Mestrado em Ciências da Educação - Formação Pessoal e SocialA omnipresença da imagem na sociedade contemporânea vem contribuindo
desde há muito para a contaminação e caracterização dos saberes no âmbito
da cultura-espectáculo e da cultura visual. Face ao crescimento da informação
e à multiplicidade de suportes e linguagens, entendemos que a educação do
olhar representa hoje uma possibilidade válida na abordagem de práticas
pedagógicas significativas. O objectivo deste estudo consiste na
demonstração da pertinência da inclusão de uma efectiva educação do olhar
nas práticas e pressupostos da Educação Visual.
Sabemos que a construção de significados exige, quer do produtor quer
receptor, um olhar demorado de consideração, uma experiência de ver pelo
olhar. Um olhar que confronte imagens e palavras, sentimentos e
conhecimentos. Deste modo, representar visualmente não constitui somente
substituir uma coisa ausente por uma presente, que remete para ela, mas
uma discursividade, uma realidade que seja detentora de sentido para
alguém.
Esta concepção compreende o olhar como acção de um indivíduo que pode e
quer interpretar, mas também criar ou fruir, significados, num diálogo pleno e
consciente. Para o estabelecimento desse diálogo, no complexo mundo
actual, a livre-expressão e o desenvolvimento de habilidades, ainda
dominantes na Educação Visual, afiguram-se insuficientes.
Assim, partilhando da convicção de que se o olhar é construído é preciso que
este seja objecto de ensino, pretendemos: Definir a natureza do conceito
olhar, numa perspectiva histórica, filosófica e poética. Analisar o Currículo e o
Programa do Ensino Básico, no que se refere à Educação Visual, para neles
descortinar intenções relacionadas com o olhar e realizar uma observação de
carácter empírico em meio escolar.
ABSTRACT: The omnipresence of the image in nowadays society has contributed to the
contamination and description of the understanding of the cultural spectacle
and the visual culture. Bearing in mind the increase of information and the
various supports and languages, it is our understanding that the education of
the look nowadays represents a valid possibility as far as significant
pedagogical practices are concerned. This study wants to show the
importance of including an effective education of the look in the practices and
ideologies of the subject of Arts.
It is our understanding that the construction of meaning demands, both from
the producer and the receptor, a thorough look of consideration, an experience
of seeing through looking, a look which confronts images and words, feelings
and knowledge. Therefore, representing visually is not only replacing one
absent thing for a present one, which refers to it, but a kind of discourse, a
reality which has a meaning to someone.
This concept portrays the look as an action of a person who can and wants to
infer, but also create and enjoy meanings, in a fulfilled and conscientious
dialogue. In order to reach this dialogue in our complex world, a freeexpression
and development of capacities, still dominant in the subject of Arts,
is not enough.
Considering that if the look is constructed, it is essential that it turns to a
purpose of teaching, our aim is to: Define the nature of the concept look, from
a historical, philosophical and poetic perspective. Analyze the curriculum of
basic education, as far as the subject of Arts is concerned, in order to discern
intentions related to the look and carry out an empirical observation in a
scholar environment