Trayectoria de los jugadores de baloncesto del nuevo baloncesto Brasil

El objetivo del estudio es describir la trayectoria de los jugadores de baloncesto que participan en el Nuevo Baloncesto Brasil, el principal campeonato brasileño de baloncesto masculino durante la temporada 2014/2015. Para lograr el objetivo, se llevó a cabo un estudio cuantitativo en el que los datos fueron recogidos a través de cuestionarios cubiertos por 102 jugadores. Se ha tenido en cuenta el lugar de inicio de la práctica, la edad en que empezaron a jugar y cuándo comenzaron a competir, el club en el que jugaron los primeros años y si fueron convocados a la selección en categorías de base o adulta. Los resultados muestran que los jugadores de baloncesto de Brasil no se iniciaron a una edad temprana, además el inicio de la práctica y la competición se produjo alrededor de los 12 años. Cabe destacar un predominio de los clubes de Sao Paulo en el entrenamiento de los deportistas, en especial la ciudad de Franca. El 51,48% de los atletas adultos de la NBB fueron convocados a selecciones de base. Este estudio permite comprender aspectos importantes del deporte de alto nivel en Brasil, principalmente de baloncesto masculino.

The Uses Of The Media In School Physical Education Classes: Possibilities And Difficulties [os Usos Da Mídia Em Aulas De Educação Física Escolar: Possibilidades E Dificuldades]

The media through images, sounds and information influences the way students interpret reality. This way, there is the need for the school to reflect on these issues and create teaching strategies to take advantage of this apparatus. The objective of this research was to analyze some possibilities of a proposal that addressed the content body culture through reports published by the newspaper Folha de São Paulo in Physical Education classes. The data indicated the media as a good teaching resource for classes of this course, since the students considered enriching classes for learning.183183202Belloni, M.L., (2005) O Que É Mídia-educação, , 2. ed. Campinas: Autores associadosBetti, M., Imagem e ação: A televisão e a Educação Física escolar (2003) Educação Física E Mídia: Novos Olhares Outras Práticas, pp. 91-137. , In: BETTI, M. (org.), São Paulo: HucitecBetti, M., Mendes, D., Pires, G., (2009) Educação Física Escolar: Ensino E Pesquisa Ação, , Ijuí: Editora UnijuíBetti, M., Mídias: Aliadas Ou Inimigas Da Educação Física Escolar Motriz, 7 (2), pp. 125-129. , São Paulo, jul./dez. 2001Bourdieu, P., (1974) A Economia Das Trocas Simbólicas, , São Paulo: PerspectivaBourdieu, P., (1983) Questões De Sociologia, , Rio de Janeiro: Marco ZeroBourdieu, P., (1983) Sociologia, pp. 128-155. , In: ORTIZ, R.(Org.) São Paulo: ÁticaBrito, D., Homens Brancos Já Sabem Enterrar, pp. D8. , Folha de São de Paulo, São Paulo 19 fev. 2011. Caderno de EsporteCaldas, G., Mídia, escola e leitura crítica do mundo (2006) Educação E Sociedade, 27 (94), pp. 117-130. , CampinasCervo, A.L., Bervian, P.A., (2002) Metodologia Científica, , 5. ed. São Paulo: Pearson Prentice HallFantin, M., (2006) Mídia-Educação: Conceitos, Experiências, Diálogo Brasil-Itália, , Florianópolis: Cidade FuturaHelvécia, H., Imagens Científicas Criam Um Mercado Da Esperança, pp. C10. , Folha de São Paulo, 7 mar. 2011. Caderno de Saúde. Entrevista a Rafaela ZorzanelliLisboa, M.M., (2007) Representações Do Esporte-da-mídia Na Cultura Lúdica De Crianças, p. 2007. , Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação Física - Centro de Desportos, Universidade Federal de Santa CatarinaLüdke, M., André, E.D.A., (1986) Pesquisa Em Educação: Abordagens Qualitativas, p. 99. , São Paulo: EPUMartín-Barbero, J., (2001) Dos Meios Às Mediações: Comunicação, Cultura E Hegemonia, , 2. ed. Tradução Ronald PolitoSérgio Alcides. Rio de Janeiro: UFRJMismetti, D., População Obesa Dobrou Em Três Décadas, pp. C12. , Folha de São Paulo, São Paulo, 4 fev. 2011. Caderno de SaúdeMoran, J.M., Influência dos meios de comunicação no conhecimento Ciência Da Informação, 23, pp. 233-238. , Brasília-DF, mai./ago. 1994Morin, E., A integração cultural Cultura De Massas No Século XX: O Espírito Do Tempo - Neurose, p. 1984. , Rio de Janeiro: ForensePires, G.L., A pesquisa em educação física e mídia nas ciências do esporte: Um possível estado atual da arte Movimento, 9 (1), pp. 09-22. , Porto Alegre, jan./abr. 2003Oliveira, M.R.R., (2004) O Primeiro Olhar: Experiências Com Imagens Na Educação Física Escolar, , Dissertação (Mestrado Em Programa De Pós-Graduação Em Educação Física) - Centro De Desportos. Universidade Federal de Santa CatarinaPara, C.B.F., Futebol Serve desinformação Do Povo, pp. D5. , Folha de São Paulo, São Paulo, 01 mar. 2011. Caderno de EsporteSantaella, L., (1996) Produção De Linguagem E Ideologia, , São Paulo: CortezThomas, J.R., Nelson, J.K., Silverman, S.J., (2007) Métodos De Pesquisa Em Atividade Física, , 5. ed. Porto Alegre: ArtmedTriviños, A.S., (1987) Introdução À Pesquisa Em Ciências Sociais, , São Paulo: AtlasZabala, A., (1998) A Prática Educativa: Como Ensinar, , Porto Alegre: Artme

Os conteúdos escolares das disciplinas de história e ciências e suas relações com a organização curricular da Educação Física na escola Contenidos de los cursos de historia y de la ciencia y sus relaciones con la organización del currículo de educación física en la escuela Contents of history and science disciplines and their relation to the organization of physical education curriculum in school

O propósito desse estudo foi investigaras relações entre os conteúdos das disciplinas de História e Ciências com a Educação Física. Assim, buscou-se apontar princípios para a organização dos conteúdos conforme os ciclos escolares do 6º ao 9º ano, garantindo sua integração com o projeto político pedagógico. Os resultados mostraram que os livros das demais disciplinas auxiliam a sistematização dos conteúdos da Educação Física na escola e que é fundamental o professor participar da elaboração do projeto político pedagógico e dos projetos de ensino, além de conhecer os livros didáticos adotados pela escola. Da mesma forma, é importante que se esclareça aos demais professores o corpo de conhecimentos específicos da Educação Física e qual seu papel nos projetos escolares, possibilitando a reflexão sobre como organizar os conteúdos e sobre como aproveitar as informações deste trabalho.<br>El propósito de este estudio fue investigar la relación entre el contenido de las disciplinas de Historia y Ciencias con de la Educación Física. Por lo tanto, hemos tratado de señalar principios para la organización de contenidos como los ciclos escolares a partir del 6 º al 9 º grado, lo que asegura su integración con el proyecto político pedagógico. Los resultados mostraron que los libros de otras disciplinas ayudan a sistematizar los contenidos de la educación física en la escuela y el maestro es crucial que participen en el desarrollo de los proyectos de enseñanza políticos y pedagógicos, además de conocer los libros de texto aprobados por la escuela. Asimismo, es importante aclarar a otros profesores del cuerpo específico de conocimiento de la educación física y su papel en proyectos de la escuela, lo que permite la reflexión sobre la forma de organizar el contenido y la información sobre la manera de hacer este trabajo.<br>The purpose of this study was to investigate the relations between the contents of History and Science and Physical Education (PE) at school. Therefore, an effort was made to set principles to establish the sequence of contents for the 6t h to 9t h grades, and at the same time assuring the integration of PE to the school's political pedagogical proposal. The results demonstrate that those documents present a set of knowledge that offers possibilities to systematize the PE contents at school and show that the participation of PE teachers and their knowledge about books adopted is essential to build the political pedagogical proposal. Moreover, teachers from other disciplines should be aware of Physical Education specific knowledge and its value to school projects. This approach could lead to reflections on how to organize the contents while taking advantage of this work

Trajetória de vida e construção dos saberes de professoras de educação física History of life and construction of knowledges of physical education teachers

Considerando que os saberes dos professores são construídos ao longo dos diversos momentos de sua vida discente e docente, e que essa temática deveria ser mais abordada durante a formação inicial de professores, o objetivo deste estudo foi analisar a trajetória de vida de duas professoras de educação física escolar, sendo uma experiente (PE), com quase 30 anos de carreira, e uma novata (PN), com aproximadamente um ano e meio de carreira, dos ensinos fundamental e médio da rede pública da cidade de São Carlos-SP. Para tanto, a pesquisa pautou-se na abordagem qualitativa e teve como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada. A análise dos dados conduziu à elaboração das seguintes categorias: 1) a infância e os possíveis reflexos na atuação profissional, que apresentou a escola e a relação com os pais como grandes responsáveis pela transmissão de valores do que é ser professor; 2) visão de curso/universidade, destacando o apreço sobre o período acadêmico na visão da PE e da PN; 3) dificuldades/reflexões sobre a vida docente, que revelou os obstáculos encontrados pela PN em seu início de carreira e, também, as artimanhas utilizadas pela PE ao lidar com as incertezas que envolvem a prática docente. Desta forma, ressaltamos que as trajetórias de vida dos professores, quando analisadas como uma perspectiva metodológica, podem apresentar aspectos importantes para futuros professores e também auxiliar os docentes durante as suas intervenções pedagógicas, pois o docente que relaciona e reflete a sua trajetória de vida com a sua atuação na escola pode reconstruir as suas intervenções e tornar-se um profissional melhor<br>Considering that the teacher's knowledge is built throughout several moments of the teachers' lives, both as students and as teachers, and that this subject should be approached more frequently during the initial years of their teaching education, the objective of this study was to analyze the courses of life of two teachers of Physical Education: an experienced teacher (ET), with almost 30 years of teaching experience, and a novice teacher (NT), with nearly one and a half years of teaching, of elementary and secondary schools in the city of São Carlos (São Paulo). We used a qualitative approach with a semi-structured interviews. The analysis of the data led to the production of the following categories: 1) the childhood and the possible reflexes in the professional action, which presented the school and the relationship with the parents as the responsible parts for the transmission of values of what being a teacher is; 2) perspective of the course/university, eliciting the regard for the academic period in the view of both the ET and the NT; 3) difficulties/reflections about the teaching life, which revealed the obstacles found by NT in the beginning of her career, and also the knowledgeable ways adopted by ET when she dealt with the uncertainties that are involved in the teaching practice. In the view of that, we emphasize that the course of life of the teachers, when analyzed as a methodological perspective, can present important aspects for the prospect teachers, and they can also assist the teachers during their educational interventions because the teacher that associates and reflects his life course with his actions in the school can reconstruct his interventions and become a better professiona