Action planning with two-handed tools

In tool use, the intended external goals have to be transformed into bodily movements by taking into account the target-to-movement mapping implemented by the tool. In bimanual tool use, this mapping may depend on the part of the tool that is operated and the effector used (e.g. the left and right hand at the handle bar moving in opposite directions in order to generate the same bicycle movement). In our study, we investigated whether participants represent the behaviour of the tool or only the effector-specific mapping when using two-handed tools. In three experiments, participants touched target locations with a two-jointed lever, using either the left or the right hand. In one condition, the joint of the lever was constant and switching between hands was associated with switching the target-to-movement-mapping, whereas in another condition, switching between hands was associated with switching the joint, but the target-to-movement-mapping remained constant. Results indicate pronounced costs of switching hands in the condition with constant joint, whereas they were smaller with constant target-to-movement mapping. These results suggest that participants have tool-independent representations of the effector-specific mappings

Lectura literaria digital e intermedial: orientaciones didácticas para una mediación lectora que integre distintos lenguajes artísticos

Proponemos una reflexión sobre el modo en que los entornos digitales están transformando la literatura del siglo XXI: analizamos los cambios básicos en la producción y recepción literaria en entornos virtuales y en red y nos centramos en un cambio fundamental: la intermedialidad, la hibridación de lenguajes artísticos expresivos de modo sincrónico y diacrónico, sobre todo las simbiosis del lenguaje visual y el verbal-literario. Nos planteamos si estas transformaciones, ya muy consolidadas en sociedad y conocidas entre los lectores infantiles y juveniles, continúan sin tenerse en cuenta en las aulas de Educación Primaria y Secundaria y si exigen estrategias interpretativas específicas. Por ello, proponemos una matriz, un modelo didáctico referencial para los mediadores de la lectura, para abordar los fenómenos intermediales (literarios y artístico-visuales) con perspectivas críticas y dialógicas

O uso do comentário de Facebook como um recurso didático para o ensino do gênero artigo de opinião no ensino remoto

Este trabalho tem por objetivo trazer uma análise acerca dos desafios encontrados na realização de uma prática de ensino em Língua Portuguesa diante do cenário da pandemia de Covid-19; sobretudo, estudar e compreender o potencial do Facebook como recurso pedagógico. O contexto, que impôs o distanciamento social como medida de prevenção à contaminação pelo novo coronavírus, restringiu o ensino à modalidade remota; o despreparo do sistema de ensino, bem como a vulnerabilidade social da população levou muitas escolas a adotar as redes sociais como plataforma de ensino-aprendizagem. O principal desafio que se apresentou foi o de como planejar as atividades de modo a promover o engajamento dos alunos, mais precisamente em uma turma de Ensino de Jovens e Adultos, em que se realizou a prática. Este artigo visa, então, analisar as estratégias de ensino adotadas, as quais se centraram em torno do gênero artigo de opinião, representado pela ferramenta comentário de Facebook. Ademais, este artigo problematiza a condição básica para o acesso às atividades propostas no contexto pandêmico, qual seja, o acesso à Internet

Sistemas de integração lavoura-pecuária: produção agropecuária de conservação baseada em processos.

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