Social representations of the women that catch mussels and their relationship with the environment

This paper focuses on social representations of the women that catch mussels at Mambape in the municipality of Ilhéus-Ba, about the reality in which they live and their relationship with the environment, seeking to clarify issues oriented to occupation of space, as well as health issues, and factors of environmental degradation. It discusses how the absence of public policy appears in the discourse and representations of these women. For this research it was used the history of life as a technique for collecting primary data. Thus, social representations about being both mussels catchers and closely related to the environment where they live and on which they depend win some materiality in defining new possibilities for action. This takes in account the need for public policies that address both the conservation and sustainability of estuarine environments, as the guarantee of basic social rights of the people who inhabit this space.Este artigo busca compreender as representações sociais das marisqueiras do Mambape, no município de Ilhéus-Ba, acerca da realidade na qual vivem e sua relação com o meio ambiente.Busca elucidar questões voltadas à ocupação do espaço, bem como questões sanitárias, além de fatores de degradação ambientais, discutindo como a ausência de políticas públicas aparece no discurso e nas representações dessas mulheres. Para tanto, foi utilizada a história de vida como técnica principal de coleta de dados. Assim, as representações sociais de serem marisqueiras e estarem intimamente relacionadas com o meio ambiente onde vivem e do qual dependem ganham certa materialidade na definição de novas possibilidades de atuação frente à necessidade de políticas públicas que visem tanto à preservação e sustentabilidade dos ambientes estuarinos, quanto à garantia dos direitos sociais básicos das populações que habitam esses espaços

O Partido dos Panteras Negras: Por uma pedagogia decolonial no ensino da língua inglesa

The current study reports the reflections and the experiences lived during The Black Panther Party Project. This project was developed at Colégio Estadual do Campo de Serra Grande, in the municipality of Uruçuca, from July to October 2020, during the COVID-19 pandemic period. The pandemic exacerbated social and racial inequality in the country fueled by the murder of George Floyd in the United States and the police violence which broke records in the same year and targeted mainly young black men. The impact of these events was followed by fierce demonstrations and a strong critique of racism. The consideration of these events in conjunction with students disengaged from the teaching-learning process has engendered a pedagogic proposal that would engage disparate students by addressing ethnic-racial relationship issues in dialogue with the English language. The possibilities of an insurgent, emancipatory and critical pedagogy would be realized by study of The Black Panther Party legacy, with the objective of deconstructing deeply rooted and entrenched Eurocentric epistemologies, revealed in the teaching-learning process of the English language.  Studying, analyzing and recognizing the memory of resistance presented by this American movement would also provide relevant knowledge coordinated with the teaching of English language.  Attentive and deliberate consideration of the BPP would demonstrate a black cultural self-determinative social movement, which arose from African American demands for a better quality of life, the reduction of economic inequality, the elimination of racial and police violence, and the struggle of this disadvantaged population to organize itself for social justice, as well as economic and political transformation. Thus, this work proposes to discuss the black body in opposition to racialized discourses; a body in which lays an alternative discourse; and, a body that, in the exhumation of memory, negates processes of silencing, resistance and revolts, which occupy the dominant historical narrative.Esta investigación relata sobre reflexiones y experiencias vividas durante el proyecto The Black Panther Party Project, desarrollado en el Colégio Estadual do Campo de Serra Grande, ubicado en el município de Uruçuca, Bahia, durante el período pandémico de la COVID-19, entre los meses de julio a octubre de 2020. La pandemia corroboró la existente desigualdad racial y social en el país; el asesinato de George Floyd em los Estados Unidos, la violencia policial batiendo récords en el mismo año, teniendo como objetivo principal de su truculencia a jóvenes hombres negros. Las repercusiones de los acontecimientos fueron acompañadas por intensas manifestaciones y fuertes críticas en lo referente al racismo. A partir de estos sucesos y considerando la exclusión de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, surgió la necesidad de crear una propuesta pedagógica que se ocupara de los estudiantes ahora dispersos, abordara la temática de las relaciones etno-raciales en diálogo con la Lengua Inglesa. Las posibilidades de una pedagogía crítica insurgente y emancipatoria apresentadas con el estudio del legado del Partido de los Panteras Negras están dirigidas a la deconstrucción de prácticas docentes arraigadas en epistemologías eurocéntricas, materializadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. El estudio, análisis y reconocimiento de la memoria de resistência del movimiento estadounidense proporcionan saberes relevantes, asociados a la enseñanza de la Lengua Inglesa, dado que el PPN fue un movimiento social de autodeterminación cultural negra que surgió a partir de las reivindicaciones de población afro-americana, por mejor calidad de vida ante la desigualdad económica, la  violencia racial y policial y el intento de esta población desfavorecida para organizarse por la justicia social, transformación económica y política. Por lo tanto, el trabajo con el PPN propone pensar el cuerpo negro frente a los discursos racializados. Un cuerpo sobre el cual se habla, y que en un movimiento de memoria rescata procesos de silenciamiento, resistencia y revueltas ocupantes de un proceso histórico.O presente estudo relata reflexões e experiências vivenciadas durante o projeto The Black Panther Party Project, desenvolvido no Colégio Estadual do Campo de Serra Grande, no município de Uruçuca, Bahia, no período pandêmico da COVID-19, entre os meses de julho a outubro de 2020. A pandemia corroborou para acentuar a desigualdade racial e social no país; o assassinato de George Floyd nos Estados Unidos, a violência policial batendo recordes no mesmo ano, tendo como principal alvo da sua truculência homens negros jovens. As repercussões dos fatos foram acompanhadas de intensas manifestações e fortes críticas contra o que compõe o racismo. A partir desses acontecimentos e considerando o alijamento dos estudantes do processo de ensino- aprendizagem, emergiu a necessidade de idealizar uma proposta pedagógica que engajasse os alunos agora dispersos e abordasse a temática das relações étnico-raciais em diálogo com a Língua Inglesa. As possibilidades de uma pedagogia crítica insurgente e emancipatória apresentadas com o estudo do legado do PPN visam a desconstrução de práticas docentes enraizadas em epistemologias eurocêntricas, materializadas no processo de ensino-aprendizagem do idioma inglês. O estudo, análise e reconhecimento da memória de resistência do movimento estadunidense proporcionam saberes relevantes, associados ao ensino da Língua Inglesa, haja vista que o PPN foi um movimento social de autodeterminação cultural negra, que surgiu a partir de reivindicações da população afro-americana, por melhor qualidade de vida diante da desigualdade econômica, da violência racial e policial e da tentativa dessa população desfavorecida de se organizar por justiça social, transformação econômica e política. Assim, o trabalho com o PPN propõe pensar o corpo negro face aos discursos racializados. Um corpo sobre o qual se diz, e que em um movimento de memória resgata processos de silenciamento, resistência e revoltas ocupantes de um processo histórico

