ESPAÇO E SOCIOECONOMIA NA REGIÃO DA CHAPADA EM TRACUATEUA–PA: SABERES TRADICIONAIS E PRÁTICAS PRODUTIVAS

A temática “Espaço e Socioeconomia na região da Chapada em Tracuateua–PA: saberes tradicionais e práticas produtivas”, objetiva descrever o ambiente e suas interfaces com maior afinco para os saberes tradicionais imbricados nas atividades produtivas no cotidiano daquele povo e sua relação como a economia local imersa na Reserva Extrativista Marinha de Tracuateua. Trata-se de um estudo com enfoque fenomenológico, ancorado na abordagem qualitativa de pesquisa, onde a coleta de dados se valeu da entrevista com perguntas semiestruturas e, por conseguinte, os elementos analíticos partiram da análise do conteúdo das falas das pessoas entrevistadas. E, como primeiras impressões, revela-se que os saberes tradicionais imersos nas práticas produtivas sustentam a economia local daquela região (Chapada-Tracuateua), em que essas atividades estão ligadas e dependentes direta ou indiretamente à Reserva Extrativista de Tracuateua-PA, a considerar os recursos naturais. Palavras-chave: Espaço; Saberes Tradicionais; Atividades Produtivas

Meaningful curriculum: the process of teaching and learning based on the reality of a traditional coastal community in the Brazilian Amazon

The study took place at Maria Benedita Mota School, located in the coastal community of Perimirim, which is part of the Araí-Peroba Marine Extractive Reserve (RESEX-Mar) in the municipality of Augusto Corrêa-PA. The participants of the study are educational agents (principals, pedagogical coordinators, teachers and students) immersed in the context and who have knowledge related to local biodiversity, such as the sea, mangroves, small-scale fishery, crustaceans, and family farming. The aim of the study is to understand how the school develops the meaningful curriculum based on the local reality and to systematize the traditional knowledge through oral texts about the mangrove and preservation of the local ecosystem in order to reach students. The methodology is a participatory observation of qualitative nature, which allows the understanding of the object under study having as starting point its reality. The project developed at the school comprised a class trip to the mangrove, drawings, paintings, poetry, paper folding, research, paper cutting and collage, ending up with the presentation in the pedagogical projects exhibition of the school. The results show that the teaching and learning processes become pleasurable, relevant and meaningful for students when the curriculum is based on the reality of people, especially students

A INVISIBILDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA NOS DOCUMENTOS CURRICULARES CONTEMPORÂNEOS

THE INVISIBILITY OF QUILOMBALL SCHOOL EDUCATION IN CONTEMPORARY CURRICULAR DOCUMENTS     ABSTRACT The present work problematizes how quilombola school education manifests itself in contemporary curricular documents (National Common Curricular Base and Curricular Document of the State of Pará). The research is of a qualitative nature and is configured as documentary and used the technique of Content Analysis for the treatment of data. Finds that quilombola school education manifests itself as an object of study within the skills of the curricular components, not contemplating the set of principles and foundations that constitute this teaching modality and defined by the National Curriculum Guidelines (DCN) for quilombola school education. It concludes that the education networks must materialize in their curricula and in the political-pedagogical project of schools, the achievements and advances with regard to educational policies for quilombola peoples, centrally summarized in Resolution CNE / CEB No. 8 of 20 of November 2012, which represents a historical and political landmark, in defense of guaranteeing schooling to meet the specificity of the ways and lives and culture of these peoples.   KEYWORDS: Quilombola school education. National Curriculum Guidelines. Invisibility.LA INVISIBILIDAD DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR DE KILOMBALL EN DOCUMENTOS CURRICULARES CONTEMPORÁNEOS   RESUMEN El presente trabajo problematiza cómo la educación escolar quilombola se manifiesta en documentos curriculares contemporáneos (Base Curricular Común Nacional y Documento Curricular del Estado de Pará). La investigación es de naturaleza cualitativa y se configura como documental y utiliza la técnica de análisis de contenido para el tratamiento de datos. Encuentra que la educación escolar quilombola se manifiesta como un objeto de estudio dentro de las habilidades de los componentes curriculares, sin contemplar el conjunto de principios y fundamentos que constituyen esta modalidad de enseñanza y definidos por las Pautas Nacionales del Currículo (DCN) para la educación escolar quilombola. Concluye que las redes educativas deben materializarse en sus planes de estudio y en el proyecto político-pedagógico de las escuelas, los logros y avances con respecto a las políticas educativas para los pueblos quilombolas, resumidos centralmente en la Resolución CNE / CEB No. 8 de 20 de Noviembre de 2012, que representa un hito histórico y político, en defensa de garantizar la escolarización para cumplir con la especificidad de las formas y vidas y cultura de estos pueblos.   PALABRAS-CLAVE: Educación escolar en Quilombola. Pautas nacionales del plan de estudios. Invisibilidad.O presente trabalho problematiza como a educação escolar quilombola se manifesta nos documentos curriculares contemporâneos (Base Nacional Comum Curricular e Documento Curricular do Estado do Pará). A pesquisa é de natureza qualitativa e se configura como documental e utilizou a técnica da Análise de Conteúdo para o tratamento dos dados. Constata que a educação escolar quilombola se manifesta como um objeto de estudo dentro das habilidades dos componentes curriculares, não comtemplando o conjunto de princípios e fundamentos que constituem essa modalidade de ensino e definidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a educação escolar quilombola. Conclui que as redes de ensino devem materializar em seus currículos e no projeto político-pedagógicos das escolas, as conquistas e os avanços no que se refere às políticas educacionais para os povos quilombolas, centralmente sintetizadas na Resolução CNE/CEB n° 8 de 20 de novembro de 2012, que representa um marco histórico e político, em defesa da garantia da escolarização para atender a especificidade dos modos e vida e cultura desses povos.   PALAVRAS-CHAVE: Educação escolar quilombola. Diretrizes Curriculares Nacionais. Invisibilidade. &nbsp

Sistema de produção em comunidades tradicionais na costa amazônica brasileira / The production system in traditional communities in the brazilian amazon coast

O estudo incide na Reserva Extrativista Marinha de Tracuateua (RESEX-Mar), em que as populações residentes nesta RESEX-Mar possuem sistemas de produção baseados na pesca artesanal de peixes, crustáceos e na agricultura familiar. Objetivamente, pretendeu descrever o Sistema de Produção da Agricultura Familiar de duas comunidades costeiras do município de Tracuateua, estado do Pará, Amazônia brasileira. Metodologicamente, a pesquisa se pautou na abordagem qualitativa, com o incremento da observação participante que propicia a compreensão da realidade local do objeto em estudo. Os resultados apontaram que a produção da farinha é uma prática constante entre os comunitários locais, onde o processo empregado desde o plantio, cultivo e manipulação ainda são artesanais e seguem os padrões de épocas passadas. Outra prática comum nas comunidades em questão é a colheita do tabaco, constituído pela monocultura e procedimentos caracterizados como tradicionais, inclusive com a prensa em formato de “mole de tabaco”. A terceira e não menos importante, é prática da piscicultura, praticada por todos os povos que compõem as referidas comunidades. Concluiu-se, portanto, que nas comunidades suas práticas produtivas estão alicerçadas em uma organização no âmbito socioeconômico e socioambiental a partir dos saberes apreendidos tradicionalmente

ESPAÇO E SOCIOECONOMIA NA REGIÃO DA CHAPADA EM TRACUATEUA–PA: SABERES TRADICIONAIS E PRÁTICAS PRODUTIVAS

A temática “Espaço e Socioeconomia na região da Chapada em Tracuateua–PA: saberes tradicionais e práticas produtivas”, objetiva descrever o ambiente e suas interfaces com maior afinco para os saberes tradicionais imbricados nas atividades produtivas no cotidiano daquele povo e sua relação como a economia local imersa na Reserva Extrativista Marinha de Tracuateua. Trata-se de um estudo com enfoque fenomenológico, ancorado na abordagem qualitativa de pesquisa, onde a coleta de dados se valeu da entrevista com perguntas semiestruturas e, por conseguinte, os elementos analíticos partiram da análise do conteúdo das falas das pessoas entrevistadas. E, como primeiras impressões, revela-se que os saberes tradicionais imersos nas práticas produtivas sustentam a economia local daquela região (Chapada-Tracuateua), em que essas atividades estão ligadas e dependentes direta ou indiretamente à Reserva Extrativista de Tracuateua-PA, a considerar os recursos naturais. Palavras-chave: Espaço; Saberes Tradicionais; Atividades Produtivas