On diversity, representation and inclusion: new perspectives on the discourse of toy campaigns

Toys have a playing purpose as well as a multi-functional dimension, as they relate to visual communication since their representations lead to unexpected practices by the child, which stimulates designers to be constantly exploring new ways of presenting their narratives to a double-audience of both parents and children. This article investigates how the discourse of toy campaigns has changed over the last decade, by focusing on the verbal and visual features of contemporary toy campaigns. It draws on the social semiotic approach of Kress & van Leeuwen (2006) for the images’ analyses and on cultural studies (BROUGÈRE, 2014) to provide a broader view on the issues of diversity, representation and inclusion. The analyses suggest that as diversity and the gradual breaking of gender boundaries have gained more visibility in children’s media, we have been witnessing the disruption of existing narratives traditionally conceived in toy lines and campaigns

Icons of contemporary childhood: a visual and lexicogrammatical investigation of toy advertisements

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente.A presente tese investiga o discurso de anúncios de bonecas sob uma perspectiva comparativa. Através da análise de dez anúncios extraídos do website da boneca brasileira Susi e dez anúncios extraídos do website das bonecas norte-americanas The Bratz - campeãs em vendas nos dois países de origem, respectivamente - a pesquisa investiga seus aspectos visuais, contextuais e lexicogramaticais de transitividade, a fim de observar como as práticas sociais dos dois países são refletidas e como estas reforçam determinadas estruturas sociais, tais como as referentes a questões de gênero. O arcabouço teórico adotado visa situar os dados obtidos em sua dimensão contextual, valendo-se de estudos em Sociologia da Infância e Estudos da Criança, bem como da gramática sistêmico-funcional de Halliday (1978;1994) e do trabalho de Kress & van Leeuwen (1996) em semiótica visual. Os resultados da análise verbal e visual dos dados apontam para a representação da figura feminina em posições predominantemente passivas, as quais reforçam a imagem da mulher enquanto objeto de atribuições estéticas e perpetuam as práticas sociais e distinções de gênero à medida que representam o universo feminino em seu compromisso de combinar papéis da esfera pública e da privada. This dissertation investigates the discourse of doll advertisements in a comparative manner. Through the examination of ten Brazilian and ten North-American doll advertisements available on the websites of best-selling dolls Susi and The Bratz, it looks at how the verbal and the visual choices of these advertisements reverberate the social practices of Brazil and the United States and how they reinforce the 'status quo' of existing social structures, such as the ones related to gender issues. The theoretical framework provides the means to connect the contextual with the textual features of the data. For the macro, contextual dimension, it draws on studies on The Sociology of Childhood and Children's Studies as well as on Halliday's (1978; 1994) system of transitivity in order to account for the lexicogrammatical aspects of the advertisements and Kress & van Leeuwen's (1996) work on the interplay between verbal and visual language analysis. The verbal and visual analyses of the advertisements have pointed to the portrait of the female figure in predominantly passive, objectified positions which reinforces women's image as repositories of aesthetic attributes and perpetuates social practices and gender distinctions in representing the female universe in its compromise between the public and private sphere

(In) humanising language classrooms: a pathway to (de) motivation

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina , Centro de Comunicação e Expressão.O presente estudo tem por objetivo investigar a relação entre princípios humanistas na prática pedagógica de professores de inglês e a motivação dos alunos para aprender uma língua estrangeira dentro do contexto da escola pública brasileira. A coleta de dados foi realizada no Colégio de Aplicação da UFSC, entre os meses de fevereiro, março e abril de 2001. Dois grupos distintos de nível intermediário de língua inglesa foram observados a fim de identificar se as duas professoras desses grupos faziam uso de práticas humanistas e se tais práticas eram eficazes no sentido de promover um aumento no nível de motivação de seus aprendizes. Cada aula observada teve a duração de quarenta e cinco minutos, totalizando 16.5 horas de observação e gravação em vídeo. Uma possível relação a ser estabelecida entre a aplicação de princípios humanistas na aula de língua estrangeira com fins de promover a motivação para a aprendizagem de língua estrangeira, deve-se ao fato de que uma abordagem que privilegia a percepção individual que o aprendiz tem de si mesmo e do grupo ao qual pertence, favorece positivamente a sua auto- estima, facilitando, assim, seu crescimento em direção a tornar-se mais motivado para aprender. Os resultados corroboram a hipótese levantada no presente estudo, de que, quanto mais humanista em sua prática for o professor, mais motivado será o seu aprendiz. Todavia, a relação a ser estabelecida entre a implementação de práticas humanistas na prática pedagógica do professor de língua estrangeira e o nível de motivação de seu aprendiz, pode ser considerada uma relação complexa. No caso específico do presente estudo, tal complexidade é gerada pela inclusão de noções de gerenciamento de sala de aula, essenciais a tornar práticas humanistas mais eficazes. Dessa forma, a análise dos dados do presente estudo aponta para a relação complexa entre a implementação de práticas humanistas, noções de gerenciamento na sala de aula e a motivação dos aprendizes

Sistema supervisor de violação física para módulo de segurança criptográfica

Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Curso de Graduação em Engenharia de Controle e Automação, 2019.Muitas empresas possuem informações que necessitam de um nível de proteção elevado. O Módulo de Segurança Criptográfica (MSC) ou Hardware Security Module (HSM) é um dispositivo de criptografia, fisicamente seguro, projetado e utilizado para realizar autenticação forte, garantir o sigilo, integridade e autenticidade das informações armazenadas sob a responsabilidade da em- presa, como número de cartões de crédito, dados sigilosos de transações, informações pessoais de usuários e históricos de consumo. É proposta deste projeto implementar um sistema supervisor de violação física para um MSC de rede. Este circuito tem como função detectar a tentativa de violação desse equipamento a partir da remoção da tampa superior. Desse modo, para cumprir com o seu objetivo são utilizados sensores com o intuito de enviar sinais caso ocorra uma invasão, além disso é necessário manter uma área de memória volátil segura, emitir alertas ao identificar uma violação e possuir a capacidade de gerenciamento de energia, uma vez que caso o sistema esteja desenergizado, as informações presentes na memória volátil devem ser mantidas. A detecção foi feita com o auxílio do chip supervisor DS3645 que é responsável por detectar a violação e tomar a decisão de cortar a memória volátil do circuito. Na primeira etapa do projeto foi utilizado o Arduino Due que é uma placa baseada no microcontrolador arm de 32 bits, o Atmel SAM3X8E ARM Cortex-M3, para realizar todos os testes do chip e armazenar o programa desenvolvido para a função de detecção e de comunicação com a placa mãe do HSM. Na segunda etapa foi desenvolvida uma placa proprietária no software EAGLE para ser inserida no Arduino Due com o chip supervisor e mais alguns componentes auxiliares, como cristal, diodo, relé, resistores e transistores. Além de utilizar os sensores do tipo micro switch, também foi usado o sensor de temperatura presente no chip para detectar ataques do tipo impressão de temperatura. Esse sistema será submetido a um processo de homologação das normas MCT-7 e FIPS 140-2 para o nível de segurança física 3.Most companies have information that require protection on an extremely high level. The Hardware Security Module (HSM) is a encryption device, physically secure, designed and used to perform strong authentication, ensure the confidentiality, integrity and authenticity of information stored under the company’s responsibility, such as credit card numbers, sensitive transaction data, personal user information, and consumption histories. This project proposes the implementation of a tamper monitoring system for a network HSM. This circuit is intended to detect attempted tampering of this equipment by removing the top cover. Thus, in order to comply with its objective, sensors such as micro switches are used in order to send signals in case of violation, besides performing signal monitoring it is necessary to maintain a safe non-volatile memory area, and have the ability to manage power, since in case the system is de-energized, the information present in the volatile memory must be maintained. The detection was done with the help of the DS3645 supervisory chip which is responsible for detecting the breach and making the decision to cut the circuit’s volatile memory. In the first stage of the project was used Arduino Due which is a board based on a 32-bit ARM core microcontroller Atmel SAM3X8E ARM Cortex-M3 CPU, to perform all tests of the chip and store the program developed for the function of detection and communication with the HSM motherboard. In the second stage, a proprietary board in the EAGLE software was developed to be inserted into the Arduino Due with the supervisor chip and some auxiliary components, such as crystal, diode, relay, resistors and transistors. In addition to using micro switch sensors, the temperature sensor on the chip was also used to detect temperature impression attacks. This system will be subjected to an approval process of the MCT-7 and FIPS 140-2 standards for the level of physical security 3

ENTREVISTA COM O ESTRIGAS

In the rainy afternoon of March 17, 2014, the artist Nilo Brito Firmeza, better known by Estrigas nickname, a name that carries from boy; received me in his firmness site (a lull island located in the district of Fortaleza Mondubim -Ceará), for a chat about art, modernism and other important topics related to painting, such that: local art names and impressions of Ceará art contemporary.  Son of Hermenegildo Brito Firmeza and Barbara Brito Firmeza, Estrigas was born on September 19, the Baron of Rio Branco Street in the center of Fortaleza. Degree in dentistry, passes to attend Cearense Society of Plastic Arts - SCAP in 1950, where he made his first courses in painting and drawing, and it semembro this board in 1953. It carries the dentist profession in parallel with painting , acting as a contributor to journals and major newspapers in the city of Fortaleza, publishing texts on visual arts.Na tarde chuvosa do dia 17 de Março de 2014, o artista plástico Nilo Brito Firmeza, mais conhecido pelo apelido Estrigas, nome que carrega consigo desde moço; recebeu-me em seu Sítio Firmeza (uma ilha de calmaria localizada no bairro Mondubim em Fortaleza –Ceará), para uma conversa sobre arte, modernismo e outros tópicos importantes relacionados à pintura, tais quais: nomes da arte local e impressões sobre a arte cearense contemporânea. Filho de Hermenegildo Brito Firmeza e de Bárbara Brito Firmeza, Estrigas nasceu no dia 19 de setembro, na Rua Barão do Rio Branco, no Centro da capital cearense. Formado em odontologia, passa a frequentar a Sociedade Cearense de Artes Plásticas - SCAP, em 1950, onde realiza seus primeiros cursos de pintura e desenho, e torna-semembro da diretoria desta, em 1953. Exerce a profissão de odontólogo em paralelo com a pintura, atuando como colaborador de revistas especializadas e jornais de grande circulação da cidade de Fortaleza, publicando textos sobre artes plásticas

ENTREVISTANDO JURANDIR MALERBA: A pessoa, o professor e a sua reflexão teórica sobre a história

Entrevista com Jurandir Malerb

PELOS CAMINHOS DO LETRAMENTO VISUAL: POR UMA PROPOSTA MULTIMODAL DE LEITURA CRÍTICA DE IMAGENS

Este artigo observa a prática pedagógica de quatro professores de inglês como Língua Estrangeira (ILE) de uma universidade pública do nordeste do Brasil. Se apóia em estudos que conciliam a Gramática Visual de Kress & van Leeuwen (2006) a sua aplicação no contexto educacional. Os resultados demonstram que a abordagem das imagens na sala de ILE é feita de maneira não sistemática por professores que carecem de instrução sobre como proceder em relação à exploração das imagens enquanto recursos semióticos capazes de promover um aprendizado mais crítico e reflexivo