Digitally supported learning in nursing training: The Care Reflection Online (CARO) learning environment

Die tiefgreifende Mediatisierung (Hepp 2018) schliesst nahezu alle gesellschaftlichen Bereiche ein, so auch das Gesundheitswesen. In der Pflegeausbildung ist das Potential des Einsatzes digitaler Medien noch nicht vollumfänglich ausgeschöpft. Zwar werden punktuell digitale Medien, wie etwa Lernplattformen (Moodle), Programme (PowerPoint) oder einzelne Methoden (flinga) in die Lehre integriert. Dennoch erfolgt der Einsatz selten pflegedidaktisch fundiert (Darmann-Finck 2010). Mediendidaktische Ansätze, anhand derer das digital unterstütze Lernen gestaltet werden kann (Kerres 2018; Jahnke 2015), adressieren die Anforderungen des Unterrichtsgegenstandes «Pflege» nicht ausreichend. Im Projekt CARO (Laufzeit 2016 bis 2019) wurde daher ein sog. Classroom-Learning-Interaction-System (CARO CLIS) zur Unterstützung von Live-Interaktionen im Klassenraum entwickelt und evaluiert. Das CARO CLIS unterstützt komplexe Lern-, Interaktions- und Reflexionsprozesse pflege- und mediendidaktisch fundiert. Im folgenden Beitrag wird sowohl die Entwicklung und Evaluation der Software als auch der Unterrichtsinhalte auf Basis des Design-based Research Ansatzes (Koppel 2016) aufgezeigt. Darüber hinaus wird exemplarisch dargestellt, wie mit dem CARO CLIS pflegedidaktisch fundierte komplexe Bildungsziele mit Hilfe mediendidaktischer Interaktionsformate im Unterricht umgesetzt werden können.The deep mediatization (Hepp 2018) integrates almost all sectors of society, including health care. In nursing training, the potential of the use of digital media has not yet been fully exploited. Digital media, such as learning platforms (Moodle), programs (PowerPoint) or individual tools (flinga), are integrated in teaching processes. Nevertheless, the use is rarely carried out in a nursing-didactically way (Darmann-Finck 2010). Media didactic approaches to shape digitally supported learning (Kerres 2018; Jahnke 2015), do not adequately address the requirements of contents in nursing training. In the CARO project (running 2016 to 2019), a so-called Classroom Learning Interaction System (CARO CLIS) was developed and evaluated to support live interactions in the classroom. The CARO CLIS supports complex learning, interaction and reflection processes in a nursing and media-didactic way. The following article shows the development and evaluation of the software as well as the teaching content based on the design-based research approach (DBR) (Koppel 2016). In addition, it is exemplified how the CARO CLIS supports nursing-didactically well-founded complex educational goals using media-didactic interaction formats

Ageing, Health and Equity—Broad Perspectives Are Needed to Understand and Tackle Health Challenges of Ageing Societies

Demographic change and the evolving demands on healthcare systems, especially in the provision of healthcare and long-term care for a growing number of older people, are among the greatest social challenges of the next decades.[...

Ready to participate? Using qualitative data to typify older adults’ reasons for (non-) participation in a physical activity promotion intervention

BACKGROUND: A sufficient amount of regular moderate physical activity (PA), at least 2.5 h of moderate to vigorous PA per week as recommended by the WHO, is one of the most important lifestyle factors for maintaining good health in old age. However, less than one in four older adults (65 years or older) in Germany meets this recommendation for PA. Although previous research has found several factors related to participation in PA programmes, little is known about how these factors simultaneously affect participation decisions of older adults and how PA programmes can accommodate these dynamics. Taking an everyday life perspective, this study aimed to identify multidimensional types of PA behaviour among older adults. METHODS: In this qualitative study, 25 episodic interviews were conducted with participants and non-participants (ratio 1:3) of a structured PA intervention for older adults (65 years or older). Direct and indirect recruitment methods (e.g. pick up, gatekeeper) were used in different municipalities in Northwest Germany. The interviews were analysed according to the Grounded Theory methodology and a typology of PA participation behaviour was derived from the responses of the interviewees. RESULTS: Four types of PA participation behaviour were identified based on different activity goals and time management preferences: ‘Health designer’, ‘Flexible function-oriented type’, ‘Comparison and competition type’ and ‘Fun and wellness-oriented type’. The results indicate that the structured PA intervention was better able to reach the health designer and the competitive type but was less successful in accommodating the function- or wellness-oriented type. CONCLUSIONS: In order to improve older adults’ participation in PA, preventive offers should take various activity goals and the desire for flexible time management in everyday life into account. The typology of PA participation behaviour contributes to a better understanding of the target group and can thus help to improve the development, communication and implementation of tailored PA interventions

Pflegeforschung in Deutschland - Notwendigkeit einer neuen Agenda Pflegeforschung in Deutschland

Bartholomeyczik S, Schaeffer D. Pflegeforschung in Deutschland - Notwendigkeit einer neuen Agenda Pflegeforschung in Deutschland. In: Darmann-Finck I, Mertesacker H, eds. Pflegerische Versorgung alter Menschen: Qualität - Konzepte - Rahmenbedingungen. Festschrift für Prof. Dr. Stefan Görres. Bern: Peter Lang; 2021: 257-279

Mediengestütztes Lernen in der Pflege – zwischen Traditionen und Innovationen. Einführende Gedanken.

Kamin A-M, Greiner A-D, Meister DM, Darmann-Finck I. Mediengestütztes Lernen in der Pflege – zwischen Traditionen und Innovationen. Einführende Gedanken. In: Kamin A-M, Greiner A-D, Meister DM, Darmann-Finck I, eds. Mediengestütztes Lernen in der Pflege – zwischen Traditionen und Innovationen. Paderborn: IN VIA Verlag; 2016: 5-11

Mediengestütztes Lernen in der Pflege – zwischen Traditionen und Innovationen

Kamin A-M, Greiner A-D, Meister DM, Darmann-Finck I, eds. Mediengestütztes Lernen in der Pflege – zwischen Traditionen und Innovationen. Reihe Pflegemanagement und Bildung. Paderborn: IN VIA Verlag; 2016

MeCoPflege im Detail – Qualifizierung. Lernplattform. Medie≈npoints

Kamin A-M, Greiner A-D, Darmann-Finckk I, Meister DM. MeCoPflege im Detail – Qualifizierung. Lernplattform. Medie≈npoints. In: Kamin A-M, Greiner A-D, Meister DM, Darmann-Finck I, eds. Mediengestütztes Lernen in der Pflege – zwischen Traditionen und Innovationen. Paderborn:. Paderborn: IN VIA Verlag; 2016: 105-130