Myeloid cells, BAFF, and IFN-γ establish an inflammatory loop that exacerbates autoimmunity in Lyn-deficient mice

Autoimmunity is traditionally attributed to altered lymphoid cell selection and/or tolerance, whereas the contribution of innate immune cells is less well understood. Autoimmunity is also associated with increased levels of B cell–activating factor of the TNF family (BAFF; also known as B lymphocyte stimulator), a cytokine that promotes survival of self-reactive B cell clones. We describe an important role for myeloid cells in autoimmune disease progression. Using Lyn-deficient mice, we show that overproduction of BAFF by hyperactive myeloid cells contributes to inflammation and autoimmunity in part by acting directly on T cells to induce the release of IFN-γ. Genetic deletion of IFN-γ or reduction of BAFF activity, achieved by either reducing myeloid cell hyperproduction or by treating with an anti-BAFF monoclonal antibody, reduced disease development in lyn−/− mice. The increased production of IFN-γ in lyn−/− mice feeds back on the myeloid cells to further stimulate BAFF release. Expression of BAFF receptor on T cells was required for their full activation and IFN-γ release. Overall, our data suggest that the reciprocal production of BAFF and IFN-γ establishes an inflammatory loop between myeloid cells and T cells that exacerbates autoimmunity in this model. Our findings uncover an important pathological role of BAFF in autoimmune disorders

Lectura y comprensión de piezas mecánicas en entornos virtuales aplicados a la enseñanza de los sistemas de representación en las carreras de Ingeniería

Un rasgo distintivo y propio de las imágenes es su valor de pregnancia. Una forma es considerada como tal cuando es visualmente fuerte debido a su regularidad, simplicidad, unidad, baja complejidad o simetría. En el caso de una perspectiva isométrica, el grado de pregnancia es elevado, ya que la representación del objeto real se percibe como una totalidad. Mientras que para dibujos en Sistema de Monge, el nivel de pregnancia es menor, requiriendo un mayor esfuerzo de comprensión respecto a la correspondencia entre vistas, el empleo de tipos de líneas normalizadas, ejes de simetría, indicación de cortes, cotas y demás grafismos específicos normalizados requieren un conocimiento sobre cómo se emplea dicho sistema de representación. En este marco, Fernández Blanco y otros, retomando el trabajo de diversos autores, describen actividades que propician el desarrollo de habilidades de reconocimiento espacial a partir de la lectura e interpretación de figuras. En nuestro caso, las perspectivas isométricas de piezas mecánicas se introducen en diversas actividades para promover en los estudiantes de los primeros años de carreras de Ingeniería el desarrollo de capacidades para la lectura, interpretación y realización de representaciones gráficas de carácter técnico. Sin embargo, en el empleo de este tipo de imágenes al inicio de un curso, se suele detectar y en coincidencia con Naranjo y Bohórquez, que “una de las áreas donde se presentan mayores dificultades, en cuanto al aprendizaje de los alumnos, es en el tópico referido a la representación de objetos a través de dibujos axonométricos isométricos”. En este sentido, no se debería dejar de considerar la pertinencia de los dibujos isométricos como modelos adecuados para el desarrollo de las habilidades espaciales. Más específicamente, la visualización espacial, descripta por McGee, retomada por Mataix Sanjuán, como la habilidad de “reconocer y cambiar puntos de vista (cambio de perspectivas), interpretar perspectivas de objetos, rotar mentalmente objetos, interpretar diferentes representaciones planas de objetos tridimensionales (perspectivas, vistas,…), convertir una representación plana en otra, construir objetos a partir de una o más representaciones planas”. En este contexto y a partir del desarrollo de modelos tridimensionales interactivos, las prácticas de enseñanza de los sistemas de representación se ven fuertemente impactadas y enriquecidas por la alta pregnancia que poseen estos recursos y su potencialidad comunicacional acorde a los nuevos entornos tecnológicos. Atendiendo entonces a este escenario, se ha decidido incorporar modelos tridimensionales en formato pdf como recurso didáctico complementario, fundamentalmente por la diversidad de complejidades de carácter morfológico que estos modelos digitales permiten visualizar, la posibilidad de interactuar con ellos y la compatibilidad de los mismos en distintas plataformas operativas. Por lo tanto, la selección de recursos (en este caso isometrías o modelos 3D interactivos) y la adecuación de estrategias didácticas al medio tecnológico utilizado (un documento pdf alojado en la página web de la cátedra) supone “un enfoque pedagógico del tratamiento de los entornos virtuales donde el énfasis, más que en las posibilidades comunicativas de las TIC o en la sofisticación en la gestión de dichos entornos, o en la envergadura de la infraestructura, lo situamos en los cambios metodológicos puestos en juego para un mejor resultado en términos de aprendizaje”. Es oportuno indicar que el formato pdf (portable document format) ha ido evolucionado desde la visualización de texto y gráficos estáticos hasta la gestión de medios dinámicos como videos, sonidos, animaciones y modelos 3D interactivos. En nuestro caso, el formato pdf posibilita una extensa interactividad con el modelo 3D: rotar, acercar o alejar el objeto, establecer cortes según planos preestablecidos, etc.Sección: Mecánica.Facultad de Ingenierí

Piezas mecánicas del patrimonio industrial: reconstrucción geométrica a partir de láser escáner e impresión 3D

Los modelos tridimensionales digitales (MTD), en este caso generados a partir de relevamiento a través de láser escáner de bajo costo y su posterior impresión 3D, son recursos válidos y eficientes para la resolución de problemas morfológicos que se presentan cuando se realizan tareas de relevamiento de patrimonio industrial, máquinas, instalaciones y sus elementos componentes. Los MTD posibilitan el registro, sistematización y ampliación de la información relevada para usos como ingeniería inversa y la resolución de proyecto, diseño y representación en las carreras de ingeniería. El uso de estos modelos como recursos didácticos en los nuevos entornos de enseñanza, como entornos virtuales de simulación o recorridos virtuales interactivos, potencian la experiencia de análisis que realizan los alumnos en el proceso de aprendizaje y brindan al docente más herramientas para abordar las dificultades de comprensión de lectura y relevamiento de piezas complejas. En esta comunicación, se analizan dos casos de reconstrucción digital de piezas mecánicas relevadas con un láser escáner de bajo costo y su posterior impresión 3D. Las piezas seleccionadas tienen morfologías diversas. La primera, presenta una morfología relativamente simple, pero tiene una intersección entre dos volúmenes de difícil comprensión para estudiantes en un curso inicial de sistemas de representación en la carrera de Ingeniería. En el segundo caso, la morfología de la pieza es compleja de relevar y está compuesta por varios volúmenes, e intersecciones entre ellos, donde sus ejes forman diferentes ángulos. El relato describe la secuencia realizada desde el relevamiento con el láser escáner, tareas de posprocesamiento del relevamiento digital realizado, reconstrucción geométrica de los modelos y pruebas de impresión. Este procedimiento permite verificar la precisión métrica de cada parte del proceso, siempre en relación con la pieza relevada y, en una segunda instancia, posibilita la validación como camino posible para la generación de modelos didácticos. Asimismo, se establecen las fortalezas y limitaciones de cada técnica, a la vez que permite incursionar en procesos de análisis morfológicos de volúmenes complejos cuyos resultados impactan positivamente tanto en el aprendizaje de los alumnos como en una mejora continua de la impresión 3D más fidedigna.In this communication, two procedures of geometrical reconstruction of mechanical pieces surveyed with a low-cost 3D laser scanner and their 3D printing are analyzed. One of the pieces has a relatively simple morphology but presents an intersection between two volumes: this feature is difficult to be understood by the students in a first basic course of representation systems in engineering degree. A second piece, with a complex morphology to survey, is composed of several volumes, and intersections between them, where their axes have different angles. The paper describes the sequence carried out from the survey with the laser scanner, post-processing tasks, geometric reconstruction of the models and printing tests.Facultad de Arquitectura y Urbanism

Adecuaciones de material digital para mejorar los aprendizajes de los sistemas de representación empleados en Ingeniería

La Unidad de Investigación y Desarrollo GIGA (Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada) de la Facultad de Ingeniería de la UNLP, desarrolla material didáctico en distintos soportes (material impreso, material digital, etc.). Hasta el momento se han desarrollado tres trabajos en formato digital, correspondientes a los contenidos nucleares de los sistemas de representación que se emplean en grafismos de carácter técnico y que llevan los siguientes títulos: Monge: biplano y poliplano, Cortes y secciones y Acotamiento de un modelo complejo. En el presente documento se describe el proceso de mejora de un material digital en formato flash para la enseñanza de los sistemas de representación empleados en las carreras de Ingeniería de la UNLP para la lectura y ejecución de imágenes gráficas de carácter técnico. La propuesta se refiere a las adecuaciones realizadas al primer material didáctico elaborado, Monge Biplano y Poliplano, a partir de una ampliación de su función educativa.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Evaluasi pelaksanaan kegiatan bimbingan membaca Al-Quran mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya tahun akademik 2016-2017

