Guillain-Barré syndrome outbreak in Peru 2019 associated with Campylobacter jejuni infection

Objective: To identify the clinical phenotypes and infectious triggers in the 2019 Peruvian Guillain-Barré syndrome (GBS) outbreak. Methods: We prospectively collected clinical and neurophysiologic data of patients with GBS admitted to a tertiary hospital in Lima, Peru, between May and August 2019. Molecular, immunologic, and microbiological methods were used to identify causative infectious agents. Sera from 41 controls were compared with cases for antibodies to Campylobacter jejuni and gangliosides. Genomic analysis was performed on 4 C jejuni isolates. Results: The 49 included patients had a median age of 44 years (interquartile range [IQR] 30–54 years), and 28 (57%) were male. Thirty-two (65%) had symptoms of a preceding infection: 24 (49%) diarrhea and 13 (27%) upper respiratory tract infection. The median time between infectious to neurologic symptoms was 3 days (IQR 2–9 days). Eighty percent had a pure motor form of GBS, 21 (43%) had the axonal electrophysiologic subtype, and 18% the demyelinating subtype. Evidence of recent C jejuni infection was found in 28/43 (65%). No evidence of recent arbovirus infection was found. Twenty-three cases vs 11 controls (OR 3.3, confidence interval [CI] 95% 1.2–9.2, p < 0.01) had IgM and/or IgA antibodies against C jejuni. Anti-GM1:phosphatidylserine and/or anti-GT1a:GM1 heteromeric complex antibodies were strongly positive in cases (92.9% sensitivity and 68.3% specificity). Genomic analysis showed that the C jejuni strains were closely related and had the Asn51 polymorphism at cstII gene. Conclusions: Our study indicates that the 2019 Peruvian GBS outbreak was associated with C jejuni infection and that the C jejuni strains linked to GBS circulate widely in different parts of the world

Guillain-Barré Syndrome Outbreak in Peru 2019 Associated With Campylobacter jejuni Infection

OBJECTIVE: To identify the clinical phenotypes and infectious triggers in the 2019 Peruvian Guillain-Barré syndrome (GBS) outbreak. METHODS: We prospectively collected clinical and neurophysiologic data of patients with GBS admitted to a tertiary hospital in Lima, Peru, between May and August 2019. Molecular, immunologic, and microbiological methods were used to identify causative infectious agents. Sera from 41 controls were compared with cases for antibodies to Campylobacter jejuni and gangliosides. Genomic analysis was performed on 4 C jejuni isolates. RESULTS: The 49 included patients had a median age of 44 years (interquartile range [IQR] 30-54 years), and 28 (57%) were male. Thirty-two (65%) had symptoms of a preceding infection: 24 (49%) diarrhea and 13 (27%) upper respiratory tract infection. The median time between infectious to neurologic symptoms was 3 days (IQR 2-9 days). Eighty percent had a pure motor form of GBS, 21 (43%) had the axonal electrophysiologic subtype, and 18% the demyelinating subtype. Evidence of recent C jejuni infection was found in 28/43 (65%). No evidence of recent arbovirus infection was found. Twenty-three cases vs 11 controls (OR 3.3, confidence interval [CI] 95% 1.2-9.2, p < 0.01) had IgM and/or IgA antibodies against C jejuni. Anti-GM1:phosphatidylserine and/or anti-GT1a:GM1 heteromeric complex antibodies were strongly positive in cases (92.9% sensitivity and 68.3% specificity). Genomic analysis showed that the C jejuni strains were closely related and had the Asn51 polymorphism at cstII gene. CONCLUSIONS: Our study indicates that the 2019 Peruvian GBS outbreak was associated with C jejuni infection and that the C jejuni strains linked to GBS circulate widely in different parts of the world

Procesos cognitivos implicados en la lectura y escritura de niños y niñas del tercer grado de educación primaria residentes en Lima y Piura

Revista IIPSI, Vol. 13, No. 1Se investigó, en escolares de tercer grado de primaria de Lima Metropolitana y Piura, si existían diferencias significativas en el desarrollo de los procesos cognitivos implicados en la lectura y escritura, considerando las variables género, nivel socioeconómico, gestión de la institución educativa y localidad de residencia. Para la recolección de los datos se adaptó previamente la Batería de Evaluación Cognitiva de Lectura y Escritura, estableciéndose su confiabilidad y validez. Los resultados indicaron diferencias en los procesos cognitivos examinados en razón de las variable, nivel socioeconómico, gestión de la institución educativa y localidad de residencia

Condition analysis of the Brazilian sharpnose shark Rhizoprionodon lalandii

The present study analysed the condition factor (K) and the hepato-somatic index (I H ) of the Brazilian sharpnose shark Rhizoprionodon lalandii during its entire life cycle. Discontinuity of liver growth was observed after sexual maturity. High condition values were recorded in the length classes of 300–350 mm (neonates), when the livers represented about 8% of total mass, decreasing until the length classes of 400–450 and 450–500 mm in females and males, respectively. Seasonal analysis exhibited low I H values in the summer, while for K, low values were in spring, indicating greater investment for body growth during spring and for gonad maturation in summer. Such findings indicate that this small coastal shark species accumulates reserve substances in the liver that will be used during reproduction. The decline in I H values in juveniles suggests that reserves provisioned by the mother to the neonate liver can be used in the first months of life.Laboratório de Ecologia e Conservação Marinha (LABECMAR) Instituto do Mar Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Laboratório de Pesquisa de Elasmobrânquios Instituto de Biociências Universidade Estadual Paulista – UNESP Campus do Litoral PaulistaCentro Nacional de Pesquisa e Conservação da Biodiversidade Marinha do Sudeste e Sul do Brasil (CEPSUL/ICMBio)Laboratório de Pesquisa de Elasmobrânquios Instituto de Biociências Universidade Estadual Paulista – UNESP Campus do Litoral Paulist

Clima familiar y agresividad en estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana

Revista IIPSI, Vol. 13, No. 1La investigación realizada tuvo como objetivo establecer si existía o no relación entre el clima familiar y la agresividad de los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de Lima Metropolitana. Para la realización del proyecto se evaluó a 237 estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, de ambos sexos, cuyas edades fluctuaron entre los 14 y 18 años de edad, procedentes de diversos centros educativos estatales de Lima, a quienes se aplicó el Inventario de hostilidad de Buss-Durkee, propuesto por A. H. Buss en 1957 y adaptado a nuestro país por Carlos Reyes R. en 1987, y la Escala del clima social en la familia (FES), de los autores: R. H. Moos. y E. J. Trickett, cuya Estandarización fue realizada por Cesar Ruiz Alva y Eva Guerra Turín (1993). Al ser procesados los resultados se encontró que las variables clima familiar y agresividad se encuentran correlacionadas. Al analizar los resultados tomando en cuenta los diversos subtests de la Escala de clima social se encontró que la dimensión Relación de la escala de clima social se relaciona con las subescalas hostilidad y agresividad verbal. No se encontró una relación significativa entre la dimensión desarrollo del clima social en la familia y las subescalas del cuestionario de agresividad. El clima social familiar de los estudiantes se muestra diferente en función del sexo al hallarse diferencias significativas en la dimensión estabilidad entre varones y mujeres. La agresividad de los estudiantes también se muestra diferente en función del sexo, al hallarse diferencias significativas en la subescala de agresividad física entre varones y mujeres

Clima familiar y agresividad en estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana

La investigación realizada tuvo como objetivo establecer si existía o no relación entre el clima familiar y la agresividad de los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de Lima Metropolitana. Para la realización del proyecto se evaluó a 237 estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, de ambos sexos, cuyas edades fluctuaron entre los 14 y 18 años de edad, procedentes de diversos centros educativos estatales de Lima, a quienes se aplicó el Inventario de hostilidad de Buss-Durkee, propuesto por A. H. Buss en 1957 y adaptado a nuestro país por Carlos Reyes R. en 1987, y la Escala del clima social en la familia (FES), de los autores: R. H. Moos. y E. J. Trickett, cuya estandarización fue realizada por Cesar Ruiz Alva y Eva Guerra Turín (1993). Al ser procesados los resultados se encontró que las variables clima familiar y agresividad se encuentran correlacionadas. Al analizar los resultados tomando en cuenta los diversos subtests de la Escala de clima social se encontró que la dimensión Relación de la escala de clima social se relaciona con las subescalas hostilidad y agresividad verbal. No se encontró una relación significativa entre la dimensión desarrollo del clima social en la familia y las subescalas del cuestionario de agresividad. El clima social familiar de los estudiantes se muestra diferente en función del sexo al hallarse diferencias significativas en la dimensión estabilidad entre varones y mujeres. La agresividad de los estudiantes también se muestra diferente en función del sexo, al hallarse diferencias significativas en la subescala de agresividad física entre varones y mujeres.</jats:p

Relación entre los estilos atribucionales y los estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana

Revista IIPSI, Vol. 13, No. 2El presente estudio tuvo como objetivo estudiar la relación entre los estilos atribucionales y los estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana. Se trabajó con 364 sujetos de 14 a 17 años, de ambos sexos, de 4.º y 5.º grado de educación secundaria. Se aplico el Cuestionario de Estilos Atribucionales propuesto por Alonso (1991) y Alonso y Sánchez (1992) adaptado por Matalinares (2009) y el inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb (1979) adaptado por Escurra (1991). Los resultados mostraron que existe relación entre los estilos atribucionales y los estilos de aprendizaje. Se halló relación significativa entre las áreas que componen el aprendizaje experiencial y los estilos atribucionales. Existen diferencias entre los estilos atribucionales de varones y mujeres en las dimensiones de atribución del éxito académico a la habilidad y en la atribución del fracaso a la falta de habilidad. Los estilos de aprendizaje de varones y mujeres difieren en el área de experimentación activa. Por último, se halló que existe mayor preferencia de atribución al éxito en las relaciones interpersonales y una menor percepción de la atribución de fracaso al profesor. En el caso de los estilos atribucionales en el área de relaciones interpersonales, se presenta una preferencia por la Atribución del éxito en las relaciones interpersonales a la habilidad, así mismo se usa en menor medida la creencia sobre Externalización del fracaso

Oral Language in children with autism spectrum disorder

El objetivo de la presente investigación, fue determinar el perfil del lenguaje oral de niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA), comparándolos con el de niños con neurodesarrollo típico. El estudio tuvo un diseño no experimental, transaccional y descriptivo, mientras que la selección de los sujetos, se realizó por conveniencia, haciendo uso de criterios de inclusión-exclusión. La recolección de los datos se efectuó con diversos instrumentos que exploraban los componentes léxico, semántico, sintáctico y pragmático del lenguaje. Los resultados mostraron un desempeño significativamente mejor en los niños con neurodesarrollo típico, con respecto a los niños con TEA, en catorce de los diecisiete aspectos del lenguaje explorados. No se encontraron diferencias significativas en la comprensión oral de narraciones entre los seis y doce años; y tampoco en el vocabulario expresivo y análisis-síntesis verbal a la edad de cinco años.The aim of this research was to establish the profile of the oral language of children with Autism Spectrum Disorders (ASD), compared with children with typical neurodevelopment. The study had a non-experimental, descriptive and transeccional design, whereas the selection of subjects was made for convenience, using inclusion-exclusion criteria. The data collection was performed with several instruments which explored the lexical, semantic, syntactic and pragmatic components of language. The results showed significantly better performance in children with typical neurodevelopment, regarding children with ASD, in fourteen of the seventeen explored aspects of language. No significant differences in the understanding of oral narratives between six and twelve were found, nor in expressive vocabulary and verbal analysis-synthesis at the age of five

Factores personales de resiliencia y autoconcepto en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana

The research presented was to establish whether there was any connection between the personal factors of resilience and self-concept in primary school students in Lima. For its performance was evaluated at 420 students, of both sexes, aged between 10 and 12 years, who were in the fifth and sixth grades of primary schools from different Lima state who completed the inventory of factors personal resilience proposed by Salgado (2005) and Self-Concept Questionnaire proposed by Belen García Garley, adapted to our reality for purposes of the investigation. Results showed that correlation exists between the personal factors of resilience and self-concept. He also found a relationship between the factors self-esteem and empathy with all components of the self-concept. When comparing men with women’s self-concept were no significant differences in the physical, social and family in favor of women. Finally, when comparing men and women in the resilience factors found significant differences in favor of women in self-esteem, empathy and resilience.La investigación tuvo como objetivo establecer la existencia o no de relación entre los factores personales de resiliencia y el autoconcepto en estudiantes de primaria de Lima Metropolitana. Se evaluó a 420 estudiantes, de ambos sexos, cuyas edades fluctuaban entre 10 y 12 años, que cursaban el quinto y sexto grado de primaria, procedentes de diferentes centros educativos estatales de Lima Metropolitana, a quienes se aplicó el inventario de Factores personales de resiliencia propuesto por Salgado (2005) y el Cuestionario de Autoconcepto Garley propuesto por Belén García, adaptado a nuestra realidad para efectos de la investigación. Los resultados mostraron que existe correlación entre los factores personales de resiliencia y autoconcepto. Se reporta una relación entre los factores autoestima y empatía con todos los componentes del autoconcepto. Al comparar el autoconcepto de varones con mujeres se encontró diferencias significativas en los componentes físico, social y familiar a favor de las mujeres. Por último, al comparar varones y mujeres en los factores de resiliencia se encontró diferencias significativas a favor de las mujeres en autoestima, empatía y resiliencia