Neurociencia Cognitiva en la evaluación de la dislexia en niños y adultos

Conferencia de carácter docenteLa Neurociencia Cognitiva es una disciplina reciente que estudia los mecanismos neuronales responsables del funcionamiento de la mente. Y la lectura es una de las actividades cognitivas más estudiadas, posiblemente porque aún no está programada en nuestro genoma y por ello es relativamente fácil comparar los cerebros de personas analfabetas con el de personas alfabetizadas. Pero sobre todo, porque permite conocer las alteraciones de las personas que sufren dislexia, un trastorno que afecta a un porcentaje de alrededor del 5% de la población. En esta conferencia se exponen las características neurológicas y cognitivas de los niños y adultos disléxicos y se analizan las causas que dificultan su aprendizaje de la lectoescritura. Se subrayan los déficits en el procesamiento fonológico der estas personas y su lentitud en el procesamiento verbal. Se presentan algunos estudios de neuroimagen y conductuales que muestran esos déficits. A continuación se presentan las líneas de lo que debe constituir una buena evaluación de todos los procesos relacionados con el aprendizaje de la lectura (conciencia fonológica, memoria a corto plazo, atención, etc.) y especialmente de los propios procesos de la lectura (vía léxica, vía subléxica, procesamiento sintáctico, etc.) a través de los tests Prolec-R y Prolec-Se. Se enumeran los criterios principales que hay que tener en cuenta para considerar un niño disléxico y se sugieren algunas actividades para la intervención. Se insiste en la necesidad del diagnóstico precoz de la dislexia y la manera de detectar a una edad temprana a los niños con riesgo de padecer dislexia.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

The contrastive value of lexical stress in visual word recognition: Evidence from spanish

Resumen tomado de la publicaciónEl valor contrastivo del acento léxico en el reconocimiento visual de palabras: evidencia del español. Antecedentes: muchos pares de palabras en español, en particular muchas formas verbales, difieren solo en la sílaba acentuada, tal como aNImo y aniMÓ. Así el acento puede adquirir un valor contrastivo que fue confirmado por Dupoux, Pallier, Sebastian y Mehler (1997) en español, pero no en francés, en percepción auditiva. Método: este estudio contrasta el efecto de primado en pares de palabras que difieren en su patrón de acentuación con el efecto de repetición, el primado solo de acento (sin relación ortográfica) y el primado morfológico en reconocimiento visual de palabras. Resultados: usando priming enmascarado se obtuvo facilitación para los pares con diferente acento (rasGÓ/RASgo) comparando con los pares sin relación (dorMÍ/RASgo), pero no se produjo comparando con los no relacionados de igual acento (PERsa/RASgo). Sin embargo, los pares idénticos (RASgo-RASgo) produjeron facilitación comparando con ambas condiciones ortográficamente relacionadas. Con un SOA largo los pares con diferente acento (ortográficamente iguales) produjeron una facilitación significativa, como ocurrió con los pares relacionados morfológicos (RASga/RASgo), sobre los pares ortográficamente diferentes (PERsa/RASgo). Conclusión: estos resultados confirman la importancia del procesamiento temprano y preléxico del acento para la selección léxica en español, como ocurre con las características ortográficas y fonológicas de las palabras.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; [email protected]

Number processing dissociations: Evidence from a case of dyscalculia.

Sin resume

Efecto de la pseudohomofonía sobre el reconocimiento de palabras en una lengua de ortografía transparente

El efecto de pseudohomofonía, consistente en un enlentecimiento en el reconocimiento de pseudopalabras que se pronuncian igual que palabras, se ha utilizado como indicador del papel que la fonología juega en la lectura. El español, por ser un idioma ortográficamente transparente, el papel de la fonología en el reconocimiento de palabras podría ser diferente respecto a las lenguas anglosajonas que son más opacas. Para comprobar esas posibles diferencias hemos realizado un experimento de decisión léxica y otro de lectura en voz alta utilizando pseudohomófonos formados a partir de palabras de alta y baja frecuencia. Los resultados muestran que el efecto de pseudohomofonía se obtiene tanto en decisión léxica como en lectura, si bien su tendencia es inhibidora en la primera tarea y facilitadora en la segunda. Estos resultados no difieren básicamente de los obtenidos en otros idiomas y pueden ser interpretados en función de las diferencias de demanda de las tareas. Suponemos que en ambas hay una activación automática de la fonología de la palabra pero que la respuesta está mediada por procesos ortográficos en la decisión léxica y sólo fonológicos en la lectura

