Motivation, knowledge and decision-making: a predictive study of performance in volleyball

Los objetivos de esta investigación fueron, desde la Teoría de la Autodeterminación, profundizar en la relación entre diferentes variables cognitivas y motivacionales que afectan al rendimiento de jugadores de voleibol en etapas de formación y determinar el nivel de predicción de éstas sobre el rendimiento. La muestra de estudio estuvo compuesta por 134 jugadores de voleibol de categoría cadete. Las variables de estudio fueron: motivacionales (necesidades psicológicas básicas y motivación), cognitivas (conocimiento y toma de decisiones), y de éxito en juego (rendimiento). Los resultados mostraron la existencia de relación entre las variables cognitivas y motivacionales. Específicamente, el conocimiento procedimental se asoció con la motivación intrínseca, la desmotivación y con las necesidades psicológicas básicas de relaciones sociales y competencia. Las variables cognitivas actuaron como principales predictoras del rendimiento. Por consiguiente, se propone la intervención conjunta en la mejora de las destrezas cognitivas y motivacionales, en voleibol en etapas de formación, como un aspecto de gran relevancia para la mejora del jugador en su proceso de formación deportiva.The aims of this research were, based on Self Determination Theory, to go further into the relationship between different cognitive and motivational variables that affect players’ performance in training stages and to know their predictive power on performance. The study sample was composed of 134 U-16 volleyball players. The studied variables were: motivational (motivation and basic psychological needs), cognitive (procedural knowledge and decision making), and performance. The results showed a relationship between motivational and cognitive variables. Specifically, procedural knowledge correlated positively with intrinsic motivation and basic psychological needs of relatedness and competence and negatively with amotivation. Cognitive variables were the main predictors of players’ performance. Intervention is suggested in order to improve cognitive processes due to their relevance in performance in volleyball training stages, taking into account motivational skills because of their relevance in players’ formative process.peerReviewe

Manipulation of the task constraints in Physical Education: A proposal from nonlinear pedagogy

El objetivo del estudio fue analizar el efecto de manipulación de diferentes condicionantes de la tarea, tales como, espacio de juego, altura de la red y número de participantes, sobre la toma de decisiones y la eficacia de la acción de ataque en voleibol. Se planteó un diseño pre-experimental en el que participaron 22 alumnos de Educación Física con una edad comprendida entre los 12 y 13 años. La variable independiente fue un programa de intervención aplicado durante las 9 sesiones de una Unidad Didáctica, la cual fue diseñada en base a los principios metodológicos de la pedagogía no lineal, centrándose fundamentalmente en manipular diferentes condicionantes de la tarea. Las variables dependientes fueron la toma de decisiones y la eficacia en la acción de ataque. Ambas variables fueron evaluadas a partir de la observación sistemática, utilizando el «Game Performance Assesment Instrument» (GPAI) (Oslin, Mitchell, & Griffin, 1998) para la toma de decisiones y el «Team Sports Assesment Procedure» (TSAP) (Gréhaigne et al., 1997) para la eficacia de la acción de ataque. Los resultados del estudio determinaron que todos los participantes manifestaron una mejora significativa,tanto en la toma de decisiones como en la eficacia en la acción de ataque entre la medida pre-test y pos-test. Respecto a estos resultados, el profesor de Educación Física, con el propósito de hacer progresar a los alumnos en su competencia táctica, debe diseñar tareas motrices que sean representativas del juego real y cuya complejidad táctica sea adaptada al nivel de aprendizaje de los discentes.The aim of the study was to analyze the effect of manipulating different task constraints, such as play space, net height and number of participants on decision-making and efficacy in the attack action in volleyball. A pre-experimental design, in which 22 students aged between 12 and 13 years participated, was implemented. The independent variable was an intervention program applied during the 9 sessions of a teaching unit, which was designed based on the methodological principles of nonlinear pedagogy, focusing primarily on manipulating the different task constraints referred to above. The dependent variables were the decision-making and the efficacy in the attack action. Both variables were evaluated through the systematic observation of the game action, using the Game Performance Assessment Instrument (GPAI; Oslin, Mitchell, & Griffin, 1998) for decision-making and the Team Sports Assessment Procedure (TSAP; Gréhaigne et al., 1997) for the efficacy of the attack action. The results of the study showed that all participants improved both decision making and efficacy between the pre-test and post-test measures. Regarding these results, Physical Education teachers, with the purpose of advancing students in the tactical competence, should design tasks representative of the game and with a tactical complexity adapted to the learning level of the students.peerReviewe

