Development, Assessment and Evaluation of Remote Thermo-Fluids Laboratory Experiments: Results from a Pilot Study

An integral part of a mechanical engineering and other engineering programs are laboratory experiences. While the benefits of hands-on laboratories are in providing environments for students to apply theoretical knowledge, the changing landscape of engineering education today is spurring consideration of alternate means of offering laboratory-based education. One approach is that of developing remote or online laboratory experiences, which is particularly attractive for our mechanical engineering program at Iowa State University in the following ways: 1) They can help address capacity issues caused by increasing enrollments; 2) They can facilitate online learning opportunities for off-campus students, including the increasing number of students pursuing internship and co-op opportunities, thus enabling offering to new students and potentially minimizing time to degree for in-program students. Offering lab activities online demands modification of current laboratory systems or the creation of new systems. In addition any laboratory experience that is thus delivered must be assessed for its impact on student learning in comparison with the traditional experience. Consequently we have endeavored to pilot selected laboratory experiences in our undergraduate engineering: two laboratory exercises in the Fluids course covering pumps and linear momentum concepts and one exercise in the Heat Transfer course covering steady state conduction and extended surfaces. In each case, a computer-based remote access was established to view and control the experimental apparatuses, thus providing students with a mechanism to conduct the experiments in a remote (online) environment. For each laboratory, part of the class conducted the lab in the traditional in-class format while the remainder conducted the exercises in the ‘remote’ mode. Assessment of student learning included student self-assessment of understanding of concepts (through surveys), feedback on the actual experience itself and direct assessment of their understanding through lab report scores as measured by teaching assistants. The results for the fluids and heat transfer laboratories showed that there was no significant difference in the learning of the students. Student perception of the remote lab experiences depended on the smooth running of the experiments. The pilot study suggests that some laboratory experiences can be successfully ported to a remote or online mode without sacrificing the student learning experience

Multidisciplinary and collaborative ecodesign in architecture: an interface for visualising the interconnections between ecodesign practices, from programming to project completion.

L’état de l’environnement planétaire n’est plus à démontrer. D’un côté, si l’écologie a acquis la force de l’évidence, elle est encore aujourd’hui insaisissable et protéiforme. De l’autre côté, le développement durable, par son institutionnalisation et son caractère empreint de scientificité et d’expertise, compromet son accessibilité par tou·te·s. Face à l’emballement du changement climatique, le rôle de l’architecture est essentiel puisque par essence, elle questionne l’habitabilité du monde, la façon dont nous habitons et dont nous voulons habiter le monde dès aujourd’hui. À l’échelle européenne, le secteur de la construction est aujourd’hui responsable d’environ 35% des émissions CO2, il utilise près de la moitié des ressources extraites et produit plus de 35% des déchets. Pour réduire cet impact environnemental, l’on assiste à l’élaboration de nombreux règlements et certifications abordant des critères environnementaux plus ou moins similaires, soutenus par un panel d’outils grandissant chaque jour. Toutefois, il n’y a pas de consensus sur ce qu’est une architecture écoresponsable aujourd’hui, bien que la question soit ancienne : au fil des enjeux sociétaux et environnementaux, l’architecture est tour à tour vernaculaire, vertueuse, bioclimatique, basse énergie, passive, circulaire et neutre en carbone. Face aux enjeux environnementaux et sociétaux, l’objet architectural se complexifie autant que l’acte de concevoir : le processus de conception n’a jamais été à ce point multidisciplinaire dans l’histoire de l’architecture qu’aujourd’hui, encouragé par l’émergence et le développement du processus BIM depuis plus d’une décennie. Toutefois, les pratiques BIM ont délaissé le rôle clé de la collaboration en tant que changement culturel et humain, au profit de l’optimisation technologique des outils, imposée par les développeurs de logiciels à l’origine du développement. D’un point de vue environnemental, la conception représente une étape décisive dans les choix architecturaux construits : c’est à ce moment, dès la programmation et l’idéation du projet, que se décide la portée des intentions écologiques et durables qui conduiront à l’écoconception du projet. La présente thèse étudie le rôle des pratiques numériques au sein d’une collaboration multidisciplinaire dont le projet est une écoconception systémique. Cet objectif général sous-tend plusieurs questionnements : * Quelle est l’écoconception architecturale visée ? quels sont les référentiels ? comment et quand les parties prenantes collaborent-elles ? * Les pratiques BIM permettent-elles une écoconception systémique depuis l’idéation ? Pour y répondre, la thèse s’articule autour de 3 types de collectes de données * De diagnostic : un état des lieux des pratiques BIM et des pratiques durables par enquête, auprès de plusieurs profils d’acteur·ice·s européen·ne·s; * D’exploration : d’une part, des entrevues individuelles réalisées auprès d’architectes wallon·ne·s concernant l’impact des transitions numériques et durables dans leurs pratiques, et d’autre part, un focus group en agence concernant les premiers récits narratifs de durabilité; * D’expérimentation : une recherche-action réalisée au sein de l’agence partenaire de la thèse, avec pour objectif la co-construction d’une écoconception systémique multidisciplinaire. Sur base des résultats des 3 méthodes suscitées, la thèse propose un ensemble de pratiques écoconceptuelles. Parmi ces propositions, nous distinguons les changements sociétaux (liés au contexte externe des entreprises et des agences) des changements de pratiques (liés au processus d’écoconception). Trois niveaux d’actions sont présentés (i) les développements d’ordre réglementaire et technique, (ii) le développement d’une nouvelle représentation des processus d’écoconception multidisciplinaire et collaborative, et (iii) le développement d’un média d’accompagnement à l’écoconception, assurant le suivi depuis les intentions durables du projet jusqu’à sa réalisation.11. Sustainable cities and communitie

School Sustainability Rating Systems: Strengths, Limitations, and Future Prospects

Increased interest in school sustainability has led to the emergence of a variety of rating systems to assess schools' contributions to sustainability. Such tools should have substantial potential to contribute to school sustainability efforts but the few studies completed to date suggest limited impacts. This paper asks whether weaknesses in the design and governance of school sustainability rating systems (SSRSs) may be to blame for the limited evidence of impact. Specifically, it reviews the extent to which 32 existing SSRSs have the following desirable characteristics: accountability mechanisms, comprehensive scope, multiple levels of achievement, open governance processes, performance-focused criteria, public reporting, and transparent criteria. Results show that most SSRSs have transparent criteria and offer multiple levels of recognition, but they also tend to have weak or non-existent accountability mechanisms, limited topical scope, closed governance processes, criteria that focus on strategies rather than performance, and minimal public reporting. Consolidation of SSRSs may help remedy these weaknesses by increasing capacity for managing an effective SSRS, improving brand recognition, facilitating benchmarking, and reducing duplication of effort within the school sustainability community.Master of ScienceNatural Resources and EnvironmentUniversity of Michiganhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/90923/1/School sustainability rating systems Strengths, limitations, and future prospects - final.pd

International Consensus Statement on Rhinology and Allergy: Rhinosinusitis

Background: The 5 years since the publication of the first International Consensus Statement on Allergy and Rhinology: Rhinosinusitis (ICAR‐RS) has witnessed foundational progress in our understanding and treatment of rhinologic disease. These advances are reflected within the more than 40 new topics covered within the ICAR‐RS‐2021 as well as updates to the original 140 topics. This executive summary consolidates the evidence‐based findings of the document. Methods: ICAR‐RS presents over 180 topics in the forms of evidence‐based reviews with recommendations (EBRRs), evidence‐based reviews, and literature reviews. The highest grade structured recommendations of the EBRR sections are summarized in this executive summary. Results: ICAR‐RS‐2021 covers 22 topics regarding the medical management of RS, which are grade A/B and are presented in the executive summary. Additionally, 4 topics regarding the surgical management of RS are grade A/B and are presented in the executive summary. Finally, a comprehensive evidence‐based management algorithm is provided. Conclusion: This ICAR‐RS‐2021 executive summary provides a compilation of the evidence‐based recommendations for medical and surgical treatment of the most common forms of RS

Ecoconception et pratiques BIM : analyses, limites et perspectives pour des médias d'assistance à l'écoconception collaboratifs et multidisciplinaires

peer reviewedEnvisager des pratiques BIM et durables nécessite de questionner les référentiels qu’elles visent et de se pencher sur l’état des pratiques architecturales. Le contexte de l’architecture est aujourd’hui complexe et doit faire face conjointement à une forte industrialisation, au changement climatique et à la multidisciplinarisation des processus. Dans ce contexte, nous interrogeons d’abord ce qui différencie la conception de l’écoconception architecturale. Nous réalisons ensuite une étude des outils et médias d’aide à l’écoconception (MAEc) à travers les typologies et les usages. Cinq médias d’assistance à l’écoconception sont analysés en détail. Les limites de ces MAEc nous conduisent à questionner le BIM en tant que travail collaboratif. Nous dressons un état du BIM et des enjeux durables à travers les dimensions du BIM, d’une part, et sur base de pratiques d’experts issues d’une revue de littérature systématique, d’autre part. L’article se termine sur des perspectives de recherche d’écoconception multidisciplinaire aux pratiques BIM.11. Sustainable cities and communitie