Creator and Creation: Artistic Development in Herman Melville’s Pierre; or, the Ambiguities and James Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man

This study focuses on the primary protagonists of Herman Melville’s Pierre; or, the Ambiguities (1852) and James Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man (1916), Pierre Glendinning and Stephen Dedalus, as well as Isabel Banford, a supporting character in Melville’s novel, to illustrate how the tensions of contemporary society have a direct influence on the artist-hero’s representations and perspectives on self-realization. This thesis will draw on the major concepts of the artist and artist fiction as put forth in Otto Rank’s Art and Artist (1916), Herbert Marcuse’s “Der Deutsche Künstlerroman” (“The German Artist Novel”, 1922), and Maurice Beebe’s Ivory Towers and Sacred Founts (1964). The the specificities of the artistic nature development are analyzed according to each character and the importance of environment and experience for the artistic realization and the essential relations between artistic creation and the growth of personality are addressed

Criterios de idoneidad epistémica para el estudio de la geometría espacial en educación primaria

Este trabajo es parte de una investigación en curso y en él se identifican diversos conocimientos didáctico-matemáticos sobre los procesos de estudio de la geometría espacial en los primeros niveles educativos. Se utiliza como marco teórico la Teoría de la Idoneidad Didáctica, la cual se viene desarrollando dentro del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos. El sistema de categorías de facetas y componentes, así como los criterios generales de idoneidad que propone dicha teoría, son aplicados para analizar y clasificar los resultados de investigaciones relevantes sobre la enseñanza y aprendizaje de la geometría elemental. Se propone finalmente, un sistema de criterios específicos de idoneidad para la faceta epistémica de la enseñanza de la geometría espacial

Estrategia metodológica dirigida al desarrollo de la preparación didáctica de los profesores para asumir la dirección del trabajo político ideológico en la Universidad de Ciencias Pedagógicas Rafael María de Mendive Daumy

La investigación se dirige al perfeccionamiento del proceso de preparación didáctica de los profesores para asumir la dirección del Trabajo Político Ideológico (TPI) en la Universidad de Ciencias Pedagógicas (UCP) Rafael María de Mendive Daum

Estrategias didácticas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) dirigidas a estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

The acquisition of a language is a complex process and it is even more for students with ADHD, this work proposes the detection of methodological strategies to teach English as a foreign language (EFL) to a 14-year-old boy who has a disorder of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The analysis of the topic is important since there is very little literature that addresses it using a case study. The research is qualitative and heuristic, because it aims to discover an appropriate methodology for teaching English to a young person with ADHD. The English teacher and the psychologist of the educational institution were interviewed to obtain a deep understanding of the student’s context. Subsequently, various English teaching-learning methodologies were applied during 6 sessions. The observation sheets show that there are changes in the student’s behavior after the intervention, such as: less interruption in class, greater self-control and less sudden movements. The results allow us to conclude that the application of methodological strategies for teaching English that promote creativity and proactivity are beneficial for a student with ADHD.La adquisición de un idioma es un proceso complejo, y lo es aún más para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), este trabajo propone la detección de estrategias metodológicas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) a un joven de 14 años con TDAH. El análisis del tema es importante puesto que existe muy poca literatura que lo aborda desde el punto de vista de la Investigación Acción Participativa (IAP) y el estudio de caso. Se entrevista a la maestra de inglés y a la psicóloga de la institución con el fin de conoceren profundidad el contexto y caracterización del estudiante. Posteriormente, durante seis sesiones se aplican estrategias didácticas como aprender sin miedo, organizar el tiempo, visualizar el trabajo, aprender jugando y evaluación de los aprendizajes las cuales influyen positivamente en la enseñanza del inglés a un estudiante con TDAH. Las fichas de observación demuestran que existen cambios en el comportamiento del estudiante después de la intervención, tales como: incremento de la atención, menos interrupciones en clase y mayor autocontrol. Los resultados permiten concluir que la aplicación de estas estrategias ajustadas al caso de estudio promueve la creatividad y la proactividad de un estudiante..

Evaluación de los programas de posgrado de enfermería en México.

Antecedentes: El presente trabajo forma parte de un estudio global del Posgrado en Enfermería realizado en nueve países de América Latina por iniciativa de la Comisión Interamericana Contra el Abuso de Drogas de la Organización de Estados Americanos CICAD/OEA. El propósito del estudio fue hacer un diagnóstico de la situación actual del posgrado en América Latina para delinear las perspectivas futuras que fortalezcan los programas de posgrado en la región. Metodología: El diseño del estudio fue descriptivo en su modalidad evaluativa. Se utilizaron dos cuestionarios con preguntas cuantitativas y cualitativas que incluyen los componentes de los programas como plan de estudios, profesores, estudiantes, infraestructura, investigación y publicaciones. Los instrumentos se enviaron a directivos de 10 universidades del país, de las cuales contestaron siete para un total de 10 programas. Tres de especialidad y siete de Maestría (cuatro en Ciencias de Enfermería y tres en ciencias afines). Resultados: Entre las fortalezas principales que se identifican, se encuentran: currículos derivados de marcos contextuales y conceptuales, profesores que hacen investigación con estudiantes por que trabajan en cuerpos colegiados y apoyan en la formación de docentes de las Instituciones de Educación Superior, que se cuenta con becas para estudiar posgrados en enfermería, y que cuentan con infraestructura propia. Conclusiones: Las oportunidades que se identifican son: el fortalecimiento de líneas de investigación, el establecer mecanismos flexibles para que los alumnos transiten de la Licenciatura al Doctorado, el trabajo en redes de investigación nacionales e internacionales y sobre todo la oferta educativa para profesores y recién egresados de los programas de Doctorado en Enfermería

Instrumentos de Integración del Sistema Nacional Integrado de Salud, un medio para combatir la fragmentación y segmentación

Este ensayo tiene como objetivo manifestar cómo los instrumentos de integración del Sistema Nacional Integrado de Salud implementados y establecidos en la Ley del Sistema Nacional Integrado de Salud son un medio para combatir la fragmentación y segmentación en el sistema de salud que ha venido adoleciendo por décadas en el país. Es por ello que la ley manda a las instituciones que conforman el sistema de salud a actuar de manera integrada en la realización de estas 10 acciones que establece la ley para prestar los servicios de forma integrada y articulada a la población en general