Metodologias de ensino e aprendizagem no ensino de Ciências na Escola Euclides Moreira Pontes, Comunidade Quilombola São Benedito do Vizeu - Pará

ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning.ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning.RESUMEN. Este trabajo trata sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje dirigidas a la clase de ciencias en la escuela Euclides Moreira Pontes ubicada en la comunidad Quilombola São Benedito do Vizeu. La investigación discute la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje en el área de las ciencias que se trabaja de forma tradicional, proponiendo propuestas metodológicas encaminadas a mejorar el aprendizaje. Su objetivo es proponer metodologías en la enseñanza de las ciencias, enfocadas en aspectos educativos, con prácticas educativas que fortalezcan la singularidad histórica del territorio quilombola estudiado. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas siguiendo un guión de aplicación, dirigido a estudiantes y un docente de la disciplina científica, utilizando la observación en las clases de ciencias, participación y desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza como: experimentos, clases prácticas, investigación, juegos, en con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al final de este trabajo se pudo observar que la falta de diferenciación de prácticas metodológicas en las clases de ciencias, contribuye a la desmotivación, interés y entusiasmo de los estudiantes, perjudicando todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning.O presente trabalho trata sobre metodologias de ensino e aprendizagem voltadas para o ensino de ciências na escola Euclides Moreira Pontes, comunidade Quilombola são Benedito do Vizeu, no Pará, cujo objetivo é propor metodologias no ensino de ciências, voltado para os aspectos educacionais, com práticas educativas que fortifique a singularidade histórica do território quilombola. A pesquisa discute a fragmentação do ensino e aprendizagem na área de ciências que são trabalhadas de forma tradicional, e para propor metodologias, foram realizadas entrevistas seguindo um roteiro de aplicação, direcionadas aos alunos e professores, seguidas de observação durante as aulas, para, por fim, direcionar metodologias eficazes como contributos à disciplina de Ciências (experimentações, aulas práticas, pesquisas, jogos). Ao final deste trabalho, foi possível observar que não há dúvidas que a aplicação de metodologias de ensino e aprendizagem contribui para a motivação, interesse e entusiasmo dos alunos para aprendizagem significativa. Palavras-chave: aulas práticas, práticas educativas, experimentação.   Teaching and learning methodologies in teaching Sciences at Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola Community São Benedito do Vizeu-Pará ABSTRACT. This work deals with teaching and learning methodologies aimed at the science class at the Euclides Moreira Pontes School located in the Quilombola são Benedito do Vizeu community. The research discusses the fragmentation of teaching and learning in the area of sciences that are worked in a traditional way, thus proposing methodological proposals aimed at improving learning. Its objective is to propose methodologies in science education, focused on educational aspects, with educational practices that strengthen the historical singularity of the studied quilombola territory. For data collection, interviews were carried out following an application script, directed to students and a teacher of the science discipline, using observation in science classes, participation and development of new teaching methodologies such as: experiments, practical classes, research, games, in order to improve the teaching-learning process. At the end of this work it was possible to observe that the lack of differentiation of methodological practices in science classes, contributes to the lack of motivation, interest and enthusiasm of the students, harming the whole process of teaching and learning. Keywords: practical classes, educational practices, experimentation.   Metodologías de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza de Ciencias en Escuela Euclides Moreira Pontes Ubicada en la Comunidad Quilombola São Benedito do Vizeu-Pará RESUMEN. Este trabajo trata sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje dirigidas a la clase de ciencias en la escuela Euclides Moreira Pontes ubicada en la comunidad Quilombola São Benedito do Vizeu. La investigación discute la fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje en el área de las ciencias que se trabaja de forma tradicional, proponiendo propuestas metodológicas encaminadas a mejorar el aprendizaje. Su objetivo es proponer metodologías en la enseñanza de las ciencias, enfocadas en aspectos educativos, con prácticas educativas que fortalezcan la singularidad histórica del territorio quilombola estudiado. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas siguiendo un guión de aplicación, dirigido a estudiantes y un docente de la disciplina científica, utilizando la observación en las clases de ciencias, participación y desarrollo de nuevas metodologías de enseñanza como: experimentos, clases prácticas, investigación, juegos, en con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al final de este trabajo se pudo observar que la falta de diferenciación de prácticas metodológicas en las clases de ciencias, contribuye a la desmotivación, interés y entusiasmo de los estudiantes, perjudicando todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Palabras clave: clases prácticas, prácticas educativas, experimentación