The effect of motion content in action naming by Parkinson's disease patients

Introduction The verb-specific impairment present in patients with motion-related neurological diseases has been argued to support the hypothesis that the processing of words referring to motion depends on neural activity in regions involved in motor planning and execution. We presented a group of Parkinson's disease (PD) patients with an action-naming task in order to test whether the prevalence of motion-related semantic content in different verbs influences their accuracy. Methods Forty-nine PD patients and 19 healthy seniors participated in the study. All of PD participants underwent a neurological and neuropsychological assessment to rule out dementia. Subjective ratings of the motion content level of 100 verbs were obtained from 14 young voluntaries. Then, pictures corresponding to two subsets of 25 verbs with significantly different degrees of motor component were selected to be used in an action-naming task. Stimuli lists were matched on visual and psycholinguistic characteristics. Results ANOVA analysis reveals differences between groups. PD patients obtained poor results in response to pictures with high motor content compared to those with low motor association. Nevertheless, this effect did not appear on the control group. The general linear mixed model analytic approach was applied to explore the influence of the degree of motion-related semantic content of each verb in the accuracy scores of the participants. The performance of PD patients appeared to be negatively affected by the level of motion-related semantic content associated to each verb. Conclusions Our results provide compelling evidence of the relevance of brain areas related to planning and execution of movements in the retrieval of motion-related semantic content

Emotion recognition impairment in Parkinson´s Disease patients without dementia

Purpose Previous research has shown dementia and mild cognitive impairment to be present in some Parkinson's disease (PD) patients. Nevertheless, it is still not clear whether PD patients are also impaired on facial emotion recognition, nor it is whether this possible deficit is independent other cognitive impairment. The aim of this study is to assess the presence of emotion recognition deficits in a sample of PD patients with normal cognitive abilities, evaluated with several cognitive tasks widely used to detect cognitive impairment in this patient group. Method 40 non-demented (MMSE scores>25) PD patients and 19 healthy older adults matched on demographic characteristics took part in the study. All of them were evaluated with a neuropsychological battery including tests aimed to assess the cognitive domains mainly affected by PD, as well as a facial emotion recognition task. Results t-test analysis showed significant differences between PD and control groups in 6 cognitive tasks which were introduced in a sequential logistic regression analysis. The results confirmed the existence of a facial emotion recognition deficit in PD patients after controlling for demographic and cognitive characteristics of the participants. Conclusion Although none of the PD patients fulfilled criteria for dementia, many of them appeared to present deficits on recognition of facial emotions. This task should therefore be incorporated into future research to study the full range of early cognitive dysfunctions and non-motor symptoms presents in PD patients, and inclusion of this task in assessment protocols should be considered

The role of reading fluency in children's text comprehension

Understanding a written text requires some higher cognitive abilities that not all children have. Some children have these abilities, since they understand oral texts; however they have difficulties with written texts, probably due to problems in reading fluency. The aim of this study was to determine which aspects of reading fluency are related to reading comprehension. Four expositive texts, two written and two read by the evaluator, were presented to a sample of 103 primary school children (third and sixth grade). Each text was followed by four comprehension questions. From this sample we selected two groups of participants in each grade, 10 with good results in comprehension of oral and written texts, and 10 with good results in oral and poor in written comprehension. These 40 subjects were asked to read aloud a new text while they were recorded. Using Praat software some prosodic parameters were measured, such as pausing and reading rate (number and duration of the pauses and utterances), pitch and intensity changes and duration in declarative, exclamatory and interrogative sentences and also errors and duration in words by frequency and stress. We compared the results of both groups with ANOVAs. The results showed that children with less reading comprehension made more inappropriate pauses and also intersentential pauses before comma than the other group and made more mistakes in content words; significant differences were also found in the final declination of pitch in declarative sentences and in the F0 range in interrogative ones. These results confirm that reading comprehension problems in children are related to a lack in the development of a good reading fluency.Programa Severo Ochoa (FICYT): BP14-038 Proyecto del Ministerio de Economía y Competitividad: PSI2012-3191