Eles nos deram um rascunho da história, mas nós temos que passar a limpo : letramentos e identidades racializadas na escola e em outros espaços

Em uma escola pública da periferia de Porto Alegre foi criado em 2017 o coletivo Afroativos, grupo composto por sua idealizadora e por estudantes da escola. Atualmente o coletivo também conta com a presença de outras pessoas mais velhas, como familiares das/dos discentes e outras pessoas da comunidade. O coletivo tem como objetivo a conscientização racial, o empoderamento e a ressignificação de culturas associadas, identificadas e afiliadas à negritude, desenvolvendo ações tanto dentro da escola como em outros espaços em prol da luta antirracista, do fortalecimento e da autoestima de crianças e adolescentes negras/os. Através de uma etnografia realizada com o coletivo Afroativos durante parte do mês de setembro de 2019, o presente trabalho visa a investigar as participações sociais das/dos integrantes do grupo em eventos de letramento atrelados a identidades étnico-raciais, buscando entender como essas identidades são estilizadas, exercidas e construídas no projeto a partir das práticas de linguagem nas quais o Afroativos se envolve em diferentes espaços. Analiso a relação das atividades realizadas dentro e fora dos muros escolares e discuto a complexidade, contradições e pontos de (des)encontro entre elas, valendo-me de pesquisas etnográficas como as de Cavalleiro (2000), Souza (2011) e Rosa (2019). Os estudos sobre a raciolinguística (ALIM; RICKFORD; BALL, 2016; FLORES; ROSA, 2015, 2017), Novos Estudos do Letramento (STREET, 2014; BARTON, 1994; BARTON; HAMILTON; IVANIC, 2000; HAMILTON, 2000) a partir de uma visão decolonial (HERNÁNDEZ-ZAMORA, 2019), letramentos transperiféricos (WINDLE; SOUZA et al, 2020) e outros estudos (KILOMBA, 2019; NASCIMENTO, 2019, hooks, 2013; 2019) sustentam a reflexão sobre a estreita relação entre linguagem e raça nas participações sociais nas quais o coletivo se engaja. Com o trabalho, também examino como as/os integrantes do coletivo se posicionam em relação a suas identidades étnico-raciais e as de seus colegas e como são posicionados por outras/os. Ao observar processos de racialização nas práticas de linguagem, identifico as características e valores associados a identidades étnico raciais pelas/os participantes e a maneira como suas ações estão articuladas à promoção de uma educação linguística (SCHLATTER; GARCEZ, 2012), uma educação antirracista (CAVALLEIRO, 2001) e aos modos de se fazer cumprir as leis enlaçadas a identidades étnico raciais. Para a pesquisa etnográfica, foram utilizados os seguintes métodos etnográficos: observação participante, gravação em áudio e audiovisual, registro fotográfico e coleta de documentos e produções textuais realizadas pelos participantes. A análise dos dados permite afirmar que, na relação que constroem entre os letramentos e as identidades étnico-raciais, as/os participantes desenvolvem um processo de transformação afroafirmativa que se dá na socialização através da produção, estilização e performatização das identidades étnico-raciais, constituídas, sustentadas e politizadas colaborativamente.In a public school on the outskirts of Porto Alegre, the Afroativos collective was created in 2017, composed of its founder and students from the school. Currently, the collective is also formed by older people, such as some students’ family members and people from the community. The collective aims to raise racial awareness, empower and resignify cultures identified, associated and affiliated with blackness, developing activities both within the school and in other spaces in favour of the anti-racist fight, the strenghtening and the self-steem of black children and adolescents. Through an ethnography carried out with the Afroativos collective during part of September 2019, this work aims to investigate the social participation of the group members in literacy events linked to ethnic-racial identities, seeking to understand how these identities are stylized, exercised and constructed within the project as a result of the language practices Afroativos engages in in different spaces. I analyze the relationship between the activities carried out inside and outside the school walls and I discuss the complexity, contradictions and points of (dis)agreement between them, drawing on ethnographic research such as those by Cavalleiro (2000), Souza (2011) and Rosa (2019). Studies on raciolinguistics (ALIM; RICKFORD; BALL, 2016; FLORES; ROSA, 2015, 2017), the New Literacy Studies (STREET, 2014; BARTON, 1994; BARTON; HALMITON; IVANIC, 2000; HAMILTON, 2000) from a decolonial perspective (HERNÁNDEZ-ZAMORA, 2019), transperipheral literacies (WINDLE et. Al, 2020) and other studies (KILOMBA, 2019; NASCIMENTO, 2019; hooks, 2013, 2019) support the reflection on the close relationship between language and race in the social participations the collective engages in. With this work, I also seek to examine how the members of the collective position themselves in relation to their ethnic-racial identities and their colleagues’ and how others position them. While observing processes of racialization in language practices, I identify the characteristics and values associated with ethnic-racial identities by the participants and the way in which their actions are connected to the promotion of language education (SCHLATTER; GARCEZ, 2012), anti-racist education (CAVALLEIRO, 2001) and ways of enforcing laws linked to ethnic-racial issues. For the ethnographic research, the following ethnographic methods were used: participant observation, audio and audiovisual recording, photographic record and collection of documents and texts produced by the participants. Data analysis shows that in the relationship they construct between literacies and ethnic-racial identities, the participants develop a process of Afro affirmative transformation that takes place within socialization through the production, stylization and performance of ethnic-racial identities, which are collectively constituted, sustained and politicized

(RE)CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES A PARTIR DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

CAF NO SALAO DE EXTENSAO

Interseccionalidade e educação antirracista no ensino de português e literatura

Este trabalho busca refletir sobre como o racismo articulado ao sexismo afeta a vida de mulheres negras e da sociedade brasileira e como a escola se relaciona com isso, indo ao encontro de uma educação antirracista. Para isso, lançaremos mão das categorias identitárias de gênero e raça, utilizando a noção de interseccionalidade proposta por autoras do feminismo negro. Com base nesses conceitos, apresentamos uma análise de um poema de Elisa Lucinda, a partir da qual discutimos um material didático de português e literatura centrado nesse texto. Pretendemos contribuir para a elaboração de materiais didáticos voltados para a educação étnico-racial e de gênero e para a produção intelectual acadêmica a partir da análise de um poema feito por uma mulher negra e a partir da utilização de referenciais teóricos vinculados e produzidos por autoras feministas negras.Palavras-chave: educação antirracista e interseccional; material didático; ensino de português e literatura

A BUSCA POR UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM AULAS DE PLA

CAF NO SALAO DE EXTENSAO

O TRABALHO COM PROJETOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

This work aims at reflecting on possible implications of working with pedagogical projects for teacher education through the presentation of a pedagogical project proposal that is based on the genre poem and that is thought for the disciplines of Portuguese and Literature and for the higher grades of middle school. Firstly, we present the theoretical basis that lies behind the pedagogical project proposal and the discussion about its possible implications for teacher education. Thus we present and discuss the concepts of language use (CLARK, 2000), discourse genres (BAKHTIN, 2003), pedagogical project (HERNÁNDEZ, 2004; LEITE; MENDES, 2004; SCHLATTER; GARCEZ, 2012) and teacher education (NÓVOA, 1992). Next we treat the project based on the theoretical basis presented more fully, justifying the choice for its theme – urban life – and for its main genre – poem – and elucidating its objectives and possible final products. Based on that, we present and analyze its different steps. Considering the discussions about the theoretical basis used and the project, we then talk about how this way of working at school can influence teacher education, more specifically how the axis use-reflection-use and the concept of discourse genre can hold implications for teacher education, as well as we discuss about some of the roles of the teacher who works with pedagogical projects. Therefore, we bring to light a reflection and discussion that elucidate the issue of the development of pedagogical projects at school and its influence on the teacher's education and performance, taking into consideration that this approach is based on certain conceptions regarding what is understood by language, teaching and learning, pedagogical project, discourse genre and teacher's roles. Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as possíveis implicações que o trabalho por projetos pode trazer para a formação de professores a partir da apresentação de uma proposta de projeto de aprendizagem que focaliza o gênero poema e que está voltado para as disciplinas de Língua Portuguesa e de Literatura de séries finais de ensino fundamental. Primeiramente, apresentamos as concepções teóricas que subjazem à proposta do projeto de aprendizagem e à discussão sobre suas possíveis implicações para a formação de professores. Para tanto, apresentamos e discutimos os conceitos de uso da linguagem (CLARK, 2000), gênero do discurso (BAKHTIN, 2003), projeto de aprendizagem (HERNÁNDEZ, 2004; LEITE; MENDES, 2004; SCHLATTER; GARCEZ, 2012) e formação docente (NÓVOA, 1992). Em seguida, tratamos de modo mais aprofundado do projeto elaborado com base nas concepções teóricas apresentadas, justificando a escolha pela sua temática – vida urbana – e pelo seu gênero estruturante – poema – e elucidando seus objetivos e possíveis produções finais.  A partir disso, expomos e analisamos as suas diferentes etapas. Considerando as discussões acerca das concepções teóricas utilizadas e do projeto, tratamos, então, sobre como essa forma de trabalho em sala de aula pode influenciar a formação do professor, mais especificamente como o eixo uso-reflexão-uso e o conceito de gênero do discurso podem trazer implicações para a formação docente, bem como discutimos sobre alguns dos papeis do professor que trabalha com projetos de aprendizagem. Dessa maneira, procuramos trazer à tona uma reflexão e discussão que elucidam a questão do desenvolvimento de projetos de aprendizagem em sala de aula e da sua influência na formação e na atuação do professor, levando em conta que essa forma de trabalho parte de determinadas concepções em relação ao que se entende por linguagem, ensino e aprendizagem, projeto de aprendizagem, gênero discursivo e papeis do professor.

ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM À GESTANTE VÍTIMA DE ECLÂMPSIA

Objective: Study and characterize nursing in the care of pregnant women who were affected by eclampsia, the incidence of preeclampsia and eclampsia, describe how studies, knowledge and symptoms of pregnant women with preeclampsia and eclampsia, analyze the health professional relationship and pregnant women in the care of eclampsia. Method: This is an exploratory-descriptive and qualitative study of the literature, carried out in the Scientific Electronic Library Online (ScieELO), electronic database Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS) and Database in Nursing (BDENF). Results: Obtain a sample of 10 studies, all published in a nursing journal, and one of them was not nursing care for pregnant women. Conclusion: This article is important for the reflection of nursing care for pregnant women in moments of pregnancy complications such as preeclampsia and eclampsia, as it contributes to the understanding of care, to pre-start an essential role in the identification of problems and care in relation to the mother and baby, in addition to coordinating the members of the nursing team.Objetivo: Este estudio tiene como objetivo analizar y caracterizar la enfermería en el cuidado de las gestantes afectadas por eclampsia, conocer la incidencia de preeclampsia y eclampsia, describir las complicaciones, signos y síntomas de las gestantes con preeclampsia y eclampsia, analizar las relación entre profesionales de la salud y gestantes en la atención de la eclampsia. Método: Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo y cualitativo de la literatura, realizado en la Biblioteca Científica Electrónica en Línea (ScieELO), Base de Datos Electrónica de Literatura Latinoamericana y Caribeña en Ciencias de la Salud (LILACS) y Base de Datos en Enfermería (BDENF). Resultados: Se obtuvo una muestra de 10 estudios, todos publicados en revista de enfermería, y entre ellos se destacó la atención de enfermería a la gestante con eclampsia. Conclusión: Este artículo es importante para la reflexión del cuidado de enfermería a la gestante en momentos de complicaciones del embarazo como la preeclampsia y la eclampsia, ya que contribuye a la comprensión del cuidado, para jugar un papel esencial en la identificación de problemas y cuidados en relación a la la madre y el bebé, además de coordinar a los integrantes del equipo de enfermería.Objetivo: Este trabalho tem como objetivo analisar e caracterizar a enfermagem na assistência à gestante que foi acometida por eclâmpsia, conhecer a incidência da pré-eclâmpsia e eclâmpsia, descrever  as complicações, sinais e sintomas das gestantes com pré-eclâmpsia e eclâmpsia, analisar a relação profissional de saúde e gestante no cuidado da eclâmpsia. Método: Trata-se de um estudo da literatura de caráter exploratório-descritivo e qualitativo, realizado no Scientific Eletronic Library Online (ScieELO), banco de dados eletrônicos Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências de Saúde (LILACS) e Banco de Dados em Enfermagem (BDENF). Resultados: Obteve-se uma amostra de 10 estudos, todos publicados em revista de enfermagem, e dentre eles, foi notória a assistência de enfermagem à gestante com eclâmpsia. Conclusão: Esse artigo tem uma importância para a reflexão da assistência de enfermagem à gestante nos momentos de intercorrências gravídicas como a pré-eclâmpsia e eclâmpsia, pois contribui para o entendimento do cuidado, para prestar um papel essencial na identificação dos problemas e cuidados em relação a mãe e bebê, além de coordenar os membros da equipe de enfermagem.Objetivo: Este trabalho tem como objetivo analisar e caracterizar a enfermagem na assistência à gestante que foi acometida por eclâmpsia, conhecer a incidência da pré-eclâmpsia e eclâmpsia, descrever  as complicações, sinais e sintomas das gestantes com pré-eclâmpsia e eclâmpsia, analisar a relação profissional de saúde e gestante no cuidado da eclâmpsia. Método: Trata-se de um estudo da literatura de caráter exploratório-descritivo e qualitativo, realizado no Scientific Eletronic Library Online (ScieELO), banco de dados eletrônicos Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências de Saúde (LILACS) e Banco de Dados em Enfermagem (BDENF). Resultados: Obteve-se uma amostra de 10 estudos, todos publicados em revista de enfermagem, e dentre eles foi notório a assistência de enfermagem à gestante com eclâmpsia. Conclusão: Esse artigo tem uma importância para a reflexão da assistência de enfermagem à gestante nos momentos de intercorrências gravídicas como a pré-eclâmpsia e eclâmpsia, pois contribui para o entendimento do cuidado, para prestar um papel essencial na identificação dos problemas e cuidados em relação a mãe e bebê, além de coordenar os membros da equipe de enfermagem

ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM À GESTANTE VÍTIMA DE ECLÂMPSIA

Objective: Study and characterize nursing in the care of pregnant women who were affected by eclampsia, the incidence of preeclampsia and eclampsia, describe how studies, knowledge and symptoms of pregnant women with preeclampsia and eclampsia, analyze the health professional relationship and pregnant women in the care of eclampsia. Method: This is an exploratory-descriptive and qualitative study of the literature, carried out in the Scientific Electronic Library Online (ScieELO), electronic database Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS) and Database in Nursing (BDENF). Results: Obtain a sample of 10 studies, all published in a nursing journal, and one of them was not nursing care for pregnant women. Conclusion: This article is important for the reflection of nursing care for pregnant women in moments of pregnancy complications such as preeclampsia and eclampsia, as it contributes to the understanding of care, to pre-start an essential role in the identification of problems and care in relation to the mother and baby, in addition to coordinating the members of the nursing team.Objetivo: Este estudio tiene como objetivo analizar y caracterizar la enfermería en el cuidado de las gestantes afectadas por eclampsia, conocer la incidencia de preeclampsia y eclampsia, describir las complicaciones, signos y síntomas de las gestantes con preeclampsia y eclampsia, analizar las relación entre profesionales de la salud y gestantes en la atención de la eclampsia. Método: Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo y cualitativo de la literatura, realizado en la Biblioteca Científica Electrónica en Línea (ScieELO), Base de Datos Electrónica de Literatura Latinoamericana y Caribeña en Ciencias de la Salud (LILACS) y Base de Datos en Enfermería (BDENF). Resultados: Se obtuvo una muestra de 10 estudios, todos publicados en revista de enfermería, y entre ellos se destacó la atención de enfermería a la gestante con eclampsia. Conclusión: Este artículo es importante para la reflexión del cuidado de enfermería a la gestante en momentos de complicaciones del embarazo como la preeclampsia y la eclampsia, ya que contribuye a la comprensión del cuidado, para jugar un papel esencial en la identificación de problemas y cuidados en relación a la la madre y el bebé, además de coordinar a los integrantes del equipo de enfermería.Objetivo: Este trabalho tem como objetivo analisar e caracterizar a enfermagem na assistência à gestante que foi acometida por eclâmpsia, conhecer a incidência da pré-eclâmpsia e eclâmpsia, descrever  as complicações, sinais e sintomas das gestantes com pré-eclâmpsia e eclâmpsia, analisar a relação profissional de saúde e gestante no cuidado da eclâmpsia. Método: Trata-se de um estudo da literatura de caráter exploratório-descritivo e qualitativo, realizado no Scientific Eletronic Library Online (ScieELO), banco de dados eletrônicos Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências de Saúde (LILACS) e Banco de Dados em Enfermagem (BDENF). Resultados: Obteve-se uma amostra de 10 estudos, todos publicados em revista de enfermagem, e dentre eles, foi notória a assistência de enfermagem à gestante com eclâmpsia. Conclusão: Esse artigo tem uma importância para a reflexão da assistência de enfermagem à gestante nos momentos de intercorrências gravídicas como a pré-eclâmpsia e eclâmpsia, pois contribui para o entendimento do cuidado, para prestar um papel essencial na identificação dos problemas e cuidados em relação a mãe e bebê, além de coordenar os membros da equipe de enfermagem.Objetivo: Este trabalho tem como objetivo analisar e caracterizar a enfermagem na assistência à gestante que foi acometida por eclâmpsia, conhecer a incidência da pré-eclâmpsia e eclâmpsia, descrever  as complicações, sinais e sintomas das gestantes com pré-eclâmpsia e eclâmpsia, analisar a relação profissional de saúde e gestante no cuidado da eclâmpsia. Método: Trata-se de um estudo da literatura de caráter exploratório-descritivo e qualitativo, realizado no Scientific Eletronic Library Online (ScieELO), banco de dados eletrônicos Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências de Saúde (LILACS) e Banco de Dados em Enfermagem (BDENF). Resultados: Obteve-se uma amostra de 10 estudos, todos publicados em revista de enfermagem, e dentre eles foi notório a assistência de enfermagem à gestante com eclâmpsia. Conclusão: Esse artigo tem uma importância para a reflexão da assistência de enfermagem à gestante nos momentos de intercorrências gravídicas como a pré-eclâmpsia e eclâmpsia, pois contribui para o entendimento do cuidado, para prestar um papel essencial na identificação dos problemas e cuidados em relação a mãe e bebê, além de coordenar os membros da equipe de enfermagem

