El lenguaje gráfico de la química : una perspectiva para el análisis de errores

A pesar de la cotidianeidad del fenómeno de disolución, su comprensión es difícil para los estudiantes. El objetivo de este trabajo es analizar errores de estudiantes que realizan representaciones gráficas sobre “ cloruro de sodio disuelto en agua”, mediante la definición, diferenciación y detección de “Iconemas Químicos” e “Íconos Químicos” (IQ), elementos gráficos derivados de la semiótica de la imagen

Muon detector characterization

Se diseñó, construyó y caracterizó un detector gaseoso multifilar, dentro del tipo de detectores de partículas que se utilizan en el estudio de lluvias producidas por rayos cósmicos. Se calculó su eficiencia en función de la presión dentro de la cámara y del voltaje de los cátodos. Para ello se utilizó un telescopio formado por dos centelladores plásticos. La mayor eficiencia, (98 ± 3,6) %, se obtuvo trabajando con una presión de 1,5 atm y un voltaje de 2600 VWe designed, build and characterized one multiwire detector for the muons that are originated in the interaction of the cosmics rays at the atmosphere. We calculated the efficiency for the multiwire detector in function of the pressure at the camera and the voltage at the cathodes. We used an array compose of two plastic scintillators and the detector. The best efficiency (98 ± 3,6) % was obtained using the highest pressure at the camera and 2600 VFil: Pichel, A. C.. Comisión Nacional de Energía Atómica. Departamento de Física. Laboratorio TANDAR (CNEA). CABA. ArgentinaFil: Galagovsky, Pablo. Comisión Nacional de Energía Atómica. Departamento de Física. Laboratorio TANDAR (CNEA). CABA. ArgentinaFil: Abriola, D.. Comisión Nacional de Energía Atómica. Departamento de Física. Laboratorio TANDAR (CNEA). CABA. Argentin

Evidence of Erroneous Deductions and their Possible Effects on the Initial Learning of the Concept of Cell in Primary School

En este trabajo se han obtenido evidencias sobre dificultades para procesar información referida al concepto de célula en estudiantes de escuela primaria. Se identificaron posibles deducciones erróneas que podrían establecer estudiantes de 5to grado (10-11 años) que intentaran procesar cognitivamente, y por primera vez, la información de libros de texto escolares y del discurso docente sobre el tema y se diseñó un cuestionario con el objetivo de hallar evidencia de estas deducciones. Fue posible detectar algunas evidencias de construcción de modelos explicativos incipientes siendo destacable la aparición de modelos consistentes, pero científicamente incorrectos. Luego, se aplicó el mismo cuestionario a estudiantes de 6to y 7mo grado (11-13 años) y se observó que algunos patrones de respuesta se mantenían e, incluso, se afianzaban. Estos modelos podrían dar cuenta del origen de errores o dificultades en la comprensión del concepto célula en estudiantes de niveles educativos subsiguientes.In this paper we have obtained some evidence on difficulties in processing information about the cell among primary school students. We identified possible misleading deductions that 5th grade students (10-11 years) could establish when trying, for the first time, to cognitively process information on the subject from school textbooks and teacher discourse, and we designed a questionnaire to find evidence of these deductions. It was possible to detect some evidence of incipient explanatory models. It is important to highlight the emergence of consistent but scientifically incorrect models. Then, the same questionnaire was applied to 6th and 7th grade students (11-13 years), and it was found that some response patterns prevailed and were even reinforced. These models could account for the origin of errors or difficulties in understanding the concept of cell among students of subsequent educational levels.Fil: Edelsztein, Valeria Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentin

El lenguaje gráfico de la química : una perspectiva para el análisis de errores

A pesar de la cotidianeidad del fenómeno de disolución, su comprensión es difícil para los estudiantes. El objetivo de este trabajo es analizar errores de estudiantes que realizan representaciones gráficas sobre " cloruro de sodio disuelto en agua", mediante la definición, diferenciación y detección de "Iconemas Químicos" e "Íconos Químicos" (IQ), elementos gráficos derivados de la semiótica de la imagen