Variables that predict serve efficacy in elite men's volleyball with different quality of opposition sets

El objetivo de este estudio fue determinar las variables que predecían la eficacia de los servicios en el voleibol masculino de élite, en conjuntos con diferente calidad de oposición. Se analizaron 3292 acciones de saque, de las cuales 2254 se realizaron en sets con alta calidad de oposición y 1038 acciones en sets con baja calidad de oposición, lo que corresponde a un total de 24 partidos jugados durante el Campeonato Europeo de Voleibol Masculino celebrado en 2011. Las variables independientes consideradas en este estudio fueron la zona de saque, el tipo de saque, el jugador que sirve, la dirección del saque, la zona de recepción, el jugador receptor y el tipo de recepción; la variable dependiente fue la eficacia del saque y la variable situacional fue la calidad de los sets de la oposición. Las variables que actuaron como predictoras tanto en el alta como en la baja calidad de los sets de la oposición fueron el jugador que saca, la zona de recepción y el tipo de recepción. La variable del tipo de saque sólo actuó como predictor en los sets de oposición de alta calidad, mientras que la variable de la zona de saque sólo actuó como predictor en los sets de oposición de baja calidad. Estos resultados pueden proporcionar una importante orientación en los procesos de entrenamiento de voleibol masculino.The objective of this study was to determine the variables that predicted serve efficacy in elite men’s volleyball, in sets with different quality of opposition. 3292 serve actions were analysed, of which 2254 were carried out in high quality of opposition sets and 1038 actions were in low quality of opposition sets, corresponding to a total of 24 matches played during the Men's European Volleyball Championships held in 2011. The independent variables considered in this study were the serve zone, serve type, serving player, serve direction, reception zone, receiving player and reception type; the dependent variable was serve efficacy and the situational variable was quality of opposition sets. The variables that acted as predictors in both high and low quality of opposition sets were the serving player, reception zone and reception type. The serve type variable only acted as a predictor in high quality of opposition sets, while the serve zone variable only acted as a predictor in low quality of opposition sets. These results may provide important guidance in men’s volleyball training processes.• Ministerio de Economía, y Competitividad. Proyecto DEP2011-27503 • Junta de Extremadura y Fondo Europeo para el Desarrollo Regional. AyudapeerReviewe

Motivación, conocimiento y toma de decisiones : un estudio predictivo del éxito en voleibol

