A utopia da América: tempo e autenticidade na crítica de Ángel Rama

This article discusses Ángel Rama’s critique of Latin American culture, mainly in the prologue to La novela latinoamericana. Panoramas 1920-1980(1982), the only collection of texts he published while still alive. In the prologue, Ángel retraces his steps across essays written between the sixties and the seventies, analyzing and scrutinizing his own intellectual and theoretical concerns. By reading the prologue, one realizes how time and authenticity were articulated to inaugurate an idea of America. Ángel then employs the principles of incompleteness and fugacity to interpret Latin American culture as an essay. Furthermore, he proposes a re-reading of Pedro Henríquez Ureña’s La utopía de América(1925). Finally, he deals with the issue of temporality at a moment in history when the present seemed infinite.Este artigo trata de algumas questões presentes na crítica da cultura de Ángel Rama, professor, jornalista, editor, ficcionista e dramaturgo uruguaiopara a América Latina, principalmente no prólogo de La Novela en América Latina (1982),a única coletânea de textos que publicou ainda vivo. Nesse prólogo, Ángel, ao haver recolhido alguns de seus textos escritos entre os anos 1960 e 1970, remontou um percurso no qual analisou e esmiuçou suas preocupações intelectuais e teóricas. Tornando possível perceber como o tempo e a autenticidade são articulados para fundar uma ideia de América. Depois, utiliza os princípios de inacabamento e provisoriedade para interpretar a cultura do continente como um ensaio. Adiante, fez uma releitura de Pedro Henríquez Ureña sobre a utopia da América. Por último, lidou com uma temporalidade situada entre o passado e o futuro num momento em que o presente parecia infinito

Contradições portenhas: modernidade, modernismo e modernização em Jorge Luis Borges durante os anos de 1920

Este artigo visa discutir os conceitos de modernidade, modernismo e modernização a partir das proposições levantadas por Marshal Berman e Néstor García Canclini. O foco da análise será a cidade de Buenos Aires que durante os anos de 1920 experimentou uma acirrada transformação em seu espaço físico. Para tal, iremos utilizar a obra do poeta argentino Jorge Luis Borges (1899–1986) a fim de compreender o desenvolvimento desses processos no espaço urbano portenho

Compromisso e autonomia: uma guerra fria entre a Revolução Cubana e Ángel Rama

Abstract This article deals with the relationship between Ángel Rama (1926-1983) and the Cuban government in the context of the new cultural policy, adopted since 1971. The influence of the Cold War and the relationship between intellectuals and the State in Latin America guide the development of this theme because, in Cuba, unlike other countries in Latin America, the State assumed a monopoly on cultural forms by hardening and reorganizing cultural creation rules. Critic of this model, Rama, who initially supported the revolution, wrote a long article in which he sought to list the errors and possible ways out of this model, pointing out that freedom of expression and criticism should be committed to proposing changes and not reiterating political programs. Keywords: Ángel Rama; intellectual History; Cuban Revolution; Cold War.Este artigo trata da relação entre Ángel Rama (1926-1983) e o governo cubano no contexto da nova política cultural, adotada a partir de 1971. A influência da Guerra Fria e a relação entre intelectuais e Estado na América Latina norteiam o desenvolvimento deste tema, pois, em Cuba, diferente de outros países da América Latina, o Estado assumiu o monopólio das formas culturais ao endurecer e reorganizar as regras de criação cultural. Crítico desse modelo, Rama, que inicialmente apoiara a revolução, escreveu um longo artigo no qual procurou enumerar os erros e as possíveis saídas desse modelo, ao apontar que a liberdade de expressão e a crítica deveriam ter como compromisso propor mudanças e não reiterar programas políticos. Palavras-chave: Ángel Rama; história intelectual; revolução Cubana; Guerra Fria

Parece Bom Para Mim! Emancipação no Cotidiano Escolar

Este artigo tem como objetivo descrever, narrar, captar, entender o movimento que acontece verdadeiramente num espaço e num tempo da escola, compreender e investigar as tensões produzidas na escola pública à medida que a heterogeneidade, os indivíduos participantes, confronta-se com a homogeneidade impregnada em seu projeto cultural, historicamente construído, com a finalidade de emancipar-se, a partir da análise de imagem. Para tanto, optou-se pela análise qualitativa de imagens,em especial em relação ao “Método Documentário” desenvolvido por Bohnsack (2007), e inspirada nas contribuições de Liebel (2011). A análise foi sustentada pelo confronto entre análise da imagem e os conceitos selecionados a partir do referencialteórico de Alves (2012); Oliveira (2013); Ferraço (2011); Giroux (1988); Lahire (2005); Lopes e Macedo (2002; 2011) com os conceitos de cotidiano escolar, rede, habitus, disposições, emancipação. Concluiu-se, que as escolas fazem um grande esforçoem acolher e fazer com que o novo sujeito permaneça na escola; contudo, por vezes reiteram, por outras superam o ideal de padronização e imposição das regras da cultura escolar, os mecanismos de homogeneização e de eliminação dos movimentos.É preciso, portanto, trabalhar, pensar, fazer em prol da compreensão das redes de conhecimentos, desejos e possibilidades dialogando e buscando valorizar os saberes, fazeres e poderes hibridizados do cotidiano escolar e as múltiplas redes educativas que tecem e pertencem ao mesmo

Em 1974:

Este artigo apresenta alguns dos discursos políticos mobilizados na construção da Biblioteca Ayacucho, inaugurada em 1974 pela Presidência da Venezuela. Através da história intelectual, analiso os mecanismos que inicialmente organizaram o passado que funda tanto a narrativa da Biblioteca como o conceito de América Latina que ela expõe. Cabe ressaltar que esse passado é altamente plástico e maleável porque, até os dias de hoje, a Biblioteca Ayacucho, independentemente dos usos políticos, é um projeto de difusão cultural bem-sucedido com mais de quarenta anos de existência

Contradições portenhas: modernidade, modernismo e modernização em Jorge Luis Borges durante os anos de 1920

Este artigo visa discutir os conceitos de modernidade, modernismo e modernização a partir das proposições levantadas por Marshal Berman e Néstor García Canclini. O foco da análise será a cidade de Buenos Aires que durante os anos de 1920 experimentou uma acirrada transformação em seu espaço físico. Para tal, iremos utilizar a obra do poeta argentino Jorge Luis Borges (1899–1986) a fim de compreender o desenvolvimento desses processos no espaço urbano portenho

The structure of Latin America: Raúl Prebisch and the beginnings of ECLAC

Este artigo analisa o estruturalismo latino-americano entre os anos 1940 e 1950 e tem como objetivo entender a sua relação com o pensamento de Raúl Prebisch e a criação da CEPAL. Em diálogo com os estudos teóricos e a história intelectual, foram investigados alguns textos de Prebisch escritos entre o fim da Segunda Guerra Mundial e o início da Guerra Fria. A partir de uma revisão historiográfica, estabelecem-se quatro momentos desta trajetória: o das sementes do estruturalismo latino-americano; o do desenvolvimento da teoria centro-periferia e dos tipos de desenvolvimento; o da teoria dos ciclos econômicos; e o do “Manifesto Latino-Americano”. A consolidação do estruturalismo latino-americano significou um marco para a América Latina, especialmente por transformações teóricas e institucionais trazidas pela CEPAL.This article studies Latin American structuralism between the 1940s and 1950s and aims to understand its relationship with Raúl Prebisch’s thought and ECLAC’s creation. In dialogue with theoretical studies and intellectual history, some texts written by Prebisch between the end of World War II and the beginning of the Cold War were investigated. Based on a historiographical review, four moments of this trajectory are established: that of the seeds of Latin American structuralism; the development of the center-periphery theory and types of development; the theory of economic cycles; and the “Latin American Manifesto”. The consolidation of Latin American structuralism represented a milestone for Latin America, accompanied by theoretical and institutional transformations brought  about by ECLAC

Coleção e identidade na crítica de Ángel Rama nos anos setenta

This paper analyzes the intellectual trajectory of Ángel Rama (1926-1983), an Uruguayan critic from the 1970's. When he issued La generación crítica 1939-1969, in 1972, he intended to write a second volume, since the book's subtitle is “I. Panoramas”. However, he never worked on it again, and this is symptomatic in this work. In his only book dedicated to his country's culture, Rama analyzes nostagically the problems, noting that an individual-happiness culture with confidence in the State vanishes. Surprised by the1973 coup, Rama could not return to his homeland. In the exile, he improves himself in his work as a literary critic, which already in the 1960's was recognized in Marcha, along with cultural-integration collective projects like the one in the Casa de las Américas, from the Cuban government. With the discontinuity of his past, he worked in the foundation of the Ayacucho Library, in 1974, when he planned a history opened to the future.Este artigo analisa a trajetória intelectual de Ángel Rama (1926-1983), crítico uruguaio,  nos anos setenta. Quando lança La generación crítica 1939-1969, em 1972, projetava escrever um segundo tomo, pois o livro tem o subtítulo “I. Panoramas”. Entretanto, jamais trabalhou nele novamente e isso é sintomático neste trabalho. No único livro dedicado à cultura de seu país, o Uruguai, Rama analisa os problemas no tom de nostalgia, notando que uma cultura de felicidade individual e confiança no Estado se desintegra. Surpreendido pelo golpe de Estado de 1973, Rama não pôde retornar à terra natal. Exilado, aprimora seu trabalho de crítico literário que já na década sessenta era reconhecido em Marcha e projetos coletivos de integração cultural, como na Casa de las Américas do governo cubano. Com a quebra de continuidade com seu passado, trabalha na criação da Biblioteca Ayacucho, em 1974, quando projeta uma história aberta ao futuro

Aprendizagem significativa em ciências

Orientadora : Vivian Isleb RodriguesMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaInclui referênciasResumo : O presente artigo tem como objeto de estudo aprendizagem significativa em Ciências Naturais. Problematizou-se em que medida a aprendizagem pode se tornar significativa, no âmbito da disciplina de Ciências, para os anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre o tema investigado baseando-se em pesquisa documental das DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA-CIÊNCIAS (2008), do estado do Paraná. Com o intuito de ser um instrumento transformador, utilizado para subsidiar os trabalhos na escola, fomentandoo currículo e o planejamento dos professores, reforçando no embasamento teórico e metodológico dos conhecimentos científicos relacionados para melhorar o desenvolvimento do trabalho docente e garantir a aprendizagem. Assim, como forma desta análise, foram identificadas quatro práticas pedagógicasde ensino, quais recursos poderão ser utilizados para intensificar a ação docente para aprendizagem significativa em Ciências. São assim definidas: Prática número um: Seleção de conteúdos, Prática número dois: Expectativas de aprendizagem, Prática número três: Planejamento articulado e Prática número quatro: Prática social cultural