Educar en la participación como eje de una educación ciudadana. Reflexiones y experiencias

Los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo exigen una educación que permita a los alumnos comprender mejor esos problemas y actuar en consecuencia. De ahí la importancia de una Educación para la Ciudadanía centrada en la participación ciudadana. Pero esa meta no está exenta de dificultades, debido a diversos factores, como la formación del profesorado o las limitaciones del contexto escolar. Partiendo de estas reflexiones, se analizan las experiencias de tres programas educativos, desarrollados en la provincia de Sevilla, que pretenden fomentar la participación de niños y jóvenes en su ciudad.The serious social and environmental problems of our world demand an education that allows the students to understand those problems better and to act in consequence. Therefore, the importance of an Education for Citizenship centered in the citizen participation. But that goal doesn’t lack difficulties, due to different factors, such as teachers’ training or the limitations of school context. Taking these reflections into account, we analyze the experiences of three educative programmes, developed in the province of Seville, that try to foment the participation of children and young people in their town

La educación para la participación ciudadana entre dos polos: el simulacro escolar y el compromiso social

Publicado como libro con título Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales, 2 volúmenes

Focus groups as a strategy for training of teachers involved in education for citizenship participation programs. Analysis of a case in Seville.

La participación es una de las dimensiones básicas de la educación para la ciudadanía, como se recoge en las finalidades y objetivos del currículum en las diversas etapas educativas. Sin embargo, la función de educar para la participación no ha tenido una presencia explícita dentro de la cultura profesional de los docentes. De hecho, los profesores suelen encontrar importantes dificultades cuando participan en programas de educación para la participación. Por ello resulta cada vez más necesario atender específicamente a la formación del profesorado en este campo. En una investigación desarrollada en Sevilla se ha analizado el papel del profesorado que colaboraba en un proyecto de educación para la participación de alumnado de Educación Secundaria –denominado “Parlamento Joven”- y se ha constatado que el desarrollo de las actividades de “grupos de discusión” con dicho profesorado, además de proporcionar información relevante para evaluar la marcha del programa, constituía una interesante estrategia de formación de los profesores y profesoras implicados.Participation is one of the basic dimensions of citizenship education, as reflected in the aims and objectives of the curriculum in the various stages of education. However, the role of educating for participation has not had an explicit presence in the professional culture of teachers. In fact, teachers often encounter serious difficulties when they participate in education for participation programs. It is therefore increasingly necessary to specifically address teacher training in this field. In a research carried out in Seville we have analyzed the role of the teachers who worked in an education project for the participation of secondary school students, -called ‘The Parliament of the Youngs’ - and we have found that the development of the activities of ‘focus groups’ with the teachers, have provided relevant information to evaluate the progress of the program and it has been an interesting strategy for training of teachers involved

Città e cittadinanza nella scuola dell’infanzia. Un insegnamento per la formazione dei futuri maestri.

Artículo publicado originalmente en italianoSe fundamenta la necesidad de formar a los futuros profesores y profesoras de Educación Infantil para educar a sus alumnos y alumnas en un mundo urbano en el que ha de ser conscientes, ya desde pequeños, de los problemas de su entorno y empezar a participar en la resolución de los mismos. La argumentación se hace tomando como base el diseño y los resultados de dos años de experimentación de una asignatura del Grado de Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Sevilla denominada “Ciudad y ciudadanía en la Educación Infantil

Manuels scolaires et education à la citoyenneté en Espagne

Ce travail est le résultat partiel du Projet R+D, avec référence SEJ2006-08714/EDUC, financé par le Ministère l'Éducation et de la Science d’Espagne (MEC) et par les Fonds FEDER, intitulé « Éducation à la citoyenneté et formation du professorat : Difficultés et possibilités d'éduquer dans la participation des citoyens ».Ministerio de Economía y Competitividad (España) SEJ2006-0871

An Efficient Implementation of the Gauss-Newton Method Via Generalized Krylov Subspaces

The solution of nonlinear inverse problems is a challenging task in numerical analysis. In most cases, this kind of problems is solved by iterative procedures that, at each iteration, linearize the problem in a neighborhood of the currently available approximation of the solution. The linearized problem is then solved by a direct or iterative method. Among this class of solution methods, the Gauss-Newton method is one of the most popular ones. We propose an efficient implementation of this method for large-scale problems. Our implementation is based on projecting the nonlinear problem into a sequence of nested subspaces, referred to as Generalized Krylov Subspaces, whose dimension increases with the number of iterations, except for when restarts are carried out. When the computation of the Jacobian matrix is expensive, we combine our iterative method with secant (Broyden) updates to further reduce the computational cost. We show convergence of the proposed solution methods and provide a few numerical examples that illustrate their performance

Espectro polínico de la franja litoral en la provincia de Granada: periodo estudiado 2003-2005

XV lnternational A.P.L.E. Symposium of Palynolog