Inclusions.

The paradigm based on the conceptual dichotomy between inclusion and exclusion – which has affected the modern era of political and legal thought – is definitely ineffective in portraying assets and institutions as well as political and social forms that currently frame the neoliberal governmentality

Novel supports to the assessment of cognitive functions through the combined use of technologies and subjective and objective measurements

Tesis por compendio[ES] Las funciones cognitivas incluyen todos los procesos a través de los cuales un individuo percibe, registra, mantiene, manipula, usa y expresa información que está involucrada en cualquier actividad cotidiana. Las principales herramientas estandarizadas se pueden dividir en tres grupos principales: escalas cortas de pruebas de seguimiento cognitivo: cuestionarios, baterías neuropsicológicas generales y pruebas específicas. Estas herramientas están bien validadas y son confiables, pero, en la última década, varias investigaciones han demostrado que algunos pacientes pueden realizar bien estas pruebas neuropsicológicas, incluso cuando tienen dificultades significativas para adaptar sus comportamientos a las actividades de la vida diaria. De acuerdo con esto, más recientemente, un nuevo enfoque ha aumentado sustancialmente, lo que podría proporcionar una mayor validez ecológica en la evaluación de las capacidades cognitivas funcionales que el enfoque estandarizado: el uso de sistemas tecnológicos avanzados para la evaluación neuropsicológica (STAEN). STAEN se refiere a un conjunto de dispositivos y aplicaciones de software tales como pruebas computarizadas, juegos divertidos e interactivos de fantasía (JS) y / o sistemas de realidad virtual simulada (RV) y / o aumentada (RA) que van más allá de las pruebas de evaluación tradicionales y que Brindar la posibilidad de entregar estímulos controlados y dinámicos, en entornos ecológicamente válidos y seguros. Partiendo de estas premisas, el objetivo principal de la tesis era diseñar, desarrollar y validar un SG 2D no inmersivo versus un JS 3D inmersivo y una actividad de la vida diaria en un entorno 3D RV inmersivo versus un RA para la evaluación de funciones cognitivas, comparando la eficacia y efectividad de ellos. El primer estudio 2D incluyó 354 sujetos sanos y se encontraron correlaciones entre el juego y los métodos tradicionales, lo que sugiere que el juego podría ser una herramienta válida para evaluar las funciones cognitivas en adultos. El segundo estudio, comparó la versión 2D versus una versión 3D STAEN, involucró a 94 sujetos sanos y mostró que la versión 3D fue capaz de generar tiempos más bajos y respuestas correctas más altas que la 2D, lo que sugiere evidencia inicial de la eficacia de un sistema más inmersivo en comparación con un sistema no-inmersivo. Aunque este resultado destaca una posible limitación en el uso de diferentes sistemas tecnológicos debido a las diferencias en los dos métodos de interacción (el sistema 2D aplicó el mouse y el teclado; los controladores de dos manos virtuales 3D) y el registro de datos de latencia de hardware y software. Con respecto a la variabilidad individual en edad, género y educación, los hallazgos mostraron consistencia con la literatura de referencia. Específicamente, los más jóvenes mostraron un mayor rendimiento que los mayores; niveles educativos más altos reflejados en una mejor puntuación y sobre género, los resultados mostraron un panorama más compuesto. Además, para mejorar la validez ecológica de la evaluación, el último estudio de esta tesis comparó el rendimiento conductual y las respuestas fisiológicas, durante una tarea de cocina ecológica, entre un sistema virtual y un sistema aumentado en 50 sujetos sanos. La tarea de cocinar consistió en 4 niveles que aumentaron en dificultad. A medida que el nivel aumentó, aparecieron actividades adicionales. Los resultados de comportamiento mostraron que los tiempos son siempre más bajos en realidad virtual que en RA, aumentando constantemente de acuerdo con la dificultad de las tareas. Con respecto a las respuestas fisiológicas, los hallazgos mostraron que la condición RA produjo más excitación y activación individual que la realidad virtual. Para concluir, STAEN está demostrando ser herramientas confiables y efectivas para la evaluación de las funciones cognitivas en adultos, proporcionando más validez ec[CA] Les funcions cognitives inclouen tots els processos a través dels quals un individu percep, registra, manté, manipula, usa i expressa informació que està involucrada en qualsevol activitat quotidiana. Les principals ferramentes estandarditzades es poden dividir en tres grups principals: escales curtes de proves de seguiment cognitiu: qüestionaris, bateries neuropsicológiques generals i proves específiques. Estes ferramentes estan ben validades i són confiables, però, en l'última dècada, diverses investigacions han demostrat que alguns pacients poden realitzar bé estes proves neuropsicológiques, inclús quan tenen dificultats significatives per a adaptar els seus comportaments a les activitats de la vida diària. D'acord amb açò, més recentment, un nou enfocament ha augmentat substancialment, la qual cosa podria proporcionar una major validesa ecològica en l'avaluació de les capacitats cognitives funcionals que l'enfocament estandarditzat: l'ús de sistemes tecnològics avançats per a l'avaluació neuropsicológica (STAEN). STAEN es referix a un conjunt de dispositius i aplicacions de software com ara proves computaritzades, jocs divertits i interactius de fantasia (JS) i / o sistemes de realitat virtual simulada (RV) i / o augmentada (RA) que van més enllà de les proves d'avaluació tradicionals i que brinden la possibilitat de presentar estímuls controlats i dinàmics, en entorns ecològicament vàlids i segurs. Partint d'estes premisses, l'objectiu principal de la tesi era dissenyar, desenrotllar i validar un SG 2D no inmersiu versus un JS 3D inmersiu i una activitat de la vida diària en un entorn 3D RV inmersiu versus un RA per a l'avaluació de funcions cognitives, comparant l'eficàcia i efectivitat d'ells. El primer estudi 2D va incloure 354 subjectes sans i es van trobar correlacions entre el joc i els mètodes tradicionals, la qual cosa suggerix que el joc podria ser una ferramenta vàlida per a avaluar les funcions cognitives en adults. El segon estudi, va comparar la versió 2D versus una versió 3D STAEN, va involucrar a 94 subjectes sans i va mostrar que la versió 3D va ser capaç de generar temps més baixos i respostes correctes més altes que la 2D, la qual cosa suggerix evidència inicial de l'eficàcia d'un sistema més inmersiu en comparació amb un sistema no-inmersiu. Encara que este resultat destaca una possible limitació en l'ús de diferents sistemes tecnològics a causa de les diferències en els dos mètodes d'interacció (el sistema 2D va aplicar el ratolí i el teclat; els controladors de dos mans virtuals 3D) i el registre de dades de latència de hardware i software. Respecte a la variabilitat individual en edat, gènere i educació, les troballes van mostrar consistència amb la literatura de referència. Específicament, els més jóvens van mostrar un major rendiment que els majors; nivells educatius més alts reflectits en una millor puntuació i sobre gènere, els resultats van mostrar un panorama més compost. A més, per a millorar la validesa ecològica de l'avaluació, l'últim estudi d'esta tesi va comparar el rendiment conductual i les respostes fisiològiques, durant una tasca de cuina ecològica, entre un sistema virtual i un sistema augmentat en 50 subjectes sans. La tasca de cuinar va consistir en 4 nivells que van augmentar en dificultat. A mesura que el nivell va augmentar, van aparéixer activitats addicionals. Els resultats de comportament van mostrar que els temps són sempre més baixos en realitat virtual que en RA, augmentant constantment d'acord amb la dificultat de les tasques. Respecte a les respostes fisiològiques, les troballes van mostrar que la condició RA va produir més excitació i activació individual que la realitat virtual. Per a concloure, STAEN està demostrant ser ferramentes confiables i efectives per a l'avaluació de les funcions cognitives en adults, proporcionant més validesa ecològica i objectivitat que els mètodes tradicio[EN] Cognitive functions include all the processes through which an individual perceives, records, maintains, manipulates, uses and expresses information that are involved in any everyday activity. The main standardized tools can be divided in three main groups: short scales of cognitive tracking tests - questionnaires, general neuropsychