Glucocorticoid receptor changes its cellular location with breast cancer development.

Glucocorticoids play a major role in attenuation of the inflammatory response and they are useful in the primary combination chemotherapy of breast cancer, since in vitro studies have demonstrated an antiproliferative effect in human breast cancer cells. In contrast, it was recently shown that glucocorticoids protect against apoptotic signals evoked by cytokines, cAMP, tumour suppressors, and death genes in mammary gland epithelia. Their actions are mediated by intracellular receptor (GR) that functions as a hormone-dependent transcription factor; however, no previous studies have been focused on GR expression in different pathologies of the human breast, and the possible relationship with that of mineralocorticoid receptor (MR) and COX-2. Also, the role of these proteins on tumoral breast epithelial cells remains unclear. Therefore, we examined GR, MR and COX-2 expression by immunohistochemistry and Western blot techniques in 142 samples of human breast obtained by total or partial mastectomy. We found that the percentage of positive patients presenting nuclear immunoreaction to GR decreased with tumor development, while all samples analyzed showed cytoplasmic immunoreactions to MR. All positive samples to COX-2 antibody showed cytoplasmic location, a higher immunoreaction being observed in benign breast diseases than in carcinomatous lesions. Thus, breast cancer progression is associated with the accumulation of GR in the cytoplasm of tumoral cells and the decrease of COX-2 expression

Human pregnane X receptor is expressed in breast carcinomas, potential heterodimers formation between hPXR and RXR-alpha.

The human pregnane X receptor (hPXR) is an orphan nuclear receptor that induces transcription of response elements present in steroid-inducible cytochrome P 450 gene promoters. This activation requires the participation of retinoid X receptors (RXRs), needed partners of hPXR to form heterodimers. We have investigated the expression of hPXR and RXRs in normal, premalignant, and malignant breast tissues, in order to det. whether their expression profile in localized infiltrative breast cancer is assocd. with an increased risk of recurrent disease. Methods: Breast samples from 99 patients including benign breast diseases, in situ and infiltrative carcinomas were processed for immunohistochem. and Western-blot anal. Results: Cancer cells from patients that developed recurrent disease showed a high cytoplasmic location of both hPXR isoforms. Only the infiltrative carcinomas that relapsed before 48 mo showed nuclear location of hPXR isoform 2. This location was assocd. with the nuclear immunoexpression of RXR-alpha. Conclusion: Breast cancer cells can express both variants 1 and 2 of hPXR. Infiltrative carcinomas that recurred showed a nuclear location of both hPXR and RXR-alpha; therefore, the overexpression and the subcellular location changes of hPXR could be considered as a potential new prognostic indicator

Characteristics of attack phases in boys' 14 and under basketball competition

El objetivo de este estudio fue describir las características de la competición de baloncesto de categoría infantil masculina, para analizar si se adapta a las capacidades y necesidades formativas de los jugadores. La muestra estuvo compuesta por 2252 fases de ataque. Las variables analizadas fueron número de fases de ataque, tipo de fase de ataque, duración de la fase de ataque y número de pases por fase de ataque. El estudio se realizó mediante metodología observacional. En todas las variables se encontraron diferencias significativas entre equipos. Los datos muestran que la competición podría ser susceptible de mejorar si se modificasen algunos de los valores obtenidos en las variables analizadas.fueron número de fases de ataque, tipo de fase de ataque, duración de la fase de ataque y número de pases por fase de ataque. El estudio se realizó mediante metodología observacional. En todas las variables se encontraron diferencias significativas entre equipos. Los datos muestran que la competición podría ser susceptible de mejorar si se modificasen algunos de los valores obtenidos en las variables analizadas.Este estudio ha sido financiado por el Ministerio Español de Economía y Competitividad: DEP2011-13702-E y PFE-MICINN-OS/10

Diseño e implementación de rutas divulgativas STEAM en Madrid: Un proyecto de Aprendizaje-Servicio

Se recoge información sobre el desarrollo de un proyecto de aprendizaje-servicio, implementado en la Universidad Politécnica de Madrid durante el año 2023. Tras introducir esta metodología educativa, se describen el contexto, los objetivos y los resultados del proyecto titulado ‘Madrid a ciencia cierta: Diseño e implementación de rutas guiadas con temática STEAM’. A través del proyecto, un grupo de alumnos y profesores colaboraron en el diseño e implementación de dos rutas divulgativas, en Madrid: ‘Los elementos químicos “españoles”: tres hitos del período de la Ilustración’ y ‘Los “altos del hipódromo”: una zona emblemática de la ‘Edad de Plata’ de la cultura española (1868-1936)’. El trabajo forma parte de la Comunidad ‘Equalitarian Societies: opportunnities for everyone (ES:04E)’, dentro de la comunidad de Universidades europeas EELISA

Genetic complexity impacts the clinical outcome of follicular lymphoma patients

© The Author(s) 2021.Follicular lymphoma (FL) is the second most common non-Hodgkin lymphoma (NHL, 20–30%) after diffuse large B-cell lymphoma (DLBCL). Despite the introduction of rituximab and the high response rate to first-line treatment, approximately 20% of the FL patients relapse or progress within 2 years of receiving first-line therapy. Therefore, the major challenge is finding biomarkers that identify high-risk patients at diagnosis.This work was partially supported by the Instituto de Salud Carlos III (ISCIII), Spanish Ministry of Economy and Competitiveness PI15/01393, PI18/00410, CIBERONC-CB16/12/00233, and “Una manera de hacer Europa” (Innocampus; CEI-2010-1-0010)”, the Education Council or Health Council of the Junta de Castilla y León (CAS102P17, GRS 1180/A/15), Spanish Association Against Cancer (AECC; PROYE18020BEA), and Gilead Sciences (GLD17/00334). CJ, MES, and AMe are supported by the ISCII (CD19/00030, CPII18/00028, and FI19/00320). MGA, IPC, and CJ were supported by the Spanish Society of Hematology Foundation (FEHH). All Spanish funding is co-sponsored by the European Union FEDER program

Methodology applied in the study of the language development in children with early detection of neonatal hearing loss.

Introducción y objetivo: Dado que el potencial discapacitante que causa la deficiencia auditiva neonatal disminuye con una detección e intervención tempranas, hemos elaborado un proyecto de investigación, con el que nos proponemos conocer el grado de desarrollo del lenguaje de los niños y niñas que procedentes del cribado auditivo universal, han sido diagnosticados/as por nosotros de hipoacusia prelingual en estos últimos 15 años y analizar las variables determinantes y las que son modificables. El objeto de esta comunicación consistirá en presentar la metodología que vamos a utilizar. Método: Partimos de los datos almacenados en nuestro Servicio de ORL, que comprende a 282 niños con hipoacusia. Hemos tenido la oportunidad de crear un grupo de investigación en el que coincidimos especialistas de la audición infantil y del lenguaje, por lo que contamos con medios suficientes para el estudio. Resultados: Describimos los elementos que configuran este proyecto, en relación al equipo de trabajo y a su desarrollo. Tras aplicar unos criterios de exclusión/inclusión, hemos seleccionado a un grupo de 45 niños entre 3 y 15 años, definiendo sus características auditivas. Mediante pruebas específicas, adaptadas a la edad, estudiaremos los diferentes aspectos del lenguaje; y a través de una entrevista estructurada realizada a los padres, intentaremos determinar las variables que influyen en el proceso re-habilitador. Finalmente, los datos serán analizados estadísticamente. Discusión: La variabilidad y la escasa prevalencia de la hipoacusia infantil, dificultan la realización de estudios con población suficiente para obtener resultados estadísticamente significativos. Sin embargo, creemos que el grupo de niños seleccionado y la metodología utilizada nos permitirán conocer mejor las variables influyentes en el desarrollo del lenguaje. Conclusiones: El programa de cribado auditivo universal ha permitido una intervención más precoz, lo que debería mejorar los niveles de lenguaje de los niños detectados/as con hipoacusia. Aunque el desarrollo normalizado de la comunicación depende de otros factores difíciles de determinar, a través del protocolo presentado pretendemos equiparar estos resultados, validando el proceso de cribado/diagnóstico e intervención de nuestro medio.Introduction and objective: Given that the disabling potential causing neonatal hearing impairment decreases with early detection and intervention, we have drawn up a research project, with which we intend to know the degree of development of the language of children and girls than from the universal hearing screening, have been diagnosed for us of prelingual hearing loss in the last 15 years and analyze the determining variables and which are modifiable. The object of this communication will be to present the methodology that we use. Method: We assume the data stored on our ENT service, including 282 children with hearing loss. We have had the opportunity to create a research group in which we agree ENT and language specialists so we have resources sufficient for the study. Results: We describe the elements that make up this project in relation to the team and to its development. After applying inclusion/exclusion criteria, we have selected a group of 45 children between 3 and 15 years, defining their auditory characteristics. Through specific tests, adapted to the age, we will study the different aspects of the language; and through a structured interview parents, we try to determine the variables that influence the rehabilitator process. Finally, the data will be analyzed statistically. Discussion: The variability and the low prevalence of infant hearing loss, make it difficult studies with sufficient population to obtain statistically significant results. However, we believe that the group of children and the methodology selected will allow us to learn more about the influential in the development of the language variables. Conclusions: The hearing screening program allowed us to earlier intervention, which should improve the levels of language of children detected with hearing loss. Although the standard development of communication depends on other factors difficult to determine, through the presented protocol we equate these findings, validating the process of screening/diagnosis and intervention of our environment

Aproximación multidisciplinar a la supervisión del practicum en las carreras de educación, medicina, odontología, informática, comunicación y documentación

Memoria ID-035. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Derecho

Esta propuesta busca introducir la gamificación (gamification, en inglés) en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Derecho. Su objetivo es ejecutar mecánicas de juego clásicas (sopas de letras, crucigramas, anagramas, jeroglíficos, ruletas de las palabras, criptogramas...) en un entorno no lúdico que permita a los estudiantes dirigir su propio aprendizaje y superar su desmotivación. El reto es que sus principales protagonistas, los alumnos, aprendan disfrutando. Esta gamificación se basa en una planificación pedagógica y una sistematización adecuadas de dinámicas, mecánicas y estéticas que, definiendo claramente los objetivos del aprendizaje, lo "camuflan" en un entorno imaginativo atractivo y conforme con un desafío que se ajusta a la edad y los conocimientos previos de sus destinatarios. Esta metodología innovadora es útil en la educación presencial, semi-presencial (blended), virtual (E-Learning), en aplicaciones móviles educativas de gran éxito como ClassDojo, o en reconocidas experiencias de educación online como KhanAcademy. Su epicentro es el diseño de la actividad gamificada. A este respecto, la labor de los profesores se centra en planificar bloques temáticos, compuestos cada uno entre cinco y ocho juegos inmediatos distintos (crucigramas, sopas de letras, ruletas de las palabras, anagramas, criptogramas, jeroglíficos...) que repasan los sectores más relevantes de distintas materias jurídicas, ajustándose a sus respectivos Programas, de conformidad con sus correlativas Guías Docentes. Cada uno de esos juegos, formado normalmente por diez definiciones sobre las cuestiones más importantes de cada tema, se valorará sobre un total de diez puntos (un punto por cada definición). En los juegos más complejos, de cinco definiciones, cada una tendrá un valor de dos puntos. Más en concreto, lo primero que debe hacer cada profesor es explicar al alumnado el funcionamiento y la utilización que se le va a dar a esta técnica de aprendizaje. De esta suerte, seleccionada cada una de las actividades objetivo, el docente presentará las respectivas "reglas del juego", explicando la modalidad de ejecución, su cronograma y la fecha de retroalimentación o feedback. En cuanto a la forma de ejecución, estos desafíos pueden realizarse bien presencialmente en el último cuarto hora de clase, para verificar la comprensión de conocimientos bien a modo de repaso, al final de cada unidad, para comprobar el afianzamiento de los conceptos; incluso pueden ser utilizados por el profesor a modo de práctica evaluable en el propio aula o en el campus virtual, fijando un plazo de entrega. Más aún, también es posible colgar varios juegos en el campus virtual para que los estudiantes simplemente "se entrenen" (técnica dinámica) o busquen mejorar su expediente académico (técnica mecánica recompensa). Lo básico es que el alumnado se responsabilice de su propio aprendizaje, haciendo eficaz la gamificación que aquí se presenta. Profesores y alumnos son, en esta técnica, vasos comunicantes de un mismo proyecto: la enseñanza-aprendizaje rentable y eficaz

Cine en compañía para prevenir enfermedades

El proyecto “Cine en compañía para prevenir enfermedades” es continuación del proyecto iniciado en 2017 (INNOVA-Docencia 18/2018, ApS-UCM 18/2019) y se encuadra en el campo de Salud Pública, higiene y prevención de enfermedad, dirigido a personas desfavorecidas o en riesgo de exclusión social. En esta edición se ha ampliado el área de conocimiento y profesores participantes, incluyendo no solo enfermedades infecciosas, como en ediciones anteriores, sino otras del ámbito de la Bioquímica y Biología Molecular. El proyecto es multidisciplinar e interfacultativo (21 tutores: profesores, colaboradores postdoctorales, doctorandos, estudiantes participantes en ediciones anteriores y técnico de laboratorio, de las Facultades de Farmacia, Biología y Medicina y del Hospital 12 de Octubre) y en él han participado 41 estudiantes de distintos Grados (Biología, Bioquímica, Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Derecho, Farmacia, Ingeniería Electrónica) y Postgrados (Máster en Biología Sanitaria, y en Microbiología y Parasitología: Investigación y Desarrollo; Doctorado en Bioquímica y Biología Molecular) y participantes en la asignatura Transversal “Ciencia para la Sociedad”. La necesidad social detectada y atendida es la situación de algunos colectivos, por ejemplo, personas sin hogar, mujeres en exclusión, adictos a drogas, presidiarios o familias residentes en áreas no salubres, de una mayor exposición a determinadas enfermedades debido a sus condiciones de vida (enfermedades infecciosas, mentales, metabólicas derivadas de adicciones o alcoholismo), además de que encuentran escasas posibilidades de conocer cómo prevenirlas y la forma adecuada de recibir tratamiento. Adicionalmente, y no menos importante, acusan una carencia severa de compañía, atención y escucha de sus necesidades. Los estudiantes de universidad que cursan estudios en el campo de Ciencias y Ciencias de la Salud estudian estas enfermedades, por lo que pueden ayudar a estos colectivos en la mejora de prácticas higiénico-sanitarias, así como al acceso a la información para su prevención y tratamiento. Las actividades desarrolladas en el proyecto han consistido en el acompañamiento y desarrollo de una actividad lúdica mediante la proyección de películas comerciales que traten una enfermedad de interés en el colectivo a atender, seguida de coloquio para ayudar a conocer las formas adecuadas de prevención y tratamiento. Los equipos de 4-5 estudiantes (de distintas titulaciones y cursos) y dos tutores (senior y junior) han realizado varias visitas a centros sociales atendidos por Fundaciones con las que existe convenio de la UCM (centros de día para personas sin hogar, mujeres en exclusión, discapacitados o presidiarios, gestionados por Cáritas, Hogar-Sí, Diaconía, Medinacelli). Han investigado en profundidad las enfermedades que afectan y de interés del grupo atendido, seleccionado y analizado críticamente películas adecuadas, preparado materiales divulgativos (carteles, juegos) y diseñado y analizado encuestas para evaluar su actividad por parte de las personas atendidas y los coordinadores de los centros. Los resultados de las encuestas a todos los participantes (tutores, estudiantes, centros) y la recogida de opiniones y memorias de los estudiantes muestran una alta consecución de los objetivos de aprendizaje previstos, refuerzo de contenidos específicos de los estudios y, sobre todo, trabajo y adquisición de competencias transversales como trabajo en equipo, coordinación y asunción de responsabilidades, análisis crítico o expresión científica divulgativa. En cuanto a los objetivos de servicio, destaca la utilidad del proyecto en atención e información a los colectivos, la aplicación de los estudios a situaciones reales en atención a personas desfavorecidas y el valor social del proyecto