Pelaksanaan program kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an yang tergabung dalam sistem Asrama Ma’had Aljami’ah ini masih kurang maksimal dalam membekali mahasiswa untuk bisa membaca Al-qur’an dengan baik dan benar. hal ini dapat dibuktikan dengan adanya mahasiswa yang tidak lulus mengikuti ujian Bimbingan Membaca Al-Qur’an baik mahasiswa yang tinggal di luar asrama maupun mahasiswa penghuni asrama. Rumusan masalah ini adalah (a) bagaimana pelaksanaan kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Palangka Raya tahun akademik 2016-2017? (b) Metode apa saja yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatan Bimbingan Membaca Al-qur’an di IAIN Palangka Raya tahun akademik 2016-2017 (c) Bagaimanakah hasil kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Palangka Raya tahun akademik 2016-2017 ? Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Data digali dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Yang menjadi subjek adalah 119 mahasiswa yang mengikuti kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an. Hasil penelitian menujukkan bahwa: (1) Kegiatan pelaksanaan Bimbingan Membaca Al-Qur,an di IAIN palangka Raya tahun akademik 2016-2017 dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program yang dibuat dengan jumlah mahasiswa seluruhnya 119 orang. Waktu kegiatan dilakukan setalah sholat Magrib sampai dengan menjelang waktu sholat Isya setiap hari senin sampai kamis di Masjid Raya Darussalam. (2) metode yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatatan BMQ, yaitu: (a) metode sorongan, (b) metode maisura, (c) metode tunjuk silang, (d) metode Al-bagdadi, (e) metode An-nahdiyah, (f) metode qiroati, (g) metode Iqro, (3) hasil pelaksanaan kegiatan BMQ di IAIN Palangka Raya Tahun akademik 2016-2017 yaitu dapat dikatakan baik karena dari jumlah peserta 119 yang lulus dengan predikat atau nilai A sebanyak 14 mahasiswa (11,76%), yang lulus dengan predikat nilai B sebanyak 81 mahasiswa(68,07%), yang lulus dengan predikat nilai C sebanyak 9 mahasiswa (7,56%) dan yang mendapat predikat nilai D sebanyak 9 mahasiswa (7,56) sedangkan yang dapat predikat nilai E sebanyak 6 mahasiswa (5,05%). ABSTRACT The implementation of the program of reciting quranic guidance (BMQ) which is incorporated in Ma'had Al-Jami'ah Boarding system is considered not maximal in equipping students to be able to recite the Qur'an properly and correctly. It can be proved by the existence of students who do not pass BMQ exam either student dormitories or students who live outside the dormitory. The research formulation was (a) how the implementation of reciting quranic guidance (BMQ) at IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017? (b) What methods are applied in the implementation of reciting quranic guidance (BMQ) at IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017? (c) How the result of evaluation of reciting quranic guidance (BMQ) at IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017? This research used descriptive qualitative method. Data were extracted by interview, observation, and documentation techniques. The subject was 119 students who registered and follow the reciting quranic guidance (BMQ). The results showed that: (1) the implementation of evaluation reciting quranic guidance (BMQ) in IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017 was run well and applied properly with the total number of subject was 199 students. The activity time started after Maghrib prayers until Isya prayers on every Monday to Thursday at Masjid Raya Darussalam. (2) the implementation of methods applied of BMQ, namely: (a) the cheering method, (b) the maisura method, (c) the cross-referring method, (d) Al-bagdadi method, (e) An-nahdiyah method, f) qiroati method, (g) Iqro method, (3) the result of evaluation BMQ in IAIN Palangka Raya Academic year 2016-2017 that was good with number of participants 119 students who graduated with the predicate A was 14 students (11.76 %), who graduated with B score was 81 students (68.07%), who graduated with the predicate C was 9 students (7.56%) and who received the D score was 9 students (7.56), then the predicate E as much as 6 students (5.05%)