The Weblog. A Log Used as a Complement to the Paper Log. Subtopic: New Pedagogical Techniques for the Teaching of Times

Within the framework of the subject of Representation in the course of studies in Architecture at Blas Pascal University (UBP), the following teaching object is proposed, which claims to continue the work began in Egrafia 2016 “Challenging the sketch, beyond a log”, regarding the new Technologies in Architectural Representation.It is presented as a complement to the freehand draw and to learn other intuitive and sensory techniques of representation by using technological devices and editing applications.It suggests the use of the mobile device, cell phones, tablets, etc., in the workshop and possible drawing APP: Adobe Draw, Adobe Ideas and Tayasui sketches.Scope and possible teaching applications:Students can work on a weblog as a complement to a paper log. It suggests the integration of other courses of studies at the university, for example with students of the course of studies in Graphic Design, Cinema, Engineering, etc.In the course of studies in Architecture, its objective is the integration of different subjects, such as Representation, Visual Language, Landscape, Interior Design, Electives of Representation, etc., by generating a common digital format for presentations in different stages of the project

Imaginarios Urbanos. La ciudad imaginada como dispositivo proyectual.

Ponencia presentada en el XXXII Encuentro y XVII Congreso ARQUISUR. Habitar la Ciudad, Tiempo y Espacio. Córdoba, 2013La noción de imaginarios urbanos involucra la apropiación mental por parte de los grupos sociales que habitan la ciudad, del entorno construido en tanto soporte físico de sus experiencias y prácticas cotidianas. La experiencia física del vivir la ciudad despliega una serie de imágenes, representaciones, evocaciones y narrativas que alimentan el plano de lo simbólico. La ciudad se constituye en un fenómeno discursivo, un fenómeno de comunicación, de producción de sentido. Dada la ambigüedad de su texto, que no está escrito con palabras y por lo tanto escapa a la imposición de significados unívocos, aparece ante el habitante urbano la posibilidad de desplegar significaciones y sentidos múltiples, que se abren a partir de las diversas experiencias de vivenciarla. Néstor García Canclini afirma que "las ciudades no se hacen sólo para habitarlas, sino para viajar por ellas", y que estas travesías "son formas de apropiación del espacio urbano y lugares propicios para disparar imaginarios" (García Canclini, 1997: 109, 110). Desde la enseñanza, y en la búsqueda de enriquecer los procesos de diseños desde otras miradas, se interpreta el barrio, una porción de ciudad, a través de los imaginarios urbanos como instrumento didáctico, desde un despliegue metafórico e imaginativo centrado en el plano simbólico, que abre el campo ficcional e involucra dinámicas afectivas personales en este habitar colectivo. Imágenes que hacen del objeto una experiencia común, una visión del mundo compartida por actores del mismo espacio. Los imaginarios de la ciudad se ensamblan en cada persona de un modo diferente; así, cada persona es un fragmento que connota y construye el imaginario colectivo. La metáfora y el montaje como dispositivos proyectuales tienen en común el movimiento, el desplazamiento y los enlaces, y es ahí donde significan. La metáfora despliega una cadena de imágenes verbales y visuales en un proceso de semiosis infinita y el montaje le sirve como operatoria para modelar estas imágenes, sus enlaces al desplazarse y el sentido que producen. Aporta y transfiere hacia las asignaturas del área y del nivel a través de la experiencia de procesos proyectuales abiertos y complejos, a través de otros sistemas de representación que construyen modos de mirar y pensar el mundo. Lo imaginario urbano, que podría pensarse entonces como perteneciente al terreno de lo ficticio, se vuelve real si lo entendemos como la forma en que se manifiesta la ciudad vivida. Desde esta mirada, lo imaginario se vuelve más real que la propia realidad, al tensionar desde la dialéctica ciudad construida-ciudad vivida, las apropiaciones tácticas que sus ciudadanos tejen en el plano de lo político-territorial. Este modo de pensar lo urbano puede ayudar a poner también en cuestión algunos ?imaginarios? instalados como hegemónicos desde el campo de lo disciplinar. Referencias bibliográficas García Canclini, Néstor "Imaginarios Urbanos" , Buenos Aires: Eudeba, 1997. Merleau-Ponty, Maurice, El mundo de la percepción, México: Fondo de Cultura Económica, 2003. Silva, Armando, "Los imaginarios urbanos", Bogotá: Arango Editores Ltda. 2006. Wunenburger, Jean Jacques, "La vida de las imágenes", Buenos Aires: Universidad de San Martín-UNSAM- Jorge Baudino Ediciones, 2005.http://arquisurcordoba2013.com/CD_Arquisur/cd_ponencias.htmlFil: Inardi, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Delfino, Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Resnik, Lucrecia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaOtras Ingenierías y Tecnología

La deriva en Barrio Güemes. Diagramas para estrategias didácticas en taller

Ponencia presentada en el XIV Congreso Nacional de Profesores EGraFIA. General Pico, La Pampa. 2017El presente trabajo se realizó en el marco de un Taller Seminario de Formación Docente, Diagramas para estrategias de Taller, dictado en el año 2015 por la cátedra de Morfología 2A-FAUD-UNC cuyo titular es el Arq Diego Ceconato.Supuso una investigación procesual, por parte del equipo docente que suscribe, que implicó la interpretación de una porción de un sector urbano, a través de la técnica de la deriva, la construcción de un guión ficcional y un diagrama tridimensional. Estos últimos de-construyeron la experiencia de la deriva para propiciar la interpretación de un lugar desde la subjetividad, materializando luego un dispositivo relacional, el cual permitió indagar en la construcción del espacio a partir del movimiento de las personas. Las acciones propuestas tuvieron su correlato conceptual con la propuesta pedagógica de la cátedra, implicadas en esta unidad temática.Esta experiencia fue transferida al taller permitiendo otra apropiación del ejercicio a través de una rica producción diversa.https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-244-6.pdfFil: Delfino, María Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Resnik, Lucrecia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Ayala Nunes, Juan. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaDiseño Arquitectónic

El practicum de arquitectura como espacio de promoción de competencias para la identidad profesional. Innovación educativa en el taller de proyecto de la Facultad de Arquitectura, Universidad Blas Pascal

Trabajo presentado en el 3º Encuentro Latinoamericano de Enseñanza de la Arquitectura. Córdoba, Argentina. 2015Publicación digital de resultados de investigación en formato blogspot.http://practicumubp.blogspot.com.ar/2014/07/el-practicum-de-arquitectura-como.html. Si centramos la mirada en los estudios superiores, estaríamos de acuerdo en que su función es la de preparar a los alumnos, a lo largo de su currícula, para ejercer su profesión. El practicum se convierte entonces en el entramado complejo, en el puente entre la teoría y la práctica. La investigación presente toma el concepto de ¿practicum reflexivo? de Donald Schön. En esta realidad los actores que intervienen en el proceso educativo se integran a enfoques interdisciplinarios que enriquecen la formación universitaria. Pretendemos entonces dar respuesta a interrogantes que surgen del cambio de paradigma, ¿de qué manera se combinan teoría y práctica en la instancia de practicum? ¿Es el practicum el momento donde se plasman las competencias desarrolladas en las asignaturas? ¿Cómo desarrollan las capacidades que convergen en competencias? El practicum ¿es la instancia apropiada para observarlas, medirlas y evaluarlas o para afianzarlas? Desde nuestra posición de observadores de la etapa del practicum, podemos agudizar los sentidos en relación a la formación y aplicación de competencias profesionales. La contribución del practicum a la dialéctica teoría practica, plantea una nueva perspectiva a la cuestión del conocimiento profesional partiendo de las competencias. En este contexto y a través de la utilización de diseño de proyectos en arquitectura, es que se sitúa el ¿practicum reflexivo? como fuelle entre teoría y práctica. El modelo pedagógico que incluye la formación de competencias sin embargo, el concepto de competencias posee un carácter polisémico y difícil de definir. Así un primer concepto nos acerca al conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el alumno deberá ¿saber?, ¿saber hacer?, ¿saber estar? y ¿saber ser? para relacionar, integrar y ensamblar lo cotidiano, lo académico y lo científico. Podemos considerarlas como el conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que un profesional debe mostrar en su desempeño. Recientemente el concepto de competencia ha tomado difusión a través del denominado PROCESO BOLONIA, que establece algunos conceptos claves para el desarrollo del nuevo espacio europeo de enseñanza superior, también el PROYECTO TUNING en Latinoamérica. Según este ultimo las competencias representan ¿una combinación dinámica de atributos que describen las metas de aprendizaje de un programa? El proyecto distingue entre competencias genéricas y especificas a un área de estudio. Las primeras consisten en conocimientos y habilidades básicas compartidas por varias disciplinas o campos de conocimiento o profesiones, mientras que las competencias específicas son propias de un campo de conocimiento. Desde la perspectiva de educadores, las competencias están ligadas a las motivaciones y su relación con el saber y saber hacer, en vinculación con el rol profesional o competencias especificas y el saber ser y saber estar, en relación a las competencias genéricas. Adherimos al proyecto Tuning en cuanto a la necesidad de desarrollar programas, definir competencias y resultados de aprendizaje, como puntos consensuados en toda Latinoamérica, para la calidad de la educación superior. Nuestra mirada al practicum de arquitectura III supone la incorporación de las competencias no solo las específicas sino también las genéricas, consolidando la postura innovadora de la investigación. Incorporar las competencias a la actividad docente, supone transitar el camino desde la formación de arquitectos, a la educación de alumnos de arquitectura competentes, que den respuesta a las necesidades de la sociedad.http://practicumubp.blogspot.com.ar/2014/07/el-practicum-de-arquitectura-como.htmlFil: Delfino, María Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Bravo, Augusto O. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Orihuela, Marcelo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaDiseño Arquitectónic

Oportunidades comerciales en el mercado estadounidense para la exportación de mango deshidratado de la cooperativa agraria de productores orgánicos Apromalpi ltda., 2019

El estudio sobre oportunidades comerciales buscó investigar el mercado estadounidense con la finalidad de conocer si existe oportunidad y competitividad acerca de la exportación de mango deshidratado. El objetivo de esta investigación consistió en: determinar la competitividad comercial del mango deshidratado de la cooperativa agraria de productores orgánicos Apromalpi en el mercado de Estados Unidos. Su tipo de investigación fue cuantitativa, con un diseño descriptivo y transversal, se trabajó con una muestra de 11 empresas exportadoras de mango deshidratado a nivel nacional, según los datos estadísticos del año 2018 de Sunat. En la investigación se empleó como técnica el análisis documentario, como instrumentos la lista de cotejo y la entrevista porque se adecua a nuestro sondeo, los resultaron sirvieron para evaluar las oportunidades de negocio en el mercado estadounidense para la exportación de mango deshidratado de Apromalpi. En la documentación analizada de esta investigación podemos concluir que la cooperativa cuenta con una gran experiencia exportadora por lo que afirmamos que no sería inconveniente ingresar al mercado americano con el producto mango deshidratado en sus diversas presentaciones, así mismo en relación a la capacidad de gestión productiva y comercial de Apromalpi se observó que la producción de mango deshidratado es poco competitiva en relación con otras empresas del sector, ya que solo produce 5,000 kg al mes con un precio de venta muy alto de 12,70 dólares por kg. Por eso observamos que para ingresar con fuerza al mercado americano debe de bajar su utilidad de 51% a un 40%

La bitácora digital. Una bitácora complemento de la bitácora papel

Ponencia presentada en el IX Congreso Nacional de Profesores de Expresión Gráfica en Ingeniería y Carreras Afines EGraFIA. General Pico, La Pampa. 2017En el marco de las materias de Representación de la carrera de Arquitectura de la UBP, se plantea el siguiente objeto didáctico, que pretende dar continuidad al trabajo iniciado en Egrafia 2016 ?Desafiando el croquis, más allá de una bitácora?, referido a las nuevas tecnologías en la representación Arquitectónica.Se plantea, como complemento del dibujo a mano, el aprendizaje de otras técnicas de representación, intuitivas y sensoriales, mediante la experimentación con dispositivos tecnológicos y el uso de aplicaciones de edición. Propone el uso del dispositivo móvil, celular, tablets, etc., en el taller y posibles APP de dibujo: Adobe Draw, Adobe Ideas y Tayasui sketches.Alcances y posibles aplicaciones didácticas:Como complemento de una bitácora en formato papel los estudiantes podrán trabajar sobre una bitácora digital. Propone la integración con otras carreras de la universidad, por ejemplo con estudiantes de la Carrera de Diseño Grafico, Cine, Ingenierías, etc.Dentro de la Carrera de Arquitectura, tiene como objetivo la integración con diferentes asignaturas, como Representación, Lenguaje Visual, Paisaje, Interiorismo, Electivas de Representación, etc., al generar un formato digital común para presentaciones en diferentes etapas de proyecto.https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-244-6.pdfFil: Nicasio, Cristina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Delfino, Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Alberto, Carolina. Universidad Blas Pascal. Carrera de Arquitectura; ArgentinaFil: González López, Ramiro. Universidad Blas Pascal. Carrera de Arquitectura; ArgentinaDiseño Arquitectónic

Proyecciones y rememoraciones oníricas de la casa

Es parte del Libro de Ponencias del Congreso IX Congreso Nacional. VI Congreso Internacional SEMA 2013. Forma y Realidad. Mar del Plata : Sociedad de Estudios Morfológicos de la Argentina, 2013Fil: Ceconato, Diego. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Inardi, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Delfino, Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Resnik, Lucrecia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Mayorga, Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.La problemática general de la cátedra de Morfología 2 A se centra en la noción del habitar en tanto relación entre las configuraciones espaciales y las prácticas culturales, en miras a la construcción de una mirada política culturalista del espacio. Éste sólo puede pensarse y producirse desde una subjetividad situada y sus vivencias en tanto rememoraciones y proyecciones oníricas. La fenomenología sienta las bases epistemológicas para la construcción del habitar íntimo de la casa en los relatos que la producen como espacio practicado. Las imágenes oníricas presentan las vivencias atmósferas conjugando la casa natal (como memoria perceptiva) y la casa deseada (como proyección imaginativa). Las operatorias estereotómicas hacen posible una dialéctica dentro fuera en una interioridad fuertemente delimitada, así como también el desarme del cuerpo que la configuración del arquetipo la cueva habilita en su proliferación de micro-espacios y en la disolución de la caja tectónica y su plano piso.Fil: Ceconato, Diego. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Inardi, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Delfino, Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Resnik, Lucrecia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Fil: Mayorga, Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño. Cátedra Morfología II A; Argentina.Otras Humanidade

Antibiotic resistance and molecular characterization of Shigella isolates recovered from children less than 5 years in Manhiça, Southern Mozambique

The objective of this study was to assess antibiotic resistance and the molecular epidemiology of shigella isolates from a case-control study of diarrhoea, conducted from 2007 to 2012 in children aged less than 5 years in Manhiça district, southern Mozambique. All isolates were tested for antimicrobial susceptibility using the disc diffusion method. Polymerase chain reaction was used to detect different molecular mechanisms of antibiotic resistance. Serotyping was performed using specific antisera. The clonal relationship of Shigella flexneri and Shigella sonnei was assessed by pulsed-field gel electrophoresis (PFGE). Of the 67 shigella isolates analysed, 59 were diarrhoeal cases and eight were controls. S. flexneri (70.1%; 47/67) was the most common species, followed by S. sonnei (23.9%; 16/67). The most prevalent S. flexneri serotypes were 2a (38.3%; 18/47), 6 (19.2%; 9/47) and 1b (14.9%; 7/47). High rates of antimicrobial resistance were observed for trimethoprim-sulfametoxazole (92.5%; 62/67), tetracycline (68.7%; 46/67), chloramphenicol (53.7%; 36/67) and ampicillin (50.7%; 34/67). Multi-drug resistance (MDR) was present in 55.2% (37/67) of the isolates and was associated with a case fatality rate of 8.1% (3/37). PFGE revealed 22 clones (16 S. flexneri and 6 S. sonnei), among which P1 (31.9%; 15/47), P9 (17%; 8/47) and P2 (10.6%; 5/47) were the most prevalent clones of S. flexneri. In conclusion, S. flexneri was the most prevalent species, with MDR isolates mainly belonging to three specific clones (P1, P9 and P2). The case fatality rate observed among MDR isolates is a matter of concern, indicating the need for appropriate treatment

Clinical features, risk factors, and impact of antibiotic treatment of diarrhea caused by Shigella in children less than 5 years in Manhiça District, rural Mozambique

Objectives: During the period from December 2007 to November 2012, the epidemiology of diarrhea caused by Shigella was studied among children <5 years of age residing in Manhiça District, Southern Mozambique. Materials and methods: Children from 0 to 5 years with moderate-to-severe diarrhea (MSD) and less severe diarrhea (LSD) were enrolled along with matched controls (by age, gender, and neighborhood). Age-stratified logistic regression analyses were conducted to identify clinical features and risk factors associated with Shigella positivity in cases of diarrhea. The impact of antibiotic treatment was assessed for patients with known outcome. Results: A total of 916 cases of MSD and 1979 matched controls, and 431 cases of LSD with equal number of controls were enrolled. Shigella was identified as significant pathogen in both cases of MSD and LSD compared to their respective controls. Shigella was detected in 3.9% (17/431) of LSD compared to 0.5% (2/431) in controls (P=0.001) and in 6.1% (56/916) of MSD cases compared to 0.2% (4/1979) in controls (P<0.0001), with an attributable fraction of 8.55% (95% CI: 7.86–9.24) among children aged 12–23 months. Clinical symptoms associated to Shigella among MSD cases included dysentery, fever, and rectal prolapse. Water availability, giving stored water to child, washing hands before preparing baby’s food, and mother as caretaker were the protective factors against acquiring diarrhea caused by Shigella. Antibiotic treatment on admission was associated with a positive children outcome. Conclusion: Shigella remains a common pathogen associated with childhood diarrhea in Mozambique, with dysentery being a significant clinical feature of shigellosis. Adherence to the basic hygiene rules and the use of antibiotic treatment could contribute to the prevention of most of diarrhea due to Shigella

HUVI: una aplicación de realidad virtual para acercar el patrimonio argentino

En este artículo se presenta HUVI (Huellas Virtuales), una aplicación móvil con realidad virtual para acercar el patrimonio argentino a personas en situación de vulnerabilidad social. En particular HUVI se ha orientado específicamente a niño/as, a partir del diseño de su interfaz y el tipo de desafíos que se presentan, que buscan proponer una dinámica lúdica y de aprendizaje para este grupo destinatario.Red de Universidades con Carreras en Informátic