O ensino de gêneros orais públicos : o que o teatro tem a ver com isso?

Este trabalho discute as práticas de sala de aula de um curso de teatro do Programa de Português para Estrangeiros da UFRGS, no qual foi criada, ensaiada e apresentada uma peça baseada em uma lenda selecionada pelos alunos e adaptada por eles para a encenação. O objetivo do trabalho é descrever as atividades desenvolvidas ao longo do curso focalizando quais aspectos da língua oral foram trabalhados e de que maneira. Inicio a discussão, discorrendo sobre as características dos gêneros orais e seu ensino na língua materna e adicional, problematizando o fato de que, geralmente, no ensino de línguas trabalha-se muito com o gênero oral “discussão sobre o tema da aula” com o colega, não se abordando outros interlocutores e outros gêneros orais. Em seguida, apresento o contexto da pesquisa, descrevendo os objetivos do curso e explicitando os procedimentos metodológicos adotados. Foram observadas quinze aulas de quatro horas (total de 60 horas), e os dados foram registrados em um diário de campo e de gravações audiovisuais de jogos e exercícios que exploravam o trabalho corpóreo-vocal dos integrantes. Através da análise das atividades desenvolvidas em sala de aula, pude constatar que além do dito, trabalhava-se com as formas do dizer para expressar as intenções projetadas e construir a relação entre as personagens, lidando-se, além da linguagem verbal, com outras linguagens significativas para o gênero peça teatral, tais como as linguagens visual, musical, corporal e gestual. Os resultados podem contribuir para a formação de professores que queiram refletir sobre atividades de sala de aula relevantes para o ensino de gêneros orais públicos.This work discusses the teaching practices of a theater course offered by the Program of Portuguese for Speakers of Other Languages, UFRGS. In the course observed a play was written, rehearsed and presented to an audience. The play was based on a legend which was selected by the students and adapted by them into a script. The aim of this paper is to describe the activities developed throughout the course, analyzing which aspects of oral language were taught and how they were practiced in class. First, the characteristics of oral genres and their teaching in mother and additional language classes are discussed. It is noted that, in most language classes, students work with the oral genre "discussion about the topic of the class" with classmates, and rarely do they engage in other oral genres with different interlocutors. In order to contextualize the study, the course objectives and the methodological procedures are presented. Fifteen four-hour classes (60 hours altogether) were observed, and the data were registered in field diaries and audio-visual recording of games and exercises that focused on the participants’ body language and vocal performance. The analysis of the activities developed in class shows that the work developed in class focused not only on what the participants said, but also on the way they said it in order to express certain intentions and build the characters’ relationship. Therefore, besides practicing their verbal abilities, students practiced other languages that are significant to the genre “theater performance”. The results of this study can help language teachers to plan classes and activities to develop their students’ performance in public oral genres