Attitudes to Leadership and Voting: Finding the Efficient Frontier

Abstract. Winning elections is essentially a matter of translating the attitudes of voters into votes. While there is a vast literature in political science, in particular in election studies, on the effectiveness of political campaigns in driving voter choice, we know very little, if anything, about the efficiency with which the inputs (voter attitudes) to the political process are converted into outputs (vote support). This article uses Data Envelopment Analysis (DEA) to examine the efficiency with which Australian political leaders and parties have, over the past three decades, converted voter attitudes (approval and disapproval) toward Prime Ministers and Opposition Leaders into votes (both for their own, and for their opponents’ parties). The results of the DEA analysis and associated modelling find marked differences in the political efficiency of recent Australian political leaders.   Prime Ministers Hawke and Keating had superior political efficiency in converting attitudes to political leaders into votes, while Prime Ministers Howard and Rudd were relatively less efficient in doing so.Keywords. Election campaigns, Politimetric modelling; Data Envelopment Analysis, Voter behaviour.JEL. C54, D72, G14

Trois attitudes dans la recherche en éducation : autour de « l’explicite », de « l’implicite » et de la « complicité »

Trois attitudes dans la recherche en éducation sont examinées par l’entremise d’une discussion portant sur une recherche collaborative réalisée avec des enseignants d’une école secondaire. Les trois attitudes — d’observation, d’interprétation et de participation — sont décrites comme étant interreliées et imbriquées. Elles se distinguent par leurs préoccupations premières relativement à certains aspects touchant aux savoirs et à leur appropriation et qui sont de l’ordre de « l’explicite », de « l’implicite » et de la « complicité ». La discussion suggère que l’attitude de participation est probablement la plus adéquate pour la recherche en éducation, dans la mesure où elle partage les préoccupations fondamentales de l’éducation par rapport à une pragmatique de la transformation humaine.This article examines three attitudes to educational research through an analysis of a discussion on a collaborative research project involving secondary school teachers. The three attitudes – observation, interpretation, and participation– are described as closely inter-related and overlapping. They are distinctive in their primary preoccupations related to certain aspects of knowledge and its appropriation, specifically “the explicit” “the implicit” and “the complicit”. The discussion suggests that an attitude of participation is probably the most adequate for educational research in that this attitude shares the fundamental preoccupations of education as related to the pragmatics of human transformation.Tres actitudes en la investigación en educación están examinadas a través de una discusión sobre una investigación cooperativa realizada con maestros de una escuela secundaria. Las tres actitudes – de observación, de interpretación y de participación – están descritas como siendo interrelacionadas e imbricadas. Se distinguen por tener como preocupaciones primeras algunos aspectos relativos a los saberes y a su apropiación y que son de la orden del « explícito », del « implícito y de la « complicidad ». La discusión sugiere que la actitud de participación probablemente sea la más adecuada para la investigación en educación, en la medida en que comparte las preocupaciones fundamentales de la educación con relación a una pragmática de la transformación humana

The mathematics that secondary teachers need to know

A pesar de la gran cantidad de investigación que se ha dedicado al tema de los conocimientos disciplinares de los profesores de matemáticas, el mismo está aún lejos de poder considerarse un constructo bien formulado. Este déficit plantea problemas, habida cuenta de los efectos que las suposiciones acríticas y las prácticas arraigadas sobre el tipo de matemáticas que los profesores deberían saber, en relación con los programas de formación docente, especialmente en educación secundaria. A través de un ejemplo amplio, este artículo explora la relevancia, para los profesores de matemáticas de educación secundaria, del enfoque del «estudio de concepto» (concept study) una forma de trabajar en la formación inicial y permanente de los profesores que se centra en desarrollar su comprensión de las matemáticas, como modo de activar su conocimiento formal de la disciplina. Los resultados del estudio apuntan, entre otras conclusiones, a los beneficios de una mayor articulación entre la formación de los profesores de educación primaria y de educación secundaria, pues el tratamiento de conceptos matemáticos que es complicado abordar en educación secundaria, se facilita cuando son considerados extensiones de aprendizajes realizados durante los primeros años

Revista española de pedagogía

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en españolA pesar de la gran cantidad de investigación que se ha dedicado al tema de los conocimientos disciplinares de los profesores de matemáticas, el mismo está aún lejos de poder considerarse un constructo bien formulado. El déficit plantea problemas, habida cuenta de los efectos que las suposiciones acríticas y las prácticas arraigadas sobre el tipo de matemáticas que los profesores deberían saber, en relación con los programas de formación docente, especialmente en educación secundaria. A través de un ejemplo amplio, el artículo explora la relevancia, para los profesores de matemáticas de educación secundaria, del enfoque del «estudio de concepto» (concept study) una forma de trabajar en la formación inicial y permanente de los profesores que se centra en desarrollar la comprensión de las matemáticas, como modo de activar el conocimiento formal de la disciplina. Los resultados del estudio apuntan, entre otras conclusiones, a los beneficios de una mayor articulación entre la formación de los profesores de educación primaria y de educación secundaria, pues el tratamiento de conceptos matemáticos que es complicado abordar en educación secundaria, se facilita cuando son considerados extensiones de aprendizajes realizados durante los primeros años.ES

Toward a Pragmatics of Complex Transformation

While browsing the abstracts of a recent issue of Educational Evaluation and Policy Analysis, a journal of the American Educational Researchers Associa-tion, I came across a report in which statistical methods were used to “con-trol for ” such “confounding variables ” as “teachers, schools, and classrooms” (Pong & Pallas, 2001). I had to read the abstract a few times, a little stunned by the fact that there still exist educational researchers who regard teachers, classrooms, and schools in such terms. It seemed like it had to be a parody, akin to a spoof of social science research that circulated several years back in which it was reported that a statistically significant correlation exists between ut-terances of the phrase “Please pass the salt ” and the behavior of “salt pas-sage.” Of course, not too many decades ago, studies rooted in statistical meth-ods and assumptions were the rule of educational inquiry, not the excep-tion. But that’s changed. Dramatically. Surveys of library stacks and cita

PMTs and Radiation/Particle Detection Technologies

Describes technical standards for equipment in the field of Nuclear and Optical Physics

The law and econom(etr)ics of corruption

Corruption has become a deep-rooted feature of many economies and societies around the world. At the same time, there has been growing efforts both in international and municipal law to tackle, if not eliminate, the problem of corruption. This thesis looks at the effectiveness of such laws. In doing so, it draws on the toolkit of leximetrics (the application of econometrics to the law) to rigorously and transparently examine whether the creation of legal instruments lead to a behavioural change in impacted actors. The study also undertakes an expansive review of the theories of, and the literature on, law and economics, and develops new perspectives on the law and economics of corruption

Numerical algebraic geometry approach to polynomial optimization, The

2017 Summer.Includes bibliographical references.Numerical algebraic geometry (NAG) consists of a collection of numerical algorithms, based on homotopy continuation, to approximate the solution sets of systems of polynomial equations arising from applications in science and engineering. This research focused on finding global solutions to constrained polynomial optimization problems of moderate size using NAG methods. The benefit of employing a NAG approach to nonlinear optimization problems is that every critical point of the objective function is obtained with probability-one. The NAG approach to global optimization aims to reduce computational complexity during path tracking by exploiting structure that arises from the corresponding polynomial systems. This thesis will consider applications to systems biology and life sciences where polynomials solve problems in model compatibility, model selection, and parameter estimation. Furthermore, these techniques produce mathematical models of large data sets on non-euclidean manifolds such as a disjoint union of Grassmannians. These methods will also play a role in analyzing the performance of existing local methods for solving polynomial optimization problems