Educação na Reforma agrária e sustentabilidade: marcos do passado e horizontes do presente

This essay discusses the National Program of Education in Agrarian Reform (PRONERA) using the process of formation of this policy as an achievement of Rural Education. The objective is to report historically how PRONERA and Rural Education have contributed to the training of rural students and educators with environmental sustainability practices. We make, at first, a cut of this process of construction of education in rural areas, focusing on the struggle and resistance of the working class for an education that contemplated its specificities. Subsequently, we present a brief account of PRONERA and how it contributes to the formation of peasant subjects. PRONERA aims to implement educational actions for the population of the Agrarian Reform camps and settlements and is defined as a public education policy, its actions are aimed at the formation of Campo subjects and in these actions the concern with environmental conservation and recovery is present. Thus, we conclude by seeking to present how rural education based on PRONERA can act in the face of struggles for environmental sustainability. In view of this, we arrive at the argument that PRONERA is a public policy with multidimensional potential for actions aimed at sustainability and has a strategic place for the nation to be able to fulfill the various commitments it has assumed in the global environmental agenda.   Este ensaio discute sobre o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) recorrendo ao processo de formação desta política como uma conquista da Educação do Campo. O objetivo é relatar historicamente de que forma o PRONERA e a Educação do Campo vêm contribuindo para formação de educandos e educadores do campo com práticas de sustentabilidade ambiental. Fazemos, a princípio, um recorte desse processo de construção da educação no meio rural focando na luta e resistência da classe trabalhadora por uma educação que contemplasse as suas especificidades.  Posteriormente, apresentamos um breve relato do PRONERA e de que forma contribui para a formação dos sujeitos campesinos. O PRONERA visa implementar ações educativas para a população dos acampamentos e assentamentos da Reforma Agrária e é definido como política pública de educação, suas ações estão voltadas para a formação dos sujeitos Campo e nessas ações estão presentes a preocupação com a conservação e recuperação ambiental. Assim, finalizamos buscando apresentar como a educação do Campo a partir do PRONERA pode atuar frente as lutas pela sustentabilidade ambiental. Diante disso, chegamos à argumentação de que o PRONERA é uma política pública com potencial multidimensional para ações visando à sustentabilidade e tem lugar estratégico para a nação ter condições de cumprir os diversos compromissos que tem assumido na agenda ambiental global. &nbsp

