Investigación y Educación en TIC dentro de escenarios de reordenamiento educativo, social y económico.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han venido integrando de manera activa y vertiginosa en todas las áreas de la sociedad, también en el caso particular de la educación, donde ofrecen a la posibilidad de mejorar varios procesos imprescindibles para el proceso de enseñanza-aprendizaje, y donde han tenido una evolución sorprendente, cuando giramos la mirada al pasado vemos una realidad muy diferentes, hace casi veinte años Ortega, (1997) manifestaba que: había una escasa presencia de los medios en los centros educativos y que prevalecía una nula tendencia de los profesores a diseñar y producir materiales, así como un gran analfabetismo tecnológico en los estudiantesArtículo revisado por pare

Tipos de aprendizajes emergentes bajo la influencia de la Web 2.0

Los docentes nos encontramos frente a los retos que ha supuesto la incorporación de las tecnologías, ya no desde un punto de vista meramente instrumental sino que además es necesario reconocer los cambios en modalidades de aprendizaje, en la dinámica de interacción y la filosofía de trabajo en red. En este artículo nos hemos propuesto como objetivo estudiar y describir las llamadas teorías de aprendizaje emergente, a partir de la incorporación de las Tic`s y del modelo de la web 2.0, todo esto con la finalidad de que nos permitan planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje con una nueva visión. Para lograr esta descripción llevamos a cabo una revisión documental basada en literatura del área y procurando incorporar visiones innovadoras, es decir, de manera intencionada revisar autores reconocidos, pero también bibliografía que fuera creada bajo las nuevas tendencias de colaboración, igualmente se contextualizo en espacios de aprendizaje formal e informal. Al final mostramos varios ejemplos de cómo el conocimiento de estas teorías de aprendizaje puede usarse en la construcción de experiencias de enseñanza-aprendizaje

Emerging learning types under the influence of Web 2.0.

IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, nº1, 2014, p. 99-108Los docentes nos encontramos frente a los retos que ha supuesto la incorporación de las tecnologías, ya no desde un punto de vista meramente instrumental sino que además es necesario reconocer los cambios en modalidades de aprendizaje, en la dinámica de interacción y la filosofía de trabajo en red. En este artículo nos hemos propuesto como objetivo estudiar y describir las llamadas teorías de aprendizaje emergente, a partir de la incorporación de las TICs y del modelo de la Web 2.0, todo esto con la finalidad de que nos permitan planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje con una nueva visión. Para lograr esta descripción se realizó una revisión documental basada en literatura del área, se incorporaron visiones innovadoras, es decir, de manera intencionada, se revisaron autores reconocidos, pero también bibliografía que fuera creada bajo las nuevas tendencias de colaboración, igualmente se contextualizo en espacios de aprendizaje formal e informal. Al final mostramos varios ejemplos de cómo el conocimiento de estas teorías de aprendizaje puede usarse en la construcción de experiencias de enseñanza-aprendizaje.Teachers are confronted with the challenge of incorporating technology, not only from an instrumental point of view, but also it is necessary to recognize changes in learning methodologies/ modalities, type of interaction and networking philosophy. In this article we study and describe the so called emerging learning types, based on the incorporation of ICT `s model of Web 2.0, to undertake the teaching process with a new vision. To achieve this description we conducted a literature review in the area trying to incorporate innovative visions. In other words, we intentionally reviewed known authors, but also literature that was created under the new trends of collaboration. Besides, formal and informal learning contexts were considered. Finally, several examples of how knowledge of these learning theories can be used in the construction of teaching-learning experiences are shown.Universidad Pablo de OlavideVersión del edito

Educación en salud y TIC : Implicaciones en la formación de desarrolladores de tecnología

El tema de competencias profesionales está pasando de ser un discurso emergente para ser un discurso dominante en la educación. El concepto competencia se basa en la necesidad de establecer, en primer lugar, las competencias que el educando necesita para ser "competente", valga la redundancia, en el actual medio laboral.Panel ISTEC Salud.Ibero-American Science and Technology Education Consortium (ISTEC

La Dimensión Socializadora de la Tecnología para una Comunidad Educativa más Abierta y Colaborativa

La comunicación digital y la gestión de la escuela en red promueven que los integrantes de las comunidades educativas (familias, profesorado y alumnado) se integren de forma más productiva y beneficiosa en la institución escolar; aspecto este que revierte en una mejora de la sociedad. Esta dimensión socializadora de las tecnologías favorece una comunidad educativa más abierta y colaborativa. Para ello, en la actual Sociedad de la Información y del Conocimiento, estas comunidades precisan de un apoyo institucional basado en herramientas interactivas que resulten operativas en este contexto comunicativo digital. Los padres y madres deben ser informados de forma constante del progreso de sus hijos y de las actividades educativas que se realicen en el centro educativo pero ambién deben implicarse con su participación en la construcción del centro educativo desde una perspectiva social; lo que genera un constante proceso retroalimentado entre escuela y sociedad. Analizamos en esta investigación la apreciación de la comunidad educativa sobre el uso de una plataforma virtual institucional denominada “Papas” como elemento socializador y dinamizador de las relaciones escuela-entorno en la comunidad autónoma de Castilla -La Mancha en España. Palabras clave: Tecnologías en Educación, Comunidades virtuales Familia-Escuela, Socialización utilizando las TIC

Competencia digital del alumnado de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

This research analyzes the degree of digital and interpersonal competence for information search and processing of students of the Catholic University of Santiago de Guayaquil (Ecuador) is analyzed. The study is approached from a descriptive and quantitative methodology. The results show that students are considered proficient in Internet browsing with different browsers and using different search engines. On the contrary, the results are significantly lower in categories such as the use of QR codes to disseminate information and work with images using tools and / or applications of social software.El estudio analiza el grado de competencia digital e interpersonal para búsqueda y tratamiento de la información del alumnado de los estudiantes de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ecuador). El estudio se afronta desde una metodología descriptiva y cuantitativa. Los resultados muestran que los estudiantes se consideran competentes en la navegación por Internet con diferentes navegadores y en el uso de distintos buscadores. Por el contrario, los resultados son sensiblemente inferiores en la utilización de códigos QR para difundir información y el trabajo con imágenes mediante el uso de herramientas y/o aplicaciones de software social