Studies and perspectives of plasminogen activators

The fibrinolytic system participates in a variety of physiological and pathological processes. It consists of an inactive proenzyme, plasminogen, which can be activated to the active serine protease plasmin by the action of different types of plasminogen activators. The main function of the fibrinolytic system is to dissolve fibrin deposits in blood vessels. Thrombogenesis can be influenced by an insufficient or ineffective fibrinolytic system. The tissue-type plasminogen activator (t-PA) receives considerable attention since its deficiency has been shown to be a leading cause for thrombophilic situations. Increases of its main inhibitor (PAI) probably play a similar role. Using the advantages of recombinant DNA technology modem thrombolytic drugs based on the structure of plasminogen activators are applied for the therapy of thromboembolic diseases. Structure and function of the fibrinolytic system are outlined in the following review. Diagnostic evaluation of the fibrinolytic system and therapeutic considerations are discussed.Biomedical Reviews 1992; 1: 33-38

Investment Decisions by Individuals and Groups in \u27Sunk Cost\u27 Situations: The Potential Impact of Shared Representations

Past research has shown that individuals prefer to continue investing resources into a failing endeavor once a considerable investment has been made, even when abandoning the project would be more rational economically. This phenomenon has been labeled the sunk cost effect (Arkes & Blumer, 1985). Since investment decisions are often made by groups, we compared individual and group propensities for falling prey to the sunk cost effect. we also varied whether or not individuals and groups needed to justify their investment decision to a superior. Both individuals and groups showed the sunk cost effect. Group process analyses showed that error-prone majorities were more powerful than more rational minorities. In addition, group decisions seemed to be a function of two competing task representations--one favoring the sunk cost interpretation and the other favoring economic rationality

Measuring the Spins of Stellar Black Holes: A Progress Report

We use the Novikov-Thorne thin disk model to fit the thermal continuum X-ray spectra of black hole X-ray binaries, and thereby extract the dimensionless spin parameter a* = a/M of the black hole as a parameter of the fit. We summarize the results obtained to date for six systems and describe work in progress on additional systems. We also describe recent methodological advances, our current efforts to make our analysis software fully available to others, and our theoretical efforts to validate the Novikov-Thorne model.Comment: 6 pages, conference proceedings, X-ray Astronomy 2009: Present Status, Multi-Wavelength Approach and Future Perspectives, AIP, eds. A. Comastri et al.; list of authors revise

Perspektiven von Eltern auf die Ganztagsschule

"Ganztagsschulen sollen nicht nur eine bessere Förderung der Schülerinnen und Schüler ermöglichen, sondern Eltern auch bei der Vereinbarkeit von Familie und Erwerbstätigkeit unterstützen. Untersuchungen zur Akzeptanz von Ganztagsschulen konzentrieren sich allerdings in erster Linie auf die Vereinbarkeitsproblematik. Die Einschätzungen der Eltern im Hinblick auf das Unterstützungspotenzial von Ganztagsschulen für die individuelle Entwicklung und den schulischen Erfolg ihrer Kinder wurden demgegenüber bisher kaum aufgegriffen. In diesem Beitrag untersuchen wir, welche Teilnahmemotive Eltern mit der Ganztagsschule verbinden und ob diese Erwartungen eingelöst werden. Hierbei wird der Frage nachgegangen, welche Rolle dabei die Bildungsstrategien und der sozio-ökonomische Hintergrund der Eltern spielen. Für unsere Analysen verwenden wir in erster Linie die Daten einer Befragung von Eltern von Schülerinnen und Schülern an Ganztagsschulen (N=16.261), die im Jahr 2009 im Rahmen der 'Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen' (StEG) durchgeführt wurde. Unsere Befunde zeigen zunächst einmal, dass Ganztagsschulen vor allem von ostdeutschen Doppelverdiener- Hauhalten akzeptiert werden. Diese Eltern verbinden mit der Ganztagsschule in gleicher Weise Betreuungs- und Förderungsmöglichkeiten. Das gilt insbesondere auch für Eltern mit weniger günstigen sozialen Voraussetzungen." (Autorenreferat)"All-day schools are not only meant to improve the individual development of their students, they are also supposed to support parents in reconciling family and work. However, studies on parental acceptance of all-day schools focus primarily on the issue of work-life balance. The opinions of parents with regard to the potential support of allday schools for individual development and educational success of their children have hardly been examined. In this paper, we investigate whether parents regard all-day schools as an opportunity for improving the individual development of their children. For our analyses, we use mainly the data of a survey of parents of students at all-day schools (N=16,261), which was conducted in 2009 within the 'Study on the development of all-day schools' (StEG). First of all, our findings show that all-day schools are accepted particularly by East German parents in dualincome households. These parents see all-day schools as an opportunity for both goals, i.e. for a better care as well as a way of enhancing the personal development of their children. This is especially true for parents with a less privileged social background." (author's abstract

