Boundary objects, power, and learning: The matter of developing sustainable practice in organizations

This article develops an understanding of the agential role of boundary objects in generating and politicizing learning in organizations, as it emerges from the entangled actions of humans and non-humans. We offer two empirical vignettes in which middle managers seek to develop more sustainable ways of working. Informed by Foucault’s writing on power, our work highlights how power relations enable and foreclose the affordances, or possibilities for action, associated with boundary objects. Our data demonstrate how this impacts the learning that emerges as boundary objects are configured and unraveled over time. In so doing, we illustrate how boundary objects are not fixed entities, but are mutable, relational, and politicized in nature. Connecting boundary objects to affordances within a Foucauldian perspective on power offers a more nuanced understanding of how ‘the material’ plays an agential role in consolidating and disrupting understandings in the accomplishment of learning

What meaning for sustainability? The role of tourism academics in securing impact

© 2016 Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group. CONTEXT: This section of the journal encourages discussion between several authors on a policy-related topic. The same question may, therefore, be addressed from different theoretical, cultural or spatial perspectives. Dialogues may be applied or highly abstract. The Dialogue in this issue starts with Xavier Font’s contribution here: http://dx.doi.org/10.1080/19407963.2016.1258514

Elvas na Idade Média

Obra de síntese sobre a origem de Elvas, cobrindo toda a diacronia do período medieval, estudando o período da fundação de Elvas - durante o período islâmico - e seguindo a sua história até ao século XV - cobrindo aspectos político-militares mas igualemnte dinâmicas sociais e económica

Geraldo Sem Pavor

O ARTIGO TRATA DO PERCURSO DE VIDA DE GERALDO, TANTO NO QUE RESPEITA AO TERRITÓRIO PORTUGUÊS, COMO NO QUE RESPEITA á fase em que está ao serviço de uma dinastia do norte de Africa - os Almódas

Southern Portugal - an Architectural Heritage with strong Islamic influence

Artigo que pretende dar uma visão diacrónica sobre o património arquitectónico de origem árabe-islâmica em Portugal, a sua relação com o Norte de África e o resto do mundo islamizado, e quais os resultados de novas hipóteses levantadas e as perspectivas de estudo e de valorização desse património transnacional e transcontinental nas suas origens e formulações formais

Fortificações de iniciativa omíada no Gharb al-Andalus nos séculos IX e X hipóteses em torno da chegada dos Majus (entre Tejo e Mondego)

Hipóteses em torno de locias fortificados na costa portuguesa, nos séculos IX e X, por iniciativa dos emires e califas de Córdova, ara fazer face a ataques de Vikings, usando informações provenientes das Fontes escritas mas igualmente dados arqueológicos recentes

Educação do olhar no ensino básico : para uma aprendizagem significativa

Mestrado em Ciências da Educação - Formação Pessoal e SocialA omnipresença da imagem na sociedade contemporânea vem contribuindo desde há muito para a contaminação e caracterização dos saberes no âmbito da cultura-espectáculo e da cultura visual. Face ao crescimento da informação e à multiplicidade de suportes e linguagens, entendemos que a educação do olhar representa hoje uma possibilidade válida na abordagem de práticas pedagógicas significativas. O objectivo deste estudo consiste na demonstração da pertinência da inclusão de uma efectiva educação do olhar nas práticas e pressupostos da Educação Visual. Sabemos que a construção de significados exige, quer do produtor quer receptor, um olhar demorado de consideração, uma experiência de ver pelo olhar. Um olhar que confronte imagens e palavras, sentimentos e conhecimentos. Deste modo, representar visualmente não constitui somente substituir uma coisa ausente por uma presente, que remete para ela, mas uma discursividade, uma realidade que seja detentora de sentido para alguém. Esta concepção compreende o olhar como acção de um indivíduo que pode e quer interpretar, mas também criar ou fruir, significados, num diálogo pleno e consciente. Para o estabelecimento desse diálogo, no complexo mundo actual, a livre-expressão e o desenvolvimento de habilidades, ainda dominantes na Educação Visual, afiguram-se insuficientes. Assim, partilhando da convicção de que se o olhar é construído é preciso que este seja objecto de ensino, pretendemos: Definir a natureza do conceito olhar, numa perspectiva histórica, filosófica e poética. Analisar o Currículo e o Programa do Ensino Básico, no que se refere à Educação Visual, para neles descortinar intenções relacionadas com o olhar e realizar uma observação de carácter empírico em meio escolar. ABSTRACT: The omnipresence of the image in nowadays society has contributed to the contamination and description of the understanding of the cultural spectacle and the visual culture. Bearing in mind the increase of information and the various supports and languages, it is our understanding that the education of the look nowadays represents a valid possibility as far as significant pedagogical practices are concerned. This study wants to show the importance of including an effective education of the look in the practices and ideologies of the subject of Arts. It is our understanding that the construction of meaning demands, both from the producer and the receptor, a thorough look of consideration, an experience of seeing through looking, a look which confronts images and words, feelings and knowledge. Therefore, representing visually is not only replacing one absent thing for a present one, which refers to it, but a kind of discourse, a reality which has a meaning to someone. This concept portrays the look as an action of a person who can and wants to infer, but also create and enjoy meanings, in a fulfilled and conscientious dialogue. In order to reach this dialogue in our complex world, a freeexpression and development of capacities, still dominant in the subject of Arts, is not enough. Considering that if the look is constructed, it is essential that it turns to a purpose of teaching, our aim is to: Define the nature of the concept look, from a historical, philosophical and poetic perspective. Analyze the curriculum of basic education, as far as the subject of Arts is concerned, in order to discern intentions related to the look and carry out an empirical observation in a scholar environment

A one-dimensional method based on Cosserat theory for a generalized unsteady viscoelastic fluid of third-grade

In this talk, we study the unsteady motion of a generalized viscoelastic fluid of third-grade where specific normal stress coefficient depends on the shear rate by using a power-law model. For that, we use the Cosserat theory approach which reduces the exact three-dimensional equations to a system depending only on time and on a single spatial variable. This one-dimensional system is obtained by integrating the linear momentum equation over the cross-section of the tube, taking a velocity field approximation provided by the Cosserat theory. The velocity field approximation satisfies exactly both the incompressibility condition and the kinematic boundary condition. From this reduced system, we obtain unsteady equations for the wall shear stress and mean pressure gradient depending on the volume flow rate, Womersley number, viscoelastic coefficients and flow index over a finite section of the tube geometry with constant circular cross-section. Attention is focused on some numerical simulations and on the analysis of perturbed flows.CIMAU