Estrategias colaborativas que apoyan la gestión del conocimiento en organizaciones

Significant work has addressed the role of knowledge and its impacts on business organizations. The construction of effective environments implies time and cost pressure, allowing staff to seek immediate solutions from knowledge management (KM). Some studies have shown that collaborative knowledge generation through storage, access, dissemination, and application could help organizations collaborate with partner firms to share supply chain knowledge and improve their work. However, it is not clear how to structure activities that convey real collaboration. In that way, this paper proposes a mechanism using collaborative strategies supporting effective transfer knowledge in different kinds of organizations.Un trabajo significativo ha abordado el papel del conocimiento y su impacto en las organizaciones empresariales. La construcción de ambientes efectivos implica presión de tiempo y costos, permitiendo al personal buscar soluciones inmediatas desde la gestión del conocimiento (KM). Algunos estudios han demostrado que la generación de conocimiento colaborativo a través del almacenamiento, el acceso, la difusión y la aplicación podría ayudar a las organizaciones a colaborar con empresas asociadas para compartir el conocimiento de la cadena de suministro y mejorar su trabajo. Sin embargo, no está claro cómo estructurar actividades que transmitan una colaboración real. De esa manera, este artículo propone un mecanismo que utiliza estrategias colaborativas que apoyan la transferencia efectiva de conocimiento en diferentes tipos de organizaciones

Internet como nuevo modelo educativo

Se ha vuelto ineludible analizar las relaciones existentes entre las tecnologías informáticas y el campo educativo, con el objetivo de aprovechar el potencial de las primeras dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Día a día se cuenta con mayores y mejores herramientas computacionales, que se colocan al servicio del hombre con el objetivo de facilitar sus actividades diarias tanto en el ámbito laboral como en el personal. El rol de muchos profesores está cambiando, del modelo tradicional de ser un presentador de información de forma secuencial a un administrador, y facilitador el aprendizaje. La mayor parte del tiempo que anteriormente se dedicaba a la preparación y corrección, ahora está dedicándose al desarrollo de recursos educativos y de entrenamiento, que incluyen materiales educativos computarizados. El término Material Educativo computarizado se refiere a los programas en computador con los cuales los aprendices interactúan cuando están siendo enseñados o evaluados por un computador. En este artículo se presentará a interne como un nuevo modelo educativo analizando los problemas que se presentan actualmente desde el punto de vista pedagógico (los problemas de los métodos de enseñanza-aprendizaje, el papel descertificador de la Universidad, el rol de las nuevas tecnologías, etc.).Área: Informática EducativaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Internet como nuevo modelo educativo

Se ha vuelto ineludible analizar las relaciones existentes entre las tecnologías informáticas y el campo educativo, con el objetivo de aprovechar el potencial de las primeras dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Día a día se cuenta con mayores y mejores herramientas computacionales, que se colocan al servicio del hombre con el objetivo de facilitar sus actividades diarias tanto en el ámbito laboral como en el personal. El rol de muchos profesores está cambiando, del modelo tradicional de ser un presentador de información de forma secuencial a un administrador, y facilitador el aprendizaje. La mayor parte del tiempo que anteriormente se dedicaba a la preparación y corrección, ahora está dedicándose al desarrollo de recursos educativos y de entrenamiento, que incluyen materiales educativos computarizados. El término Material Educativo computarizado se refiere a los programas en computador con los cuales los aprendices interactúan cuando están siendo enseñados o evaluados por un computador. En este artículo se presentará a interne como un nuevo modelo educativo analizando los problemas que se presentan actualmente desde el punto de vista pedagógico (los problemas de los métodos de enseñanza-aprendizaje, el papel descertificador de la Universidad, el rol de las nuevas tecnologías, etc.).Área: Informática EducativaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Diplomado de profundización cisco prueba de habilidades prácticas ccnp

En el proceso de Desarrollo de las actividades propuestas para el Diplomado de Profundización de Cisco CCNP. Se abarca conocimientos relacionados al enrutamiento InterVLAN, en el cual mediante previos conocimientos hacia el tema se profundiza en prácticas realizando interconexión de dispositivos de red con la finalidad de crear una topología de red la cual permita la correcta emisión de datos. Para ello se realizan las configuraciones pertinentes a los dispositivos como lo son Router, switch y Pc, los cuáles serán encargados de establecer los parámetros que llevara la red para un correcto funcionamiento de la misma. Se realiza un registro detallado de direccionamiento IPV4 e IPV6 el cual permitirá identificar a los dispositivos de la red. Y a que subinterfaces de VLAN pertenecen. De este modo poder realizar una correcta conmutación de dispositivos con su respectiva tabla de direccionamiento IP, lo cual mediante una correcta configuración de parámetros de configuración VRF y Enrutamiento estático se podrá definir a dos tipos de redes para usuarios las cuales estarán definidas para la VLAN 13 como los Special-Users y Para la VLAN 8 como General-Users. Donde con las previas configuraciones tendrán comunicación entre sí y será comprobado mediante ping hacia los usuarios predefinidos. Para finalizar se establece un usuario y una contraseña con parámetros de seguridad predefinida la cual permite tener una mayor seguridad de quien realiza procedimientos sobre la red diseñada y sobre el uso de los dispositivos de electrónica.In the process of Development of the proposed activities for the Cisco CCNP Deepening Diploma. Knowledge related to InterVLAN routing is covered, in which through previous knowledge of the subject, practices are deepened by interconnecting network devices in order to create a network topology which allows the correct emission of data. For this, the pertinent configurations are made to the devices such as Router, Switch and PC, which will be in charge of establishing the parameters that the network will carry for its correct operation. A detailed record of IPV4 and IPV6 addressing is made, which will allow the identification of network devices. And to which VLAN sub interfaces they belong. In this way, it is possible to carry out a correct switching of devices with their respective IP addressing table, which by means of a correct configuration of the VRF configuration parameters and static routing, it will be possible to define two types of networks for users, which will be defined for VLAN 13. as Special-Users and for VLAN 8 as General-Users. Where with the previous configurations they will have communication with each other and it will be verified by means of ping towards the predefined users. Finally, a username and password are established with predefined security parameters, which allows greater security for those who perform procedures on the designed network and on the use of electronic devices

Sobrevida global y libre de enfermedad en pacientes pediátricos con leucemia linfoblástica en un hospital de Lambayeque 2015-2019

Objetivo: Estimar la sobrevida global y sobrevida libre de enfermedad en los pacientes atendidos por LLA. Materiales y métodos: Diseño de estudio: descriptivo, longitudinal, retrospectivo. Se obtuvieron los datos de las historias clínicas del Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo con lo que se construyó la base de datos en Excel 2019 y STATA 14. Para el análisis de supervivencias se usaron curvas de Kaplan-Meier. Resultados: La población fue 58 % masculina, con una mediana de edad al diagnóstico de 7 años, el tiempo de enfermedad hasta el diagnóstico fue de 4 semanas. Se detectó la estirpe celular linfocito B en el 92 %. Respecto a la estratificación de riesgo, el 57,5 % de los pacientes pertenecieron al grupo de alto riesgo, y el 36 % al de muy alto riesgo. Presentaron recaída 42 % de los pacientes, teniendo a la infiltración medular como sitio más frecuente. Conclusiones: La sobrevida fue 50 % a los 9 meses, y la sobrevida libre de enfermedad fue 50 % a los 4 meses, aunque ambas eran nulas hacia los 5 años. Según el riesgo terapéutico, la sobrevida global fue del 50 % a los 8,5 meses para el grupo de alto riesgo; y para el grupo de muy alto riesgo, la probabilidad de sobrevida fue del 50 % a los 11 meses de seguimiento. Según el riesgo terapéutico, los pacientes que pertenecieron al grupo de riesgo alto y muy alto riesgo tuvieron 50 % de probabilidad de recaída a los 4 meses de seguimiento

Diseño de software educativo

The design of Educational Materials involves the understanding of many aspects in order to develop tools that effectively support the teaching-learning process within a classroom. The use of new technologies in the classroom opens up extraordinary possibilities for the realization of new pedagogical models aimed at improving the teaching-learning process.This paper presents a suggestion set for the development of computerized educational materials taking into account the philosophy that children build their own knowledge through interaction with experience in the courses they "manipulate" things to find the balance between their current level of knowledge and the new. It can be argued that it is not the computer that must provide the knowledge structure for the learning process and guide the student through the program, but it is the student who does it. Students should develop their own understanding of the information structure. This involves placing students in an environment that supports ways in which they can build their own understanding on a particular knowledge base or on a piece of information.El diseño de Materiales Educativos involucra el entendimiento de muchos aspectos con el fin de poder desarrollar herramientas que soporten efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un salón de clases. El uso de nuevas tecnologías en el salón de clase abre extraordinarias posibilidades de realización de nuevos modelos pedagógicos tendientes a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo presenta un cojunto de sugerencia para el desarrollo de Materiales Educativos computarizados tenendo en cuenta la filosofía de que los niños contruyen su propio conocimiento a través de la interacción con experiencia en las ciales ellos "manipulan" cosas para encontrar el equilibrio entre su nivel actual de conocimiento y lo nuevo. Se puede argumentar que no es el computador quien debe proveer la esctructura de conocimiento para el proceso de aprendizaje y guiar al estudiante a través de im programa, sino que es el estudiante quien lo hace. Los estudiantes deberían desarrollar su propio entendimiento de la estructura de información. Esto implica colocar a los estudiantes en un ambiente que apoye formas en que ellos puedan construir su propio entendimiento sobre una base de conocimiento particular o sobre un pedazo de información

SSP: a simple software process for small- size software development projects

A large number of software development projects in Latin- American countries are small-size, poorly defined and time pressured. These projects usually involve under qualified people. Provided that well-known software development models have shown limited applicability in such scenario, developers usually carry out ad-hoc software processes. Therefore, the obtained results are unpredictable. This article presents a Simple Software Process (SSP) for small-size software projects involving under qualified people. The proposal is motivated by current practice in Chile. SSP proposes a step-by-step process which structures the development activities and it improves the process visibility for clients and team members. Furthermore, SSP formally includes “the user/client” as an active role to be played during the project. This process has been used in 22 software projects and the results are encouraging.1st International Workshop on Advanced Software Engineering: Expanding the Frontiers of Software Technology - Session 3: Software Development ProcessRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

A cognitive model of user interaction as a guideline for designing novel interfaces

Adaptive systems behavior based on user models appear promising, mostly for complex environments such as mixed reality environments (MRE). An MRE comprises a virtual representation of the reality as well as physical objects augmented with virtual features. These objects are coupled with the virtual representation so that they can reflect its changes in real time. The proper design of an MRE and the user models that it implies are crucial for its success, but unfortunately, there are no guidelines for the design of these environments. In this paper we present a methodology for designing user models for MRE as well as for the augmentation of physical everyday objects. The user model describes users’ knowledge in two levels of abstraction: objects manipulation (syntax) and its meaning assigned by a community of practice (semantics).1st International Workshop on Advanced Software Engineering: Expanding the Frontiers of Software Technology - Session 2: Software ModelingRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI