Gestión estratégica de la educación en Puno : el currículo y la identidad como ejes de cambio

Revisa la experiencia de la gestión estratégica de la educación en la región Puno, lo que ha permitido corroborar que cuando la política educativa tiene un foco claro en lo pedagógico, afirmando una identidad regional y alineada a ese objetivo la gestión institucional y la relación con el magisterio de manera articulada y continua, se logran resultados positivos. De igual modo resalta el liderazgo y voluntad política de las principales autoridades regionales para conducir procesos de reforma que dinamizan la cadena de toma de decisiones, la planificación estratégica y territorial de la política regional, teniendo como eje al Proyecto Educativo Regional, las rutas para incidir en la mejora del sistema educativo van desde la construcción de modelos de gestión territorial hasta programas pedagógicos en áreas focalizadas y el diálogo y coordinación intergubernamental para concertar la complementariedad de los programas nacionales y regionales

Entre la generación de alianzas y el trabajo con las personas : la experiencia de articulación institucional de la UGEL Islay (2011-2014)

La descentralización es un proceso político, económico y social cuyo éxito o fracaso muy probablemente definirá si el Perú llega a alcanzar un desarrollo integral en su territorio a partir del aprovechamiento del crecimiento económico de la última década. Las desigualdades económicas y sociales entre las regiones han demostrado que desde Lima no se puede lograr el desarrollo de todo el país. A pesar de la trascendencia de este proceso, la implementación del modelo de descentralización diseñado a partir de la Ley de Bases de Descentralización y de la Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales (2002) se ha centrado básicamente en la disputa por las competencias y la transferencia de los recursos entre los gobiernos subnacionales y el Gobierno Central. Esta disputa se ha generado en un escenario de profunda desconfianza entre los funcionarios y las autoridades de los diferentes niveles de gobierno. En el campo educativo, el conflicto se ha llevado a cabo entre el Gobierno Central, representado por el Ministerio de Educación (Minedu), y los gobiernos regionales, a través de las Direcciones Regionales de Educación (DRE), que a su vez tienen a su cargo las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL). Por ello, la pertinencia del presente informe, que recoge la experiencia positiva de la gestión de la UGEL Islay, dependiente de la DRE Arequipa, como un ejemplo que puede ser replicado por otras UGEL y que busca encontrar mecanismos para la construcción de consensos en torno a las políticas educativas regionales

La inversión privada en el sector Educación : un análisis de las APP y OxI en infraestructura educativa

El documento inicia con un breve análisis de la “brecha de infraestructura educativa” sobre la base de la información disponible del Censo de Infraestructura Educativa (CIE) 2013, intentando dar cuenta de algunas de sus características y alcances sobre: escuelas, distribución territorial, brecha urbanorural y recursos estimados. Es necesario precisar que todos los datos fueron obtenidos de distintos documentos internos del MINEDU, dado que a la fecha del cierre del estudio (abril 2016) el CIE no había sido publicado. Asimismo, si bien el país cuenta ya con una propuesta de Plan de Infraestructura Educativa (PNIE), éste aún no ha sido aprobado. El segundo capítulo da cuenta del marco normativo de los lineamientos de inversión en infraestructura educativa, expresados en el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), con especial énfasis en la implementación de Alianzas Público Privadas y el desarrollo del mecanismo Obras por Impuestos. Se ofrece una descripción de sus modalidades, sus características, la cobertura de la brecha, los criterios de priorización utilizados y la cartera de proyectos. En la tercera sección se abordan los criterios técnicos que deberían contemplarse a la hora de optar por una OxI o APP en la ejecución de infraestructura pública, así como sus posibles riesgos. El cuarto capítulo analiza los avances en el uso de los mecanismos de inversión privada para la ejecución de infraestructura educativa, así como los principales cuellos de botella identificados. Finalmente, se presentan las conclusiones y recomendaciones para la mejora en el uso de estos mecanismos, enfatizando el rol de los gobiernos descentralizados. Para este trabajo se han revisado diversas fuentes documentales y bases de datos, cuyo análisis sirvió posteriormente para desarrollar entrevistas a profundidad a funcionarios de la Dirección General de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación

Gestión efectiva del desarrollo económico local : fortaleciendo capacidades en la gestión de proyectos

Una de las competencias de las municipalidades distritales en el país, según Ley Orgánica de Municipalidades 27972, es la de promover un desarrollo integral del territorio a fin de viabilizar el crecimiento económico, la justicia social y la sostenibilidad ambiental, asegurando la participación de las y los vecinos del distrito. Las gestiones municipales tienen dentro de sus líneas de acción la promoción del desarrollo económico del distrito, atrayendo a la inversión privada y estableciendo las reglas para una competencia económica que redunde en mejores ingresos para las y los vecinos de sus respectivas localidades, especialmente los de menores recursos económicos