Zur Inanspruchnahme non-formaler schulischer und außerschulischer Bildungsangebote während der Schullaufbahn

Non-formale Bildungsangebote sollen gerade bei Kindern und Jugendlichen den Erwerb kognitiver und sozialer Kompetenzen unterstützen. Vorliegende Untersuchungen zeigen, dass ihre Inanspruchnahme durchaus mit einer Reihe förderlicher Wirkungen einhergeht, etwa bei der Entwicklung des Sozialverhaltens oder der Unterstützung des schulischen Erfolgs. Allerdings werden dabei sehr unterschiedliche Operationalisierungen der Inanspruchnahme zu Grunde gelegt. Zudem weisen zahlreiche Untersuchungen auf die sozial selektive Teilnahme der in der Regel freiwilligen Bildungsangebote hin. Gefordert werden daher Erhebungs- und Analysekonzepte, die der Multidimensionalität der Inanspruchnahme Rechnung tragen und dadurch sozial ungleiche Teilhabemuster erkennbar werden zu lassen. Im Beitrag wird ein an die retrospektive Erfassung von Lebensereignissen in Form eines Life History Calendar angelehntes Verfahren zur Erfassung der Inanspruchnahme non-formaler Bildungsangebote während der Schullaufbahn vorgestellt. Die so gewonnenen sozial unterschiedlichen Formen der Inanspruchnahme non-formaler Bildungsangebote werden im Beitrag ebenso vorgestellt wie ihr Einfluss auf die weitergehenden Bildungsabsichten der Schüler/-innen im Anschluss an die Sekundarstufe I

Entropy and bispectral index for assessment of sedation, analgesia and the effects of unpleasant stimuli in critically ill patients: an observational study

INTRODUCTION: Sedative and analgesic drugs are frequently used in critically ill patients. Their overuse may prolong mechanical ventilation and length of stay in the intensive care unit. Guidelines recommend use of sedation protocols that include sedation scores and trials of sedation cessation to minimize drug use. We evaluated processed electroencephalography (response and state entropy and bispectral index) as an adjunct to monitoring effects of commonly used sedative and analgesic drugs and intratracheal suctioning. METHODS: Electrodes for monitoring bispectral index and entropy were placed on the foreheads of 44 critically ill patients requiring mechanical ventilation and who previously had no brain dysfunction. Sedation was targeted individually using the Ramsay Sedation Scale, recorded every 2 hours or more frequently. Use of and indications for sedative and analgesic drugs and intratracheal suctioning were recorded manually and using a camera. At the end of the study, processed electroencephalographical and haemodynamic variables collected before and after each drug application and tracheal suctioning were analyzed. Ramsay score was used for comparison with processed electroencephalography when assessed within 15 minutes of an intervention. RESULTS: The indications for boli of sedative drugs exhibited statistically significant, albeit clinically irrelevant, differences in terms of their association with processed electroencephalographical parameters. Electroencephalographical variables decreased significantly after bolus, but a specific pattern in electroencephalographical variables before drug administration was not identified. The same was true for opiate administration. At both 30 minutes and 2 minutes before intratracheal suctioning, there was no difference in electroencephalographical or clinical signs in patients who had or had not received drugs 10 minutes before suctioning. Among patients who received drugs, electroencephalographical parameters returned to baseline more rapidly. In those cases in which Ramsay score was assessed before the event, processed electroencephalography exhibited high variation. CONCLUSIONS: Unpleasant or painful stimuli and sedative and analgesic drugs are associated with significant changes in processed electroencephalographical parameters. However, clinical indications for drug administration were not reflected by these electroencephalographical parameters, and barely by sedation level before drug administration or tracheal suction. This precludes incorporation of entropy and bispectral index as target variables for sedation and analgesia protocols in critically ill patients

Was kommt nach der Schule? Wie sich Jugendliche mit Hauptschulbildung auf den Übergang in die Ausbildung vorbereiten. Übergangspanel II (2017)

"Jeder vierte Jugendliche verlässt die Schule mit maximal einem Hauptschulabschluss - und die unsicheren, vor allem beruflichen, Zukunftsaussichten belasten immer mehr dieser jungen Menschen. Das zeigt eine repräsentative Studie des Deutschen Jugendinstituts (DJI), bei der bundesweit etwa 1.200 Schülerinnen und Schüler, die sich kurz vor dem Hauptschulabschluss befinden, befragt wurden. Während in der aktuellen Erhebung fast die Hälfte der Jugendlichen verunsichert in ihre berufliche Zukunft blicken, waren es im Jahr 2004 lediglich 37 Prozent." Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: empirisch-quantitativ; empirisch; Befragung; Längsschnitt. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2016 bis 2017. (Autor