Didácticas alternativas para prácticas pedagógicas cambiantes

La aparición de nuevas formas de atender a nuestro alumnado a través de aplicaciones online ha exigido una renovación didáctica por parte del profesorado universitario. La situación pandémica actual ha generado un debate sobre las mejores formas de atender a nuestro alumnado. Han surgido metodologías docentes nuevas y, algunas que ya se habían iniciado anteriormente han cobrado una mayor relevancia. Así podemos encontrar: metodologías creativas, aprendizaje en la naturaleza, aprendizaje servicio, aula invertida, modelos híbridos de aprendizaje, trabajo por proyectos, aprendizaje adaptativo, teatro social, neurociencia educativa, etc. En este trabajo se exponen las potencialidades teóricas y prácticas de las experiencias presenciales y online con discentes de centros educativos. Las experiencias que aquí presento son la que he llevado a cabo en la asignatura de Orientación Educativa del grado de Pedagogía como forma de adaptarme a las necesidades de mi alumnado logrando que adquieran las competencias requeridas para su correcta formación.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Styles of teaching - learning and e-learning

La investigación desarrollada en este trabajo se enmarcó dentro de una experiencia de utilización de los estilos de aprendizaje en la tecnología de la información y comunicación (TIC), a través de un entorno virtual de aprendizaje, concebido como un espacio para la construcción del conocimiento, dirigido a estudiantes de la Escuela de Educación de la USAT.Abstract : The research developed in this work is part of an experience of using learning styles in the information technology and communication (ICT) through a virtual learning environment, conceived as a space for the construction of knowledge, for students of the School of Education of the USAT

Perspectiva docente sobre los efectos de la pandemia en el nivel de estrés y control emocional del alumnado.

El objetivo principal de la presente comunicación consiste en examinar detenidamente las transformaciones que se han percibido en lo que respecta al nivel de estrés y la carencia de control emocional en los estudiantes de Educación Primaria, todo ello abordado desde la perspectiva de los docentes. Se realiza un estudio con un método cuantitativo a través de encuestas online enviados vía email a la comunidad docente de la región de Andalucía. Este análisis se erige como una pieza fundamental en la comprensión de la dinámica en constante evolución dentro de las aulas, permitiendo así una aproximación efectiva a los desafíos que han surgido como consecuencia directa de la pandemia. La atención particular a estos aspectos resulta crucial en el diseño de estrategias pedagógicas y de intervenciones que no solo aborden las necesidades académicas, sino también las emocionales de los estudiantes. Los resultados obtenidos nos indican que, desde la perspectiva del profesorado, existen cambios considerables de aumento de estrés y falta de control emocional en nuestro alumnado. La comprensión profunda de estos cambios se erige como un pilar fundamental para la mejora continua del proceso educativo y el bienestar integral de los estudiantes.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Docencia 2.0: experiencias y buenas prácticas en el ámbito de la docencia universitaria

La revista es de acceso abierto.Pretendemos dar a conocer una experiencia de innovación en el ámbito de la docencia universitaria en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. En estas materias, se han aplicado las TIC en sus diferentes modalidades. Las dos asignaturas son, Técnicas de observación en el ámbito educativo de la Diplomatura en Logopedia, a través del plan piloto de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, y Observación sistemática y análisis de contextos, del primer curso del Grado en Maestro/a de Educación Infantil. Hemos analizado el impacto obtenido en el alumnado así como la repercusión del uso de dichas TIC en el aprendizaje. La metodología propuesta ha permitido a los estudiantes participar en actividades que les han ayudado a asimilar los contenidos planteados en cada una de las unidades didácticas; cobrando especial interés aquellas que fomentan el trabajo en equipo. Hemos tenido muy presente la integración de aplicaciones del universo 2.0, en lo referente a: diseño de contenidos, ejercicios (individuales/grupales), estudios de casos y otras actividades de trabajo colaborativo. También analizamos toda la información recogida por los docentes de estas asignaturas a través de diarios de clases y los resultados obtenidos por el alumnado

A polymer inclusion membrane for the simultaneous determination of Cu (II), Ni(II) and Cd(II) ions from natural waters

A novel polymer inclusion membrane (PIM), doped with pyridine-2-acetaldehyde benzoylhydrazone (2 APBH) as extractant, was synthesized and applied for the simultaneous extraction and preconcentration of Cu(II), Ni(II) and Cd(II) ions from natural waters of different salinities. Poly(vinyl chloride) (PVC) and tributyl phosphate (TBP) were used to prepare the polymeric membrane. The carrier-mediated extraction of Cu(II), Ni(II) and Cd(II) ions by PIM was based on the reaction of 2-APBH as a polydentate ligand, forming uncharged chelates at pH 8. After a back-extraction step from the membrane to an acid solution (0.3 mol L-1 nitric acid), these ions were quantitative determined by flame atomic absorption spectroscopy. The optimum values of different analytical variables were determined by using the modified simplex method. The results showed limits of detection of 0.33 μg L-1 for Cu(II), 0.75 μg L-1 for Ni(II) and 0.48 μg L-1 for Cd(II). The accuracy was successfully assessed by analyzing a certified reference river water (LGC 6019). The applicability of the proposed PIM on real samples was also demonstrated on estuarine and seawater samples, with high salinities

