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Socioeconomic background and academic achievement. The case of an argentine university
El objetivo de la investigación es determinar mediante regresiones estadísticas las relaciones entre las características socioeconómicas de los alumnos de las carreras de grado de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE, Argentina) y sus resultados académicos, y compararlos con los hallazgos de estudios similares efectuados en otras universidades nacionales. Se encuentra evidencia contundente de que las variables de Nivel Socioeconómico (NSE) son significativas para explicar las diferencias de rendimiento académico entre los alumnos de las facultades analizadas. Las variables que se han utilizado como indicadores de NSE elevado han presentado una correlación positiva, y las variables que se emplearon como indicadores de NSE más bajo han presentado una correlación negativa. Las variables sexo femenino, edad, estado civil casado y situación laboral inactiva están asociadas a un mejor rendimiento académico, mientras que las variables cantidad de hijos del estudiante, situación laboral ocupado, situación laboral desocupado, ausencia de cobertura médica y beneficiario de planes sociales están relacionadas a menores desempeños académicos. En materia de género, el hallazgo más relevante se manifiesta en los resultados de las estudiantes mujeres con hijos: su rendimiento es notoriamente inferior al de los estudiantes hombres con hijosThe aim of our research is to assess the relationships between socioeconomic characteristics of students in undergraduate courses of Northeastern University (UNNE, Argentina) and their academic results using statistical regression, and to compare the findings with the ones obtained in similar studies in other national universities. There is strong evidence that variables of Socioeconomic Status (SES) are significant in explaining the differences in academic achievement between students of the several schools. The variables used as indicators of high SES presented a positive correlation, and variables that were used as indicators of lower SES have presented a negative correlation. The variables female sex, age, married marital status and inactive employment status are associated with better academic performance, while the variables number of children of the student, busy employment status, employment status, medical coverage, and beneficiary of social plans are related to lower academic performance. Regarding gender, the most important finding is that female students with children have lower performance than male students with childre
Características Socioeconómicas y Rendimiento Académico. El Caso de una Universidad Argentina
En: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol. 14, No. 3, pp. 51-76. doi:10.15366/reice2016.14.3.003El objetivo de la investigación es determinar mediante regresiones estadísticas las relaciones entre las características socioeconómicas de los alumnos de las carreras de grado de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE, Argentina) y sus resultados académicos, y compararlos con los hallazgos de estudios similares efectuados en otras universidades nacionales. Se encuentra evidencia contundente de que las variables de Nivel Socioeconómico (NSE) son significativas para explicar las diferencias de rendimiento académico entre los alumnos de las facultades analizadas. Las variables que se han utilizado como indicadores de NSE elevado han presentado una correlación positiva, y las variables que se emplearon como indicadores de NSE más bajo han presentado una correlación negativa. Las variables sexo femenino, edad, estado civil casado y situación laboral inactiva están asociadas a un mejor rendimiento académico, mientras que las variables cantidad de hijos del estudiante, situación laboral ocupado, situación laboral desocupado, ausencia de cobertura médica y beneficiario de planes sociales están relacionadas a menores desempeños académicos. En materia de género, el hallazgo más relevante se manifiesta en los resultados de las estudiantes mujeres con hijos: su rendimiento es notoriamente inferior al de los estudiantes hombres con hijos
Resilience factors and coping as predictors of academic performance of the students in private universities
Predecir el rendimiento académico en estudiantes universitarios peruanos es una
garantía para cumplir las exigencias de licenciamiento y acreditación. Se realiza un
diseño transversal, comparativo y explicativo para establecer los factores de
resiliencia y afrontamiento que predicen el rendimiento académico, en dos muestras
probabilísticas estratificadas de universidades privadas de Lima. El RESI-, CAE,
Smilkstein, CP-LS y estimadores DWLS, GLS, demostraron que el modelo predictivo
de resiliencia y promedio ponderado tienen efecto en la percepción de rendimiento
académico y un efecto mínimo en el promedio ponderado. Ambos factores predicen
de manera directa, indirecta y relacional el rendimiento académico. Destacan los
factores confianza en sí mismo, capacidad social, estrategias de autofocalización
emocional abierta, exposición emocional abierta y apoyo familiar social como
predictores relevantes en expectativa de logro, aprendizaje percibido y satisfacción
global. El funcionamiento familiar, es un predictor indirecto a través de la resiliencia
del rendimiento académico. Factores de afrontamiento activo, predicen mejor la
percepción del rendimiento que factores de protección y riesgo. Muestras
homogéneas grandes con valor psicométrico pueden mejorar los modelos
predictivos, identificar perfiles, diseñar estudios causales, desarrollar programas de
aprendizaje de talento y estrategias activas que mejorarían la calidad del aprendizaje
universitario.Predicting academic performance in Peruvian university students is a guarantee to
meet licensing and accreditation requirements. A transversal, comparative and
explanatory (predictive) design was used to establish the resilience and coping
factors that predict academic performance, in two stratified probabilistic samples
from private universities in Lima. The RESI-, CAE, Smilkstein, CP-LS and DWLS
estimators, GLS, showed that the predictive model of resilience and weighted average
have an effect on the perception of academic performance and a minimal effect on the
weighted average. Both factors predict academic performance directly, indirectly and
relationally. The self-confidence factor, social capacity, open emotional self-targeting
strategies, open emotional exposure and social family support are highlighted as
relevant predictors in expectation of achievement, perceived learning and overall
satisfaction. Family functioning is an indirect predictor through the resilience of
academic performance. Factors of active coping better predict the perception of
performance than protection and risk factors. Large homogeneous samples with
psychometric value can improve predictive models, identify profiles, design causal
studies, develop talent learning programs and active strategies that would improve
the quality of university learnin
Características Socioeconómicas y Rendimiento Académico: El Caso de una Universidad Argentina
The aim of our research is to assess the relationships between socioeconomic characteristics of students in undergraduate courses of Northeastern University (UNNE, Argentina) and their academic results using statistical regression, and to compare the findings with the ones obtained in similar studies in other national universities. There is strong evidence that variables of Socioeconomic Status (SES) are significant in explaining the differences in academic achievement between students of the several schools. The variables used as indicators of high SES presented a positive correlation, and variables that were used as indicators of lower SES have presented a negative correlation. The variables female sex, age, married marital status and inactive employment status are associated with better academic performance, while the variables number of children of the student, busy employment status, employment status, medical coverage, and beneficiary of social plans are related to lower academic performance. Regarding gender, the most important finding is that female students with children have lower performance than male students with children.El objetivo de la investigación es determinar mediante regresiones estadísticas las relaciones entre las características socioeconómicas de los alumnos de las carreras de grado de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE, Argentina) y sus resultados académicos, y compararlos con los hallazgos de estudios similares efectuados en otras universidades nacionales. Se encuentra evidencia contundente de que las variables de Nivel Socioeconómico (NSE) son significativas para explicar las diferencias de rendimiento académico entre los alumnos de las facultades analizadas. Las variables que se han utilizado como indicadores de NSE elevado han presentado una correlación positiva, y las variables que se emplearon como indicadores de NSE más bajo han presentado una correlación negativa. Las variables sexo femenino, edad, estado civil casado y situación laboral inactiva están asociadas a un mejor rendimiento académico, mientras que las variables cantidad de hijos del estudiante, situación laboral ocupado, situación laboral desocupado, ausencia de cobertura médica y beneficiario de planes sociales están relacionadas a menores desempeños académicos. En materia de género, el hallazgo más relevante se manifiesta en los resultados de las estudiantes mujeres con hijos: su rendimiento es notoriamente inferior al de los estudiantes hombres con hijos