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QUALITY MANAGEMENT IN THE MASTER鈥橲 DEGREE IN EDUCATION AT THE UNIVERSITY OF LAS TUNAS
The present work is aimed at socializing the experiences of the process of self-evaluation, external evaluation and follow-up to the improvement plan of the postgraduate academic program: Master鈥檚 Degree in Education, which is implemented at the University of Las Tunas since 2011. For further development of this program, the results of the impact assessment were considered. They were obtained through the application of surveys, interviews and valuation scales to the declared social strata, with the intention of making the program more viable in the new context of the integrated university. This process of impact assessment also allows us to assume a more qualitative conception of the area of knowledge of the program, because it responds to the on-going professional development of in-service teachers and graduates of non-pedagogic majors who work as teachers in the university and the municipal university branches. Furthermore, the Program Management System is implemented to guarantee its sustainability, with a better insertion in the knowledge society
ENSE脩AR A ENSE脩AR Y ENSE脩AR A APRENDER COMO ESTRATEGIAS DID脕CTICAS PARA POTENCIAR LA EVALUACI脫N DEL APRENDIZAJE
El art铆culo se centra en las estrategias did谩cticas de ense帽ar a ense帽ar y ense帽ar a aprender, dirigidas a favorecer el proceso de evaluaci贸n del aprendizaje en la formaci贸n pedag贸gica superior y en el contexto educativo de la escuela primaria. Se describe la metodolog铆a propuesta para la implementaci贸n de dichas estrategias y los resultados obtenidos con su aplicaci贸n, tales como una mejor orientaci贸n de los alumnos hacia las tareas de aprendizaje, la incorporaci贸n de todos los docentes en formaci贸n y alumnos de la escuela primaria implicados en los an谩lisis de los resultados mediante la auto y coevaluaci贸n; en todos los casos se evidenci贸 un movimiento favorable entre los rangos de 3 a 5. Para realizar la investigaci贸n que constituye la g茅nesis de este art铆culo se utilizaron m茅todos emp铆ricos y te贸ricos que corroboraron la necesidad de perfeccionar la evaluaci贸n del aprendizaje de los escolares primarios, desde la implementaci贸n de las estrategias de referencia. Las escalas valorativas sobre el an谩lisis de la evaluaci贸n en los diferentes momentos de la actividad de aprendizaje se fundamentan en los resultados de los an谩lisis exploratorios, la interpretaci贸n de instrumentos de evaluaci贸n aplicados y en la sistematizaci贸n de algunas fuentes te贸ricas
Metodolog铆a para el desarrollo de las habilidades metacognitivas de los escolares primarios
Para la escuela primaria cubana constituye una necesidad la formaci贸n de escolares protag贸nicos, reflexivos y regulados. Los antecedentes del trabajo radican en los resultados de investigaciones que, desde finales de la d茅cada de los a帽os 90 del siglo pasado, fueron desarrolladas por el Instituto Central de Ciencias Pedag贸gicas, las que revelaron algunas de las causas de las dificultades del aprendizaje de estos sujetos. Los objetivos de la investigaci贸n se centraron en la elaboraci贸n de una metodolog铆a para el desarrollo de las habilidades metacognitivas en el proceso de ense帽anza-aprendizaje de los escolares de quinto y sexto grados. Fueron utilizados m茅todos de nivel emp铆rico: la observaci贸n participante, encuestas, entrevista, estudio de los productos del proceso pedag贸gico, talleres de opini贸n cr铆tica y construcci贸n colectiva, adem谩s de la experiencia pedag贸gica vivencial, en el nivel te贸rico se encuentran: hist贸rico-l贸gico, an谩lisis-s铆ntesis, inducci贸n-deducci贸n, enfoque de sistema y la modelaci贸n. Los resultados cuantitativos y cualitativos alcanzados evidencian la efectividad de la metodolog铆a: los escolares se apropiaron con mayor rapidez de las estrategias metacognitivas de autointerrogaci贸n en relaci贸n con la aplicaci贸n de los mapas conceptuales. Aprendieron con mayor rapidez las acciones para identificar los recursos personales, mejor estado de su autovaloraci贸n a partir de identificar sus necesidades y potencialidades de manera objetiva. Los maestros internalizaron una nueva intencionalidad did谩ctica: la estructuraci贸n de las tareas de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades metacognitivas a partir de la orientaci贸n de los contenidos metacognitivos y la organizaci贸n del proceso de desarrollo de las habilidades de referencia
PERSPECTIVA METACOGNITIVA PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACI脫N AMBIENTAL EN LOS ESCOLARES PRIMARIOS DEL SEGUNDO CICLO: LA METACOGNICI脫N Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACI脫N AMBIENTAL
ABSTRACT
Teaching tasks with a metacognitive approach in the natural science teaching-learning process constitutes a way to contribute to environmental education in primary schoolchildren. The theoretical and methodological foundations that are systematized demonstrate how to develop tasks where schoolchildren reflect and regulate their way of thinking and acting in the face of the environment. During the research process, it was possible to verify the effectiveness of the proposal where knowledge about the importance of caring for and protecting the environment and the motivation to improve the local environment are evidenced.
