamización del Patrimonio Común Transfronterizo” dentro del cual, el Centro UNESCO de Andalucía implementará “la formación del profesorado en valores patrimoniales de la Alpujarra como Patrimonio de la Humanidad para Centros Educativos de la Comarca de la Alpujarra”. El proyecto CULTURMED pretende incrementar la difusión, el conocimiento y la sensibilización hacia el patrimonio mundial común, como elemento de identidad local y recurso de desarrollo socioeconómico sostenible y de diálogo intercultural entre territorios transfronterizos. Dentro de este proyecto, el Centro UNESCO de Andalucía, es el responsable del servicio para el diseño, planificación, organización y ejecución de una formación para el profesorado en los valores patrimoniales de la Alpujarra como Patrimonio de la Humanidad, para aquellos centros educativos directamente relacionados con el ámbito territorial propuesto en la Candidatura a la Lista Indicativa de Patrimonio Mundial. La presente Unidad Didáctica va dirigida a escolares de Educación Secundaria siguiendo el currículo básico del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, (BOE de 5-1-2007) y Orden de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. (BOJA de 30-8-2007), con lo cual las actividades se adaptan al alumnado cuya edad esté comprendida entre 12 y 16 años.Programa de Cooperación Transfronteriza España-Fronteras Exteriores (POCTEFEX) en su tercera convocatoria de ayudas determina que la Zona de Cooperación del Estrecho se dote del Proyecto CULTURMED “Puesta en valor y dinamización del Patrimonio Común Transfronterizo”

Alpujarra paisaje cultural: primaria

El Programa de Cooperación Transfronteriza España-Fronteras Exteriores (POCTEFEX) en su tercera convocatoria de ayudas determina que la Zona de Cooperación del Estrecho se dote del Proyecto CULTURMED “Puesta en valor y dinamización del Patrimonio Común Transfronterizo” dentro del cual, el Centro UNESCO de Andalucía implementará “la formación del profesorado en valores patrimoniales de la Alpujarra como Patrimonio de la Humanidad para Centros Educativos de la Comarca de la Alpujarra”. El proyecto CULTURMED pretende incrementar la difusión, el conocimiento y la sensibilización hacia el patrimonio mundial común, como elemento de identidad local y recurso de desarrollo socioeconómico sostenible y de diálogo intercultural entre territorios transfronterizos. Dentro de este proyecto, el Centro UNESCO de Andalucía, es el responsable del servicio para el diseño, planificación, organización y ejecución de una formación para el profesorado en los valores patrimoniales de la Alpujarra como Patrimonio de la Humanidad, para aquellos centros educativos directamente relacionados con el ámbito territorial propuesto en la Candidatura a la Lista Indicativa de Patrimonio Mundial. La presente Unidad Didáctica va dirigida a escolares de 5º y 6º de Educación de Primaria siguiendo el currículo básico que establece el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, con lo cual las actividades se adaptan alumnos/as cuya edad esté comprendida entre 10 y 12 años.Programa de Cooperación Transfronteriza España-Fronteras Exteriores (POCTEFEX) en su tercera convocatoria de ayudas determina que la Zona de Cooperación del Estrecho se dote del Proyecto CULTURMED “Puesta en valor y dinamización del Patrimonio Común Transfronterizo”