Los objetivos de esta investigación fueron, desde la Teoría de la Autodeterminación, profundizar en la relación entre diferentes variables cognitivas y motivacionales que afectan al rendimiento de jugadores de voleibol en etapas de formación y determinar el nivel de predicción de éstas sobre el rendimiento. La muestra de estudio estuvo compuesta por 134 jugadores de voleibol de categoría cadete. Las variables de estudio fueron: motivacionales (necesidades psicológicas básicas y motivación), cognitivas (conocimiento y toma de decisiones), y de éxito en juego (rendimiento). Los resultados mostraron la existencia de relación entre las variables cognitivas y motivacionales. Específicamente, el conocimiento procedimental se asoció con la motivación intrínseca, la desmotivación y con las necesidades psicológicas básicas de relaciones sociales y competencia. Las variables cognitivas actuaron como principales predictoras del rendimiento. Por consiguiente, se propone la intervención conjunta en la mejora de las destrezas cognitivas y motivacionales, en voleibol en etapas de formación, como un aspecto de gran relevancia para la mejora del jugador en su proceso de formación deportiva.The aims of this research were, based on Self Determination Theory, to go further into the relationship between different cognitive and motivational variables that affect players' performance in training stages and to know their predictive power on performance. The study sample was composed of 134 U-16 volleyball players. The studied variables were: motivational (motivation and basic psychological needs), cognitive (procedural knowledge and decision making), and performance. The results showed a relationship between motivational and cognitive variables. Specifically, procedural knowledge correlated positively with intrinsic motivation and basic psychological needs of relatedness and competence and negatively with amotivation. Cognitive variables were the main predictors of players' performance. Intervention is suggested in order to improve cognitive processes due to their relevance in performance in volleyball training stages, taking into account motivational skills because of their relevance in players'formative process.Os objectivos desta investigação foram, com base na Teoria da Auto-determinação, aprofundar a relação entre diferentes variáveis cognitivas e motivacionais que afectam o rendimento de jogadores de voleibol em etapas de formação e determinar o nível de predição destas sobre o rendimento. A amostra do estudo foi composta por 134 jogadores de voleibol do escalão cadete. As variáveis do estudo foram: motivacionais (necessidades psicológicas básicas e motivação), cognitivas (conhecimento e tomada de decisão), e de êxito em jogo (rendimento). Os resultados revelaram a existência de relação entre as variáveis cognitivas e motivacionais. Especificamente, o conhecimento procedimental associou-se à motivação intrínseca, à desmotivação e às necessidades psicológicas básicas e relações sociais e competência. As variáveis cognitivas actuaram como principais preditoras do rendimento. Por conseguinte, propõe-se a intervenção onjunta na melhoria das competências cognitivas e motivacionais, no voleibol nas etapas de formação, como um aspecto de grande relevância para a potenciação do jogador no seu processo de formação desportiva

Association between reception variables and the set area in volleyball, in formative stages

El objetivo del presente estudio fue conocer la asociación existente entre diferentes variables de recepción y la zona donde se envía la colocación, en etapas de formación en voleibol. La muestra del estudio estuvo compuesta por 1658 acciones de juego (862 acciones de recepción y 796 acciones de colocación), realizadas por los 16 equipos masculinos participantes en el campeonato de España de selecciones autonómicas de categoría cadete masculina. El análisis inferencial puso de manifiesto que, tanto la zona de recepción, como la eficacia de la recepción, muestran asociación significativa con la zona hacia donde se envía la colocación (X2=17.754ª; VCramer=.106; p=.007 y X2=210.110ª; VCramer=.363; p<.001, respectivamente). Por tanto, ciertas características de la recepción (zona y eficacia) pueden favorecer la anticipación de la zona hacia donde se enviará la colocación y, consecuentemente, por donde se realizará el ataque posterior. Esta información podría ser tenida en cuenta por los entrenadores de etapas de formación en el entrenamiento y competición deportiva.The main objective of this study is to know the association between different reception´s variables and the set´s area in volleyball in formative stages in volleyball. The study sample comprises a total of 1658 game actions (862 reception actions and 796 setting actions), carried out by the 16 teams in the male category participating in the Under-16 Spanish Championship. The inferential analysis shows that, both the reception zone, and the reception efficacy, are significantly associated with the set´s area (X2=17.754ª; VCramer=.106; p=.007 y X2=210.110ª; VCramer=.363; p<.001, respectively). Therefore, some characteristics of the reception (zone and efficacy) could improve the anticipation of the set´s area and, as a result the following attack zone. This information could be taken into account, by coaches in the formative stages in training and competition.peerReviewe

La función en juego: ¿afecta a la percepción de habilidad y al perfil decisional en jugadores en etapas de formación?

El objetivo del estudio fue analizar la influencia de la variable función en juego sobre la percepción de habilidad táctica y el perfil decisional en jóvenes jugadores de fútbol. Para ello, la muestra de estudio seleccionada cuenta con un total de 247 sujetos que participaron en liga cadete de la Primera División de los Juegos Deportivos de Extremadura (JUDEX), de los cuales 106 pertenecen a la categoría infantil y 141 a la categoría cadete, y con edades comprendidas entre los 13 y 16 años. Como variable independiente se consideró la función en juego, entendida como el rol que suele ocupar o desempeñar el jugador en el terreno de juego, durante el último año, siguiendo la estructura de juego marcada por el entrenador en la competición. En este estudio se han diferenciado las siguientes posiciones para ambas categorías: portero, defensa, centrocampista y delantero. Como variables independientes se contemplaron la percepción de habilidad táctica y las tres variables del perfil decisional del jugador: competencia decisional percibida (CDP), compromiso en el aprendizaje decisional (CAD), ansiedad y agobio al decidir (AAD). Para la medida de dichas variables se administraron el Tactical Skills Inventory for Sports (TACSIS) (Elferink-Gemser, Viisscher, Richart & Lemmink, 2004) y el Cuestionario de Estilo de Toma de Decisiones en el Deporte (CETD) (Ruiz y Graupera, 2005). Los resultados obtenidos muestran que no existen diferencias significativas entre los jugadores que ocupan diferentes posiciones en el campo, ni en la variable percepción de habilidad táctica ni en las tres subvariables del estilo de toma de decisiones. Es decir, la función en juego no afectará ni a la percepción que los jugadores muestran sobre su habilidad táctica ni a su estilo de toma de decisiones

Participación e influencia del líbero en recepción y defensa, en voleibol juvenil

The aim was to know the participation and influence of the libero in side-out phase and counter-attack, in young athletes. The sample was 6948 game actions, carried out by the players of the 21 teams that participate in the Under-19 Spanish Championship. The variables were: player that intervened in reception/dig, depth and laterality reception/dig zone, reception/dig efficacy, setting zone in reception/dig, set’s area in reception/dig, tempo of attack/counterattack and attack/counterattack efficacy. In reception, showed significant association between player that intervened in reception, depth-laterality reception zone and the setting zone. In defense, showed significant association between the player that intervened in dig and the depth-laterality dig zone, dig efficacy, setting zone, set’s area and tempo of counterattack. The influence of the participation of the libero, in young athletes, appeared more often in defense than in the reception.El objetivo fue conocer la participación e influencia líbero en fase de ataque y defensa, en etapas de formación. La muestra fueron 6948 acciones de juego, realizadas por los jugadores de los 21 equipos del Campeonato de España Juvenil masculino. Las variables fueron: función del receptor/defensor, zona de recepción/defensa en profundidad y lateralidad, eficacia de recepción/defensa, zona donde se realiza colocación en recepción/defensa, zona hacia donde se realiza la colocación en recepción/defensa, tiempo de ataque/contraataque y eficacia de ataque/contraataque. En recepción, existió asociación significativa entre función del receptor y zona de recepción en profundidad-lateralidad, y zona donde se realiza la colocación. En defensa, existió asociación significativa entre función del defensor y zona de defensa en profundidad-lateralidad, eficacia de defensa, zona donde se realiza la colocación, zona hacia donde se realiza la colocación y tiempo de contraataque. La influencia del líbero, en estas etapas, se manifiesta más en defensa que en recepción.Consejería de Empleo, Empresa e Innovación del Gobierno de ExtremaduraFondos europeos de Desarrollo Regiona

Variables asociadas con el error-continuidad de saque en voleibol, en etapas de formación. Variables associated with error-continuity of service in volleyball in stages of training

El objetivo principal de esta investigación fue analizar la asociación de variables propias del saque con la eficacia (error/continuidad) del mismo, en etapas de formación. Se empleó una muestra de 4427 saques, correspondientes a la observación de los 66 equipos participantesen el Campeonato España de Selecciones autonómicas en categoría infantil y cadete. Las variables de estudio fueron: zona de origen del saque, tipo de saque, función del sacador y la eficacia de saque (error/continuidad). Los resultados determinaron una asociación significativa entre las variables tipo de saque y función en juego del sacador, con la eficacia del saque. Concretamente, el saque en salto potente y la función en juego de receptor-atacante se asociaron de manera significativa y positiva con el error de saque y de manera significativa y negativa con la continuidad del mismo. Por ello, concluimos que el saque en salto potente, es el tipo de saque con el que más errores se comete (Costa, Mesquita, Greco, Ferreira, &amp; Moraes, 2011) y que el jugador receptor-atacante se caracteriza como el jugador que máserrores comente en la realización de esta acción técnico táctica, en línea con lo que acontece en alto nivel (Quiroga et. al, 2010)