Generalidades sobre o quadro clínico da Rinossinusite: uma revisão narrativa de literatura: Generalities about the clinical picture of Rhinosinusitis: a narrative literature reviewv

A rinossinusite é um processo inflamatório da mucosa dos seios paranasais e da cavidade nasal. O sistema nasossinusal é responsável pelo balanço adequado entre a fabricação e o clearence de muco nas cavidades paranasais. A fisiologia deste é de vital importância para a proteção das vias aéreas superiores. No advém, determinados fatores podem acarretar um desbalanço nesse complexo, consequentemente um processo inflamatório. Qualquer fator que altere a drenagem, seja por obstrução, maior produção ou espessamento do muco, como processo infecciosos ou alérgicos, haverá uma impactação de secreções e a facilitação de colonização bacteriana, dando início ao processo infeccioso. A identificação da inflamação do nariz e seios paranasais é basicamente clínica. A suspeição desta ocorre através da manifestação de dois ou mais sintomatologias. As quais são o bloqueio ou obstrução nasal, a descarga nasal, pressão ou dor facial e redução ou perda do olfato. De modo geral, é essencial à prevenção básica das rinossinusites agudas é barrar a infecção viral. O suporte inclui medidas gerais de higiene, alimentação e hidratação, imunização para o combate de vírus respiratórios , administração de fármacos para turbinar o sistema imune se necessário

Allelopathy potential of two neolignans isolated from Virola surinamensis (Myristicaceae) leaves

The objective of this research was to isolate, identify and characterize the allelopathic activity of chemical compounds in Virola surinamensis leaves. The process of isolation and identification of chemicals compounds involved the use of organic solvents and Magnetic Nuclear Resonance (MNR 1H, MNR 13C and MNR 13C-DPT), HETCOR and COSY specter. Allelopathic activity was evaluated by bioassays, under constant temperature of 25 ºC and 12-h photoperiod for seed germination and 25 ºC of constant temperature and 24-hour photoperiod for radicle and hypocotyl elongation, at concentrations ranging from 1.0 mg L-1 to 8.0 mg L-1. The receiving plants used were the weeds Mimosa pudica, Senna obtusifolia and Senna occidentalis. Two neolignans were isolated and identified: surinamensin and virolin. The general trend observed was a positive relation between allelopathic effects and the concentration of the compounds, with maximum inhibition obtained at the concentration of 8.0 mg L-1. Surinamensin presented greater potential to inhibit seed germination and radicle/hypocotyl elongation than virolin, regardless of the receiving species or plant parameter. Radicle and hypocotyl elongation were more intensely inhibited than seed germination by the two compounds. Except for the effects promoted on hypocotyl elongation, the species M. pudicawas the most sensitive to the allelopathic effects caused by the two neolignans.Este trabalho teve por objetivos isolar, identificar e caracterizar a atividade alelopática de substâncias químicas presentes nas folhas de Virola surinamensis. O processo de isolamento e identificação das substâncias químicas envolveu o uso de solventes orgânicos e de Ressonância Magnética Nuclear (RMN 1H, RMN 13C e RMN 13C-DEPT), espectro de COSY e de HETCOR. A avaliação da atividade alelopática foi realizada em bioensaios de germinação de sementes, em condições de 25 ºC de temperatura constante e fotoperíodo de 12 horas, e de desenvolvimento da radícula e do hipocótilo, com 25 ºC de temperatura constante e fotoperíodo de 24 horas, empregando-se concentrações variando de 1,0 a 8,0 mg L-1. Como plantas receptoras, foram utilizadas as espécies daninhas Mimosa pudica, Senna obtusifolia e Senna occidentalis. Foram isoladas e identificadas duas neolignanas: a surinamensina e a virolina. A tendência geral observada nos resultados foi de aumento da intensidade dos efeitos alelopáticos inibitórios em função do aumento da concentração, com inibições máximas obtidas, sempre, na concentração de 8,0 mg L-1. A surinamensina apresentou maior potencial para inibir a germinação e o desenvolvimento da radícula e do hipocótilo do que a virolina, independentemente da espécie receptora e do fator da planta analisado. Considerando-se as intensidades dos efeitos promovidos sobre os três fatores das plantas, o desenvolvimento da radícula e o do hipocótilo foram mais intensamente inibidos pelas duas substâncias do que a germinação das sementes. À exceção dos efeitos verificados sobre o desenvolvimento do hipocótilo, malícia foi a espécie de maior sensibilidade aos efeitos alelopáticos das duas neolignanas, enquanto mata-pasto foi aquela que evidenciou inibições de menor magnitude