Aquisição de capital cultural no processo de luta pela terra no sul da Bahia: da militância dos pais ao acesso à universidade

Este artigo é resultado de um trabalho apresentado ao final da disciplina Educação e Sociedade, ministrada pela professora Elis Fiamengue no curso de História na Universidade Estadual de Santa Cruz(UESC), em Ilhéus/Bahia. No decorrer da disciplina foram discutidos diferentes autores, entre os quais Paulo Freire e Pierre Bourdieu e ao final os alunos foram instigados a fazer um exercício de memória, recordando sua trajetória, refletindo sobre a mesma e relacionando-a aos processos de aquisição de capital cultural. A partir da construção de um memorial sobre a trajetória de luta pela terra dos pais, o aluno Jheyds Lemos Farias elaborou uma reflexão acerca das formas de aquisição do capital cultural nos processos políticos de demanda por terra para reforma agrária no sul e extremo sul da Bahia.

Infância, educação e meio ambiente: representações de crianças da RESEX do lago do Cuniã/RO

Nas Ciências Sociais já há algum tempo que as crianças foram alçadas à categoria de sujeitos da pesquisa. Nesse contexto, este artigo comunica resultados de uma investigação socioambiental realizada com crianças residentes na Reserva Extrativista (RESEX) do Lago do Cuniã/RO. O objetivo principal foi o de compreender melhor as representações de crianças da comunidade sobre a escola e o meio ambiente local, visando a permitir a emersão de elementos do imaginário infantil. Foram coletados, ao todo, 15 desenhos de estudantes das séries iniciais do Ensino Fundamental da escola da comunidade sobre: 1) a escola local e 2) o meio ambiente da comunidade. Os mais expressivos foram selecionados para as análises, a saber: 05 da escola e 04 do meio ambiente. Os dados revelam como principais resultados a forte marca da seriação escolar no imaginário infantil, e o afeto para com o meio ambiente; além de uma vastidão de conhecimentos sobre a biodiversidade local que é retratada explicitamente. Esses elementos são discutidos à luz da sociologia rural e da perspectiva da educação do campo, na defesa da possiblidade de realização de uma conservação ambiental atrelada à reforma agrária e à valorização dos modos de vida tradicionais

Os Desafios da Emergência no Brasil de um Rural "Esquecido": as Comunidades Quilombolas

This text is a reflection based on the results of an ongoing research on the different types of rural areas that develop and resist to the advance of agribusiness, attesting the strength of peasantry throughout history. Here are considered three types of peasant spaces in rural areas configuration in Brazil, following the typology under development by Whitaker (2009): a "traditional ruralism" historically recognized as peasantry; a "contemporary ruralism" as a result of the struggle for land; and a "forgotten ruralism" in the recovery process by agents of social movement in the turn of the millennium. Our considerations revolve on the latter type. These considerations, which are the result of a comparative study among the three pointed types, bring memory and forgetting elements based on data collected in quilombolas' communities of southern Bahia, about which we rehearsed some paradoxical reflections. Keywords: Ruralities; Traditional Communities; Black Territories.Este texto é uma reflexão com base nos resultados de pesquisa em andamento sobre os diferentes tipos de espaços rurais que se desenvolvem e resistem ao avanço do agronegócio, atestando a força do campesinato ao longo da história. Consideram-se aqui três tipos de espaços camponeses na configuração rural do Brasil, seguindo-se a tipologia em elaboração por Whitaker (2009): um "rural tradicional" reconhecido historicamente como camponês; um "rural contemporâneo" como fruto da luta pela terra; e um "rural esquecido" em processo de recuperação pelos agentes do movimento social na passagem do milênio. Sobre este último tipo giram aqui nossas considerações.Tais considerações, fruto de estudo comparativo entre os três tipos apontados, trazem elementos sobre memória e esquecimento baseados em dados colhidos em comunidades quilombolas do sul da Bahia, sobre os quais, ensaiamos algumas reflexões paradoxais