KEYWORDS: Learning tasks; metacognition; environmental education.RESUMEN
Las tareas docentes con un enfoque metacognitivo en el proceso de ense帽anza aprendizaje de las ciencias naturales constituye una v铆a para contribuir a la educaci贸n ambiental en los escolares primarios. Los fundamentos te贸ricos y metodol贸gicos que se sistematizan demuestran c贸mo elaborar tareas donde los escolares reflexionen y regulen su forma de pensar y actuar ante el medio ambiente. Durante el proceso de investigaci贸n se pudo constatar la efectividad de la propuesta donde se evidencian los conocimientos sobre la importancia del cuidado y la protecci贸n del medio ambiente y la motivaci贸n por mejorar el entorno de la localidad.
PALABRAS CLAVE. Tareas de aprendizaje; metacognici贸n; educaci贸n ambienta
Gesti贸n de la calidad en el postgrado: Maestr铆a en Educaci贸n de la Universidad Las Tunas
El perfeccionamiento de los programas acad茅micos es una necesidad para la formaci贸n permanente de los profesionales de la Universidad de Las Tunas, en el caso de la Maestr铆a en Educaci贸n, se configura como el antecedente de los procesos de gesti贸n de la calidad, que desde el a帽o 2013 se desarrollan para la mejora de su ejecuci贸n. El presente trabajo est谩 dirigido a socializar las experiencias de la autoevaluaci贸n, la evaluaci贸n externa y el seguimiento al plan de mejora del programa. De gran valor se consideraron los resultados de la evaluaci贸n de impactos, lo que se logr贸 mediante la aplicaci贸n de entrevistas y encuestas a trav茅s de escalas valorativas a los estratos sociales implicados, lo que permiti贸 asumir una concepci贸n m谩s cualitativa del 谩rea del conocimiento del programa, al dar respuesta a las demandas formativas y seguimiento a los profesores en ejercicio y a los egresados de las carreras no pedag贸gicas que se desempe帽an como docentes en la propia universidad y los centros universitarios municipales; de ah铆 el car谩cter interdisciplinar de su ejecuci贸n. El estudio realizado revel贸 resultados de impacto en la ejecuci贸n de esta maestr铆a, los que se identifican en: los estudiantes, los egresados, el claustro, los empleadores y la formaci贸n de pregrado
Exerc铆cios integrativos. Uma necessidade no treinamento de profissionais da educa莽茫o infantil.
The formation of a competent professional capable of facing the new challenges imposed by society is one of the objectives of the Cuban University. A professional who identifies the problems of pedagogical practice and is capable of solving them to contribute to the preparation of new generations. Achieving such a laudable goal requires the solution of complex problems faced in the practice of the profession, which require the integration of knowledge. The present work is aimed at instructing teachers in the elaboration of integrating exercises in the Primary Education specialty. Theoretical and empirical methods were used, such as: observation, survey, interview, study of the products of the pedagogical activity, analysis and synthesis, induction, deduction, and modeling. The results obtained from the methodological work developed from the main integrating discipline have allowed the design of integrating exercises for academic years and consequently better results are achieved in the quality of graduates.La formaci贸n de un profesional competente capaz de enfrentar los nuevos retos que impone la sociedad, es uno de los objetivos de la universidad cubana. Lo que exige un profesional que identifique los problemas de la pr谩ctica pedag贸gica y sea capaz de resolverlos para contribuir a la preparaci贸n de las nuevas generaciones. Alcanzar tan loable meta requiere de la integraci贸n de saberes en la soluci贸n a problemas complejos que enfrenta en el ejercicio de la profesi贸n. El presente trabajo est谩 dirigido a instruir a los docentes en la elaboraci贸n de ejercicios integradores en la especialidad Educaci贸n Primaria. Se utilizaron m茅todos del nivel te贸rico y emp铆ricos, tales como: observaci贸n, encuesta, entrevista, estudio de los productos de la actividad pedag贸gica, an谩lisis y s铆ntesis, inducci贸n deducci贸n y la modelaci贸n. Los resultados obtenidos a partir del trabajo metodol贸gico desarrollado desde la disciplina principal integradora han permitido el dise帽o de ejercicios integradores por a帽os acad茅micos y en consecuencia se alcanzan mejores resultados en la calidad de los egresados.A forma莽茫o de um profissional competente, capaz de enfrentar os novos desafios impostos pela sociedade, 茅 um dos objetivos da universidade cubana. Para isso, 茅 necess谩rio um profissional que identifique os problemas da pr谩tica pedag贸gica e seja capaz de resolv锚-los, a fim de contribuir para a prepara莽茫o das novas gera莽玫es. A consecu莽茫o dessa meta louv谩vel requer a integra莽茫o do conhecimento na solu莽茫o de problemas complexos enfrentados no exerc铆cio da profiss茫o. O presente trabalho tem como objetivo instruir os professores na elabora莽茫o de exerc铆cios integrativos na especialidade de Educa莽茫o B谩sica. Foram utilizados m茅todos te贸ricos e emp铆ricos, tais como: observa莽茫o, pesquisa, entrevista, estudo dos produtos da atividade pedag贸gica, an谩lise e s铆ntese, indu莽茫o, dedu莽茫o e modelagem. Os resultados obtidos com o trabalho metodol贸gico desenvolvido a partir da principal disciplina integradora permitiram a elabora莽茫o de exerc铆cios integradores para os anos acad锚micos e, consequentemente, melhores resultados na qualidade dos graduados