El perfil del docente de enseñanza secundaria desde la perspectiva de los futuros profesionales de la educación

En el contexto de una investigación, sobre la formación inicial para docentes de secundaria de la Universidad de Málaga, se realizó un análisis conceptual de dicha formación y del perfil de los docentes a través de un grupo de discusión con alumnos en formación, en el año 2009. El objetivo era conocer, al comienzo de su formación, los requisitos que creen ellos debe tener un profesor de Secundaria, en especial en aquellos que desempeñan su labor en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. El grupo de discusión, que se realizó con alumnos del Curso para la Obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica del curso académico 2008/09, se planteó en la plataforma del campus virtual de la Universidad en la asignatura de Didáctica General. De un total de 686 alumnos matriculados, en el debate participaron 109 alumnos, correspondientes a dos grupos de clase

Estilos de enseñanza-aprendizaje y E-learning

Está publicado en acceso abierto en un Repositorio Institucional de la USAT. He pedido permiso a la editorial de todas formas, pero no hay publicaciones actualizadas de los últimos años por lo que creo que ha desaparecido esta revista.La investigación desarrollada en este trabajo se enmarcó dentro de una experiencia de utilización de los estilos de aprendizaje en la tecnología de la información y comunicación (TIC), a través de un entorno virtual de aprendizaje, concebido como un espacio para la construcción del conocimiento, dirigido a estudiantes de la Escuela de Educación de la USA

Intravitreal docosahexaenoic acid in a rabbit model: preclinical safety assessment

Purpose The purpose of the present study was to evaluate the retinal toxicity of a single dose of intravitreal docosahexaenoic acid (DHA) in rabbit eyes over a short-term period. Methods Sixteen New Zealand albino rabbits were selected for this pre-clinical study. Six concentrations of DHA (Brudy Laboratories, Barcelona, Spain) were prepared: 10 mg/50 µl, 5 mg/50 µl, 2'5 mg/50 µl, 50 µg/50 µl, 25 µg/50 µl, and 5 µg/50 µl. Each concentration was injected intravitreally in the right eye of two rabbits. As a control, the vehicle solution was injected in one eye of four animals. Retinal safety was studied by slit-lamp examination, and electroretinography. All the rabbits were euthanized one week after the intravitreal injection of DHA and the eyeballs were processed to morphologic and morphometric histological examination by light microscopy. At the same time aqueous and vitreous humor samples were taken to quantify the concentration of omega-3 acids by gas chromatography. Statistical analysis was performed by SPSS 21.0. Results Slit-lamp examination revealed an important inflammatory reaction on the anterior chamber of the rabbits injected with the higher concentrations of DHA (10 mg/50 µl, 5 mg/50 µl, 2'5 mg/50 µ) Lower concentrations showed no inflammation. Electroretinography and histological studies showed no significant difference between control and DHA-injected groups except for the group injected with 50 µg/50 µl. Conclusions Our results indicate that administration of intravitreal DHA is safe in the albino rabbit model up to the maximum tolerated dose of 25 µg/50 µl. Further studies should be performed in order to evaluate the effect of intravitreal injection of DHA as a treatment, alone or in combination, of different retinal diseases

Metabolómica de la lágrima

Unidad Docente de Inmunología, Oftalmología y ORLFac. de Óptica y OptometríaTRUEpu

Differential Effects of Dry Eye Disorders on Metabolomic Profile by 1 H Nuclear Magnetic Resonance Spectroscopy

We used 1 H NMR spectroscopy to analyze the metabolomic profile of reflex tears from patients with dry eye disorders (DEDs). 90 subjects were divided into 2 groups: (1) patients with DEDs (DEDG; = 55) and (2) healthy subjects (CG; = 35). Additionally, the DEDG was subdivided into 2 subgroups based on DED severity: mild-to-moderate and moderate ( = 22 and = 33, resp.). Personal interviews and systematized ophthalmologic examinations were carried out. Reflex tears (20-30 L) were collected by gently rubbing in the inferior meniscus of both eyelids with a microglass pipette and stored at −80 ∘ C until analysis. NMR spectra were acquired using a standard one-dimensional pulse sequence with water suppression. Data were processed and transferred to MATLAB for further chemometric analysis. Main differences in tear composition between DEDG and CG were found in cholesterol, N-acetylglucosamine, glutamate, creatine, amino-n-butyrate, choline, acetylcholine, arginine, phosphoethanolamine, glucose, and phenylalanine levels. This metabolic fingerprint helped also to discriminate between the three additional subgroups of DEDG. Our results suggest that tear metabolic differences between DEDG and CG identified by NMR could be useful in understanding ocular surface pathogenesis and improving biotherapy