Os conflitos na arena social do parque estadual Serra do Conduru (PESC) na Bahia, Brasil

Criado em 1997 o Parque Estadual Serra do Conduru (PESC) no Sul da Bahia – Brasil gerou um cenário de disputas e conflitos com os moradores locais, que se perpetua até os dias atuais. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar os conflitos gerados a partir da criação do PESC e as arenas formadas em função da sua criação. Para tanto, foram entrevistados 23 posseiros, que tiveram suas terras desapropriadas no processo de criação do parque. As arenas sociais se formaram e muitos conflitos surgiram diante das desapropriações, da falta de participação popular, das limitações impostas aos posseiros e pela morosidade do Estado. Os moradores da área tiveram suas vidas transformadas pela chegada da unidade e tiveram que se adaptar a novos modos de vida ou resistir na área do parque vivendo sobre restrições legais e privações econômicas

O ensino médio e o fechamento de escolas no campo: Entre a negação de direitos e a precarização da educação campesina.

This study is part of one ongoing research, developed on Professional Master in Education at State University of Santa Cruz (UESC), and it tells about the expectations of young people formation in a school located in a rural community in the municipality of Serra do Ramalho / Bahia and who attend high school with technological intermediation. This research aims to question the case of the closure of the High School class in the community and how the closure of rural schools has contributed to the process of precarious rural education. The research is participative and has a qualitative approach, with a dialectical method, as it aims to understand a phenomenon from the subjects' reality and the socioeconomic, political, and cultural context in which they are inserted. Also, it has as participants the school's students, the principal, teachers, and a community resident. The research has shown that although the social movements have had some victories in the context of Rural Education, there is still a long path of demands to implement the laws and decrees for the countryside, guaranteeing the educational rights of the rural people.Este estudo faz parte de uma pesquisa em andamento, desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC, e trata das expectativas de formação dos jovens de uma escola localizada numa comunidade rural do município de Serra do Ramalho/Bahia e que frequentam o Ensino Médio com Intermediação Tecnológica. Este recorte tem como objetivo problematizar o caso do fechamento da turma de Ensino Médio na comunidade e como o fechamento das escolas do campo tem contribuído para o processo de precarização da educação campesina. A pesquisa é participante e de abordagem qualitativa, com método dialético, pois objetiva compreender um fenômeno a partir do universo dos sujeitos e da conjuntura socioeconômica, política e cultural onde estão inseridos. Os participantes são os alunos da escola, a diretora, os professores e um morador da comunidade. A pesquisa tem evidenciado que embora os movimentos sociais tenham conquistado vitórias no contexto da Educação do Campo, ainda há uma longa trajetória de reivindicações para que as leis e decretos para o campo sejam efetivados, garantindo os direitos educacionais do povo campesino

Ensino médio: função do estado ou da empresa? Secondary school: a matter of state or enterprise?

O presente artigo levanta questões importantes acerca da qualidade do ensino médio público quando comparado ao particular, a partir de dados da pesquisa "10 anos depois: Unesp - Diferentes perfis de candidatos para diferentes cursos (Estudo de variáveis de capital cultural)", questionando a visão ideológica de que a escola particular coloca seus alunos mecanicamente nas melhores universidades. Apresentando dados sobre a performance dos candidatos ao vestibular oriundos do sistema particular e do sistema público, o artigo mostra que, nos dois casos, a freqüência a cursinhos é uma constante, o que coloca em xeque a tão propalada maior qualidade do ensino médio particular.<br>The present paper discuss important subjects concerning the quality of the public high school when compared to the private, starting from data of the research "10 years later - Unesp - candidate's different profiles for different courses (Study of variables of Cultural Capital)", questioning the ideological vision that the private school places your students mechanically in the best Universities. Presenting data on the performance of candidates to the vestibular examination originating from of the private system and of the public system, the article shows that in the two cases the frequency to preparatory courses is a constant, what places so in check the supposed best quality of the private high school

A gestão do lixo tecnológico em Itabuna-Bahia : inferências jurídico-ambientais

Aborda a temática do descarte de lixo tecnológico, a verificação da gravidade dos riscos ambientais decorrentes desse tipo de lixo. Apresenta uma contextualização da produção e descarte de computadores no Brasil e no mundo, analisando em especial a situação do município de Itabuna-Bahia