Pla d’Acció Tutorial (PAT). Facultat d’Economia i Empresa

El Pla d’Acció Tutorial de la Facultat d’Economia i Empresa (PAT-FEE) és hereu de l’acció tutorial portada a terme anteriorment a la Facultat d’Econòmiques i a l’Escola d’Empresarials. Aquests seguien la normativa dictada per la Llei Orgànica d’Universitats (LOU) i per l’estratègia implementada per la Universitat de Barcelona. El PAT-FEE s’inicia el curs 2010-2011 a partir de la situació deixada per les accions de tutoria esmentades i l’adaptació als nous estudis de grau. El temps i l’experiència han portat al PAT actual

Deuda pública y "Crowding-out"

Public Debt and Crowding-Out. This paper tries to summarise the "state of arts" in the macroeconomics analysis of Public Debt and Crowding- Out. For this purpose we review some of the most relevant literature on the theoretical and empirical issues raised by the link, through the budget restraint, between fiscal and monetary policy. In general, it is pointed out that most of the studies seem to conclude in favour of the existence of crowding-out effects caused by Public Debts whenever the "perfect substituibility" hipotesis between money-bonds and capital is established. However, the size of those effects vary with the financial structure of the firm and investment policies. In addition, it is shown that most of the empirical research focus on the situation of the United States fiscal deficits. This involves a serious limitation because of the possibilities that the external financial policies offer to american deficits. More empirical studies may then be needed in different areas, taking a longer term view on the relation of Public Debts and crowding-out effects.El trabajo que sigue intenta resumir la situación en que se encuentra el análisis macroeconómico de la relación entre Deuda Pública y "Crowding-out". A estos efectos se revisa buena parte de la literatura existente, combinando, en la medida de lo posible, las referencias teóricas con las empíricas, de lo que constituye la imbricación de la política fiscal y monetaria a través de la restricción presupuestaria. En general, la mayor parte de los estudios concluyen en favor de la existencia de efectos "crowding-out" causados por la deuda pública, siempre que se pueda establecer la hipótesis de perfecta sustituibilidad entre dinero, bonos y capital. Sin embargo, el tamaño de estos efectos varía según la estructura de financiación de las empresas. En cualquier caso, debe señalarse que la mayor parte de las investigaciones empíricas reseñadas se refieren al caso de Estados Unidos. Ello puede suponer una limitación a la generalización de las conclusiones derivadas respecto de las realidades de otros países, a la vista de las diferentes posibilidades de financiación exterior de las que goza el déficit fiscal estadounidense. En este sentido, parece necesaria una mayor aproximación empírica en otros contextos de la relación entre Deuda Pública y efectos "crowding-out" adoptando posiblemente una visión de más largo plazo, rebasando la que hoy se considera el tiempo "pertinente" en el que se producen los efectos directos de las políticas de financiación de los déficits aplicadas

La integració de la diversitat funcional a la universitat: Aspectes rellevants del col·lectiu d'alumnes amb necessitat d'especial recolzament educatiu (NERE) i accions de suport que aplica el Pla d'Acció Tutorial (PAT-NERE), Facultat d'Economia i Empresa (UB)

La diversitat funcional ha estat sempre present a la universitat, però fa poc que ha estat percebuda i acceptada com a tal, encara fa menys que està entesa i integrada, i estem posant les bases per veure-la i sentir-la protegida. L'experiència recollida permet exposar una realitat molt concreta, que permet visualitzar la necessitat d'atenció i d'ajustaments adequats, d'aplicar mesures d'eliminació de barreres de tot tipus i de demanar polítiques que caminin cap a un disseny més universal

Experiències per construir coneixement intergeneracional

Projecte: 2020PID-UB/031Aquest projecte neix d’una demanda realitzada per part dels responsables de la Universitat de l’experiència (UE) que consisteix en fomentar les relacions intergeneracionals entre els seus estudiants sèniors, majors de 55 anys, i els estudiants universitaris de grau i màster. Aquest foment de la comunicació intergeneracional es troba en la funció social i cultural d’aquests programes universitaris. Per tant, l’objectiu inicial del projecte és promoure connexions entre aquestes dues generacions d’estudiants universitaris tot creant ponts de coneixement entre ells. L’experiència consisteix en que els estudiants i les estudiants de la universitat de l’experiència preparen conferències-taller sobre temes vivencials concrets, sol·licitats pel professorat de les assignatures on es portaran a terme, i les imparteixen a l’entorn de l’aula universitària, per estudiants júniors de grau o màster. Finalment s’ha pogut aplicar en dos grups d’estudiants dels graus de sociologia i el grau de gestió i administració pública, i ha suposat la realització de 4 conferències-taller, amb 6 estudiants sèniors i al voltant de 80 estudiants júnior involucrats. Els resultats obtinguts, en termes de la valoració que han donat els participants és engrescadora, la qual cosa suposa que la idea del projecte es podria ampliar a d’altres graus i màsters

Coronavirus, necessitats especials i món digital a la Universitat de Barcelona

La pandèmia ha comportat una adaptació sense precedents d'estudiants, PDI i PAS a entorns digitals. Un dels col·lectius més afectat ha estat el dels estudiants amb necessitats d'especial recolzament educatiu (NERE). La proposta recull l'actuació de la Universitat de Barcelona en dos àmbits: per una banda, s'analitza la previsió d'atenció als NERE en les disposicions emeses pel rectorat i serveis afins; d'altra, es presenten els resultats d'un seguit d'entrevistes fetes a PAS i PDI implicats en la seva atenció

Normas, recomendaciones, coronavirus, universidad y discapacidad en la Universidad de Barcelona

La situación de excepcionalidad provocada por el COVID-19 ha generado una gran cantidad de disposiciones, regulaciones, recomendaciones y otros tantos documentos de carácter más o menos oficial que han impregnado toda la actividad universitaria y han provocado un sobreesfuerzo de todos sus miembros con la finalidad de poder cerrar de forma lo menos lesiva posible el curso 2019-2020 y llevar a buen puerto el curso 2020-2021. El objetivo de esta investigación se basa en analizar las diferentes disposiciones emitidas por las autoridades competentes para poder llegar a dilucidar hasta qué punto las necesidades de los alumnos NERE (con Necesidad Especial de Apoyo Educativo) se han contemplado en este nuevo paradigma educativo. El estudio se realiza desde una perspectiva top-down. Es decir, empezando por las instituciones gubernamentales españolas, siguiendo por las autonómicas y pasando por instituciones universitarias transversales, como la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU), el proyecto Universitat i Discapacitat a Catalunya (UNIDISCAT), o el Consell Interuniversitari de Catalunya. Se finaliza analizando las disposiciones, resoluciones y recomendaciones emitidas por el Rectorado de la Universitat de Barcelona (UB) y por los decanatos de una selección de facultades, así como por los servicios centrales de integración de la universidad (SAE). Se ha seleccionado la UB por ser la mayor universidad presencial de Cataluña e incluir un número muy elevado de disciplinas. Se concluye que, en los niveles superiores, las referencias al alumnado NERE son mínimas e insuficientes (salvo UNIDISCAT), lo que deja en manos de las universidades decisiones importantes que afectarán al estudiantado con necesidades especiales. La falta de soluciones y directrices se debe suplir con una sobrecarga de los servicios de atención a los y las estudiantes, en general infradotados, que resuelven las incidencias con soluciones adhoc aplicando técnicas de remediación y no de prevención. Se deduce pues una falta de políticas explícitas de inclusión y de protocolos claramente definidos tanto a nivel nacional como autonómico

Compartir ideas, la universidad va al instituto. Análisis de la primera edición de un proyecto de aprendizaje servicio transversal a la Universidad de Barcelona

Esta comunicación presenta las principales claves de análisis y evaluación de la 1a edición del proyecto Compartir Ideas. La Universidad va al instituto. Este es un proyecto de aprendizaje servicio transversal que consiste en un ciclo de conferencias-taller impartidas por estudiantes de la UB sobre temes de interés general relacionados con sus estudios. El objetivo es compartir conocimientos y conversar sobre un tema que la universidad trabaja y que será relevante para la formación del alumnado de secundaria.El proyecto cuenta con el apoyo del Vicerectorado de Política Docente y Lingüística de la Universitat de Barcelona

Compartir ideas. La Universidad va al Instituto: un proyecto de aprendizaje- servicio transversal de la Universidad de Barcelona

Compartir ideas. La universidad va al instituto es un proyecto de aprendizaje servicio transversal de la Universidad de Barcelona. Este representa una propuesta de aprendizaje servicio que bajo una estructura común permite la participación de estudiantes y profesorado de distintas disciplinas en un mismo proyecto. El aprendizaje servicio (ApS) es una propuesta formativa que permite el desarrollo de diferentes tipos de aprendizajes a partir de la implicación en necesidades sociales reales con la intención de transformarlas (Tapia, 2001; Martínez, 2008; Puig, 2009). En este tipo de proyectos están presentes simultáneamente la intencionalidad pedagógica y la intencionalidad solidaria. Se pueden definir como experiencias educativas solidarias protagonizadas por estudiantes, que tienen como objetivo atender a una necesidad de los destinatarios a la vez que planificar y mejorar la calidad de los aprendizajes (Tapia, 2006)

Pla d’Acció Tutorial (PAT). Facultat d’Economia i Empresa

El Pla d’Acció Tutorial de la Facultat d’Economia i Empresa (PAT-FEE) és hereu de l’acció tutorial portada a terme anteriorment a la Facultat d’Econòmiques i a l’Escola d’Empresarials. Aquests seguien la normativa dictada per la Llei Orgànica d’Universitats (LOU) i per l’estratègia implementada per la Universitat de Barcelona. El PAT-FEE s’inicia el curs 2010-2011 a partir de la situació deixada per les accions de tutoria esmentades i l’adaptació als nous estudis de grau. El temps i l’experiència han portat al PAT actual