Trend extraction in functional data of R and T waves amplitudes of exercise electrocardiogram

The R and T waves amplitudes of the electrocardiogram recorded during the exercise test undergo strong modifications in response to stress. We analyze the time series of these amplitudes in a group of normal subjects in the framework of functional data, performing reduction of dimensionality, smoothing and principal component analysis. These methods show that the R and T amplitudes have opposite responses to stress, consisting respectively in a bump and a dip at the early recovery stage. We test these features computing a confidence band for the trend of the population mean and analyzing the zero crossing of its derivative. Our findings support the existence of a relationship between R and T wave amplitudes and respectively diastolic and systolic ventricular volumes

School Climate: Comparing Student to Teacher Perceptions

The purpose of this study was to compare student and teacher perceptions of school climate. The participants included 51 junior and senior high school staff members, 256 senior high school students, and 109 junior high school students. It was found that teachers have strong positive views on the following school climate factors; school building, equity and fairness, and staff dedication to student learning. There is more disagreement among staff members on the following school climate factors; order and discipline, school/parent/community involvement, collaborative decision-making, and leadership. High School students do not take on a controlling role as far as school climate is concerned; therefore, these students had a wide variety of opinions on their view of school climate factors. The implications of this study revealed that students and teachers have different views on school climate; therefore, the overall perception of school climate cannot be limited to the view of one stakeholder

Retinal micro-vascular and aortic macro-vascular changes in postmenopausal women with primary hyperparathyroidism

Aim of the study was to evaluate the micro and macro-vascular changes in patients with primary hyperparathyroidism (PHPT) compared to controls. 30 postmenopausal PHPT women (15 hypertensive and 15 normotensive) and 30 normotensive controls underwent biochemical evaluation of mineral metabolism and measurements of arterial stiffness by 24 hour ambulatory blood pressure monitoring. Retinal microcirculation was imaged by a Retinal Vessel Analyzer. PHPT patients also underwent bone mineral density measurements and kidney ultrasound. PHPT patients had higher mean calcium and parathyroid hormone values compared to controls. Evaluating macro-vascular compartment, we found higher values of 24 hours-systolic, diastolic blood pressure, aortic pulse wave velocity (aPWV) and aortic augmentation index (Aix) in hypertensive PHPT, but not in normotensive PHPT compared to controls. The eye examination showed narrowing arterial and venular diameters of retinal vessels in both hypertensive and normotensive PHPT compared to controls. In hypertensive PHPT, 24 hours systolic blood pressure was associated only with parathyroid hormone (PTH) levels (beta = 0.36, p = 0.04). aPWV was associated with retinal diameter (beta = −0.69, p = 0.003), but not with PTH. Retinal artery diameter was associated with PTH (beta = −0.6, p = 0.008). In the normotensive PHPT, only PTH was associated with retinal artery diameter (beta = −0.60, p = 0.01) and aortic AIx (beta = 0.65, p = 0.02). In conclusion, we found macro-vascular impairment in PHPT and that micro-vascular impairment is negatively associated with PTH, regardless of hypertension in PHPT

Estudio de los perfiles motivacionales de los estudiantes de ingeniería de la Universidad de la República en relación al avance académico

El objetivo de esta Tesis es investigar las posibles relaciones entre el proceso motivacional y el rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería de la Universidad de la República. Se estudió a lo largo de cinco años lectivos a una generación completa de estudiantes : (Generación 2005), centrando el interés en el estudio del perfil motivacional con relación al avance académico, para operativizar dicho avance, se recurrió a la medida de los créditos acumulados por los estudiantes en función del tiempo. Los estudiantes que avanzan están agrupados en dos sub-poblaciones, aquellos que avanzan con cierto rezago -mitad de carrera- y aquellos que avanzan al ritmo que prevé el Plan de Estudios vigente -final de carrera. Se valoró el perfil motivacional por medio de la aplicación de una lámina del TAT (Test de Apercepción Temática) y entrevistas en profundidad; encontrando que el perfil motivacional predominantemente de logro caracteriza tanto a los estudiantes al ingreso, como a los estudiantes en los dos tramos siguientes -mitad y final de carrera- o las poblaciones de mitad de carrera y de final de carrera presentan diferencias importantes en el perfil motivacional en lo referente: al tipo de metas que se plantean, las creencias sobre la inteligencia y el tipo de atribuciones causales. Los resultados de la presente investigación mostraron además la existencia de importantes diferencias socio-económicas, de procedencia geográfica e incluso de distribución barrial dentro de Montevideo, así como de formación académica previa tal como lo muestra el rendimiento en la Herramienta Diagnóstica al Ingreso. La población que efectivamente avanza al ritmo previsto, es una franca minoría integrada por estudiantes provenientes mayoritariamente de la capital del país y de instituciones de Enseñanza Media privadas.El avance académico en FI parece llamar la atención sobre el hecho de que el libre acceso no es suficiente para garantizar condiciones de igualdad, el acceso a la Educación Superior es un problema apremiante en Uruguay en particular, y en América Latina en general, pero también lo es la permanencia y las posibilidades de egreso para aquellos estudiantes que provienen de los hogares de menores ingresos, sobre todo del interior del país

Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo

Los agentes involucrados en la educación entienden que la motivación de los niños es cada vez menor. Nuestro país no cuenta con instrumentos ni estudios que aborden esta problemática en Educación Primaria. En el presente trabajo se exponen los resultados preliminares del proyecto Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo cuyo objetivo principal es validar la Escala de Orientación Extrínseca versus Intrínseca en el Salón de Clases (Harter, 1981).Education in Uruguay has been questioned for many decades, several of the agents involved in this area (parents, teacher and students) understand that one of the aspects of this issue is related to children’s motivation, which keeps lowering. Furthermore, in our country there are notools or studies which address this topic in Primary Education.Trabajos libres: Evaluación psicológicaFacultad de Psicologí

Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo

Los agentes involucrados en la educación entienden que la motivación de los niños es cada vez menor. Nuestro país no cuenta con instrumentos ni estudios que aborden esta problemática en Educación Primaria. En el presente trabajo se exponen los resultados preliminares del proyecto Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo cuyo objetivo principal es validar la Escala de Orientación Extrínseca versus Intrínseca en el Salón de Clases (Harter, 1981).Education in Uruguay has been questioned for many decades, several of the agents involved in this area (parents, teacher and students) understand that one of the aspects of this issue is related to children’s motivation, which keeps lowering. Furthermore, in our country there are notools or studies which address this topic in Primary Education.Trabajos libres: Evaluación psicológicaFacultad de Psicologí

Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo

Los agentes involucrados en la educación entienden que la motivación de los niños es cada vez menor. Nuestro país no cuenta con instrumentos ni estudios que aborden esta problemática en Educación Primaria. En el presente trabajo se exponen los resultados preliminares del proyecto Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo cuyo objetivo principal es validar la Escala de Orientación Extrínseca versus Intrínseca en el Salón de Clases (Harter, 1981).Education in Uruguay has been questioned for many decades, several of the agents involved in this area (parents, teacher and students) understand that one of the aspects of this issue is related to children’s motivation, which keeps lowering. Furthermore, in our country there are notools or studies which address this topic in Primary Education.Trabajos libres: Evaluación psicológicaFacultad de Psicologí

Integrando la motivación al estudio de los determinantes del desempeño académico a nivel universitario

El presente trabajo aborda la temática del desempeño académico desde una perspectiva integrada, incorporando el componente motivacional al estudio de los determinantes del desempeño académico. Se utilizó un diseño cuantitativo con un alcance descriptivo-explicativo, y se emplearon diversas técnicas de análisis multivariado. La muestra corresponde a una población de 1.942 estudiantes de primer año de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República del año 2018. Se evalúa un instrumento de evaluación motivacional compuesto por dos dimensiones, una de motivación extrínseca y otra de expectativas, las cuales mostraron ser robustos predictores del desempeño académico. Mayores valores promedio de motivación extrínseca se asocian a peores desempeños académicos, mientras que en la dimensión expectativas se asocian a mejores desempeños

ORIENTACIONES MOTIVACIONALES, RENDIMIENTO ACADÉMICO Y GÉNERO EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

A study with college students is presented; this study aims to investigate to what extent the goal orientation and gender predict their academic achievement. The sample was a purposive sample of 116 students of medium-high social class of fifth degree. The motivational orientations (learning, avoidance and performance) were measured by the Self-report Questionnaire MEVA (Alonso Tapia, 2005). The academic achievement was measured by the average scores in a group of courses. The results show that the academic achievement is significantly different when the motivational orientations are considered. Orientation to learning led to the highest levels of achievement, as compared to avoidance and performance. Women scored higher in academic achievement. The role of educational contexts that promote the diversity are discussed, contemplating different motivational orientations and gender.Se presenta un estudio con estudiantes de bachillerato cuyo objetivo es indagar en qué medida la orientación motivacional y el género se reflejan en su rendimiento académico. Se trabajó con una muestra intencional de 116 alumnos, de un nivel socioeconómico medio-alto, que cursaban quinto año. Las orientaciones motivacionales (aprendizaje, evitación, lucimiento) fueron evaluadas mediante el cuestionario de auto-informe MEVA (Alonso Tapia, 2005). El rendimiento académico fue medido por el promedio de calificaciones en un conjunto de asignaturas. Se ha observado que el rendimiento académico difiere significativamente al considerar las distintas orientaciones motivacionales. Es la orientación al aprendizaje la que redunda en niveles más altos de rendimiento. Las mujeres obtienen niveles de rendimiento significativamente más altos. Se discute el papel de los contextos educativos que promueven diversidad contemplando distintas orientaciones motivacionales y considerando el género

Editorial: Volumen 9, Número 1

Este nuevo número se enmarca en un año particular, dado que nuestra Facultad cumple veinticinco años. Psicología, Conocimiento y Sociedad acompaña y celebra esta conmemoración con la realización del encuentro: “Revistas académicas en el contexto Latinoamericano, debates y perspectivas” que tendrá lugar los días 6 y 7 de agosto en Facultad de Psicología. Desde ya invitamos a colaboradores y comunidad a participar en las actividades programadas. Se trata del segundo encuentro que PCS organiza, el mismo busca propiciar un espacio de encuentro de proyectos editoriales de acceso abierto con el objetivo de potenciar el desarrollo de revistas que como PCS apuestan a la democratización del conocimiento