Influencia del rendimiento sobre el estilo decisional en jugadores de fútbol

El objetivo principal del presente trabajo fue analizar cómo el nivel de rendimiento afecta al perfil de estilo decisional. Se empleó una muestra de 247 jugadores de fútbol, de los cuales 106 pertenecían a la categoría infantil y 141 a la categoría cadete. La variable independiente fue el nivel de rendimiento, determinado por el puesto que ocupó cada equipo en la clasificación final de la competición. Las variables dependientes fueron la Competencia Decisional Percibida, la Ansiedad y Agobio al Decidir y el Compromiso en el Aprendizaje Decisional, variables que fueron medidas a partir del Cuestionario de Estilo de Toma de Decisiones (CETD) (Ruiz & Graupera, 2005). Los datos determinaron diferencias significativas, en función del nivel de rendimiento, en la variable Competencia Decisional Percibida, coincidiendo este resultado con estudios anteriores (Gaspar, 2001; García, Ruiz, & Graupera, 2009). Respecto a la Ansiedad y Agobio al Decidir, los deportistas mostraron más ansiedad a medida que se incrementaba el nivel de rendimiento, siendo este resultado opuesto al que se refleja en investigaciones precedentes (López, 2002; Jiménez, 2007). Por último, en el Compromiso en el Aprendizaje Decisional no se observaron diferencias en función del nivel de rendimiento, contradiciendo igualmente a estudios anteriores que reforzaban un aumento del compromiso en función del nivel de rendimiento (Ruiz et al., 2002; Jiménez, 2004)

Decision-making and performance in intermediate and terminal actions in volleyball according to the set result

El objetivo de la investigación fue conocer la asociación entre la toma de decisiones y el rendimiento, de jugadores de voleibol, en las acciones finalistas e intermedias, con el resultado del set. Se analizaron 9285 acciones: 4364 acciones intermedias (1454 acciones de recepción, 1377 acciones de colocación y 1548 acciones de defensa), 4921 acciones finalistas (1533 acciones de saque, 1555 acciones de ataque y 1818 acciones de bloqueo), correspondientes a los 21 equipos participantes en el Campeonato de España Juvenil Masculino, celebrado en 2012. Se observaron dos partidos de cada uno de los equipos participantes en el Campeonato. Las variables de estudio fueron el resultado del set, la toma de decisiones y el rendimiento, en las acciones de juego intermedias y finalistas en voleibol. Los resultados mostraron asociación significativa entre el resultado del set y las variables toma de decisiones y el rendimiento en las acciones de juego, tanto en las acciones intermedias como en las acciones finalistas. Una mejor toma de decisiones por parte de los jugadores, y un mejor rendimiento en las acciones intermedias y finalistas, se asocian con la victoria del set. En el proceso de entrenamiento de jugadores de categoría juvenil sería apropiado considerar la posibilidad de empleo de actividades que contribuyan a la mejora de la capacidad decisional de los jugadores.The aim of the study was to determine the association between decision-making and performance during intermediate and terminal actions in volleyball, and set results. A total of 9,285 game actions were collected: 4,364 intermediate actions (1,454 receptions, 1,377 setting actions, and 1,548 defence actions) and 4,921 terminal actions (1,533 serves, 1,555 attacks, and 1,818 blocks), gathered from 21 teams participating in the U-19 Spanish Championship held in 2012. Two matches of each team were observed. Study variables were: set result, decision-making, and performance during intermediate and terminal game actions in volleyball. Results showed a significant association between set result and the variables decisionmaking and performance in both intermediate and terminal game actions. In fact, better players’ decision-making and higher players’ performance in both intermediate and terminal actions were significantly associated with winning sets. When coaching U-19 players, carrying out activities that improve players’ decision-making abilities should be highly recommended.peerReviewe