El régimen jurídico del contrato de seguro en el derecho argentino. Actualidad y perspectivas

El régimen jurídico del contrato de seguro en la Argentina se ha visto fuertemente influido por la reforma del Código Civil y Comercial de la Nación, que entró en vigencia hace el 1º de agosto de 2015. La incorporación de reglas tuitivas para el contrato celebrado por adhesión a cláusulas generales predispuestas y la consagración de una fuerte defensa para el contrato de consumo, dentro de la normativa de fondo, han delineado un nuevo paradigma para el contrato de seguro: la protección del asegurado. Lo expuesto revela que la normativa de seguros dictada hace casi 50 años necesita una actualización: ya era reclamada aún antes de la sanción del nuevo Código. Tanto más desde la vigencia de este último que determina otras necesarias reformulaciones en institutos tan importantes a la seguridad jurídica, como puede ser el relativo a la reticencia, agravación del riesgo, sanción ante el incumplimiento de cargas, exclusión de culpa grave y prescripción en el contrato de seguro, entre otros.The legal regime of the insurance contract in Argentina has been strongly influenced by the reform of the National Civil and Commercial Code, which came into effect on August 1, 2015. The incorporation of tuitive rules for the adherence contract to general clauses predisposed and the consecration of a strong defense for the consumer contract, within the basic regulations, have outlined a new paradigm for the insurance contract: the insured protection. The foregoing reveals that insurance regulations issued almost 50 years ago need an update: it was already claimed even before the new Code was sanctioned. More since the latter's validity determines other necessary reformulations in institutes so important to legal certainty, such as reticence, risk aggravation, penalties for breach of charges, gross negligence exclusion and insurance contract prescription, among others

Reflexões sobre a implementação da pesquisa do professor em uma proposta colaborativa

O presente artigo apresenta parte dos resultados de minha pesquisa de doutorado em que, dentre outros aspectos, enfocamos a pesquisa do professor produzida numa proposta colaborativa entre universidade e escola. Nos limites desse artigo enfocaremos, de modo breve, o trabalho de uma professora de Ciências a partir dos seus relatórios produzidos durante a sua participação nessa proposta. Através desses textos temos indícios do árduo processo metodológico de uma professora pesquisadora na prática do processo reflexivo sobre a ação. Percebe-se que todo o processo de pesquisa do professor passa, antes de tudo, por processos de apropriação daquilo que o professor julga adequado/apropriado nas suas práticas

Las imágenes geológicas y geocientíficas en libros didácticos de ciencias

El objetivo central de este artículo es presentar una lectura de las imágenes geológicas y geocientíficas utilizadas en los libros didácticos de ciencias así como clasificarlas según las funciones ya citadas en la literatura. El marco teórico utilizado demuestra la importancia de la imagen para la construcción conceptual y destaca las relaciones entre la imagen y el texto. Para esta investigación se analizaron los libros más utilizados por los profesores participantes de un proyecto de formación continuada en el municipio de Campinas, Estado de Saõ Pablo (Brasil). Percibimos que la mayoría de las imágenes desempeñan una función ilustrativa en relación con el texto que las acompaña, mostrando que el potencial de la imagen para la construcción conceptual del área geológica está siendo escasamente aprovechado.The aim of this paper is to present the results of an investigation about uses of geological/geoscientific images in science textbooks. As part of the analysis, the images were classified by the use of functions described in the literature about science education. The theory shows the important role of images in promoting conceptual development and its relationship with verbal language. The textbooks analyzed have been chosen considering the preferences of a group of teachers that had participated in an in-service teachers educational project, in Campinas, Brazil. It has been noticed that most of the images identifi ed in the textbooks play an illustrative function in relation to verbal texts, which means that the images potential for developing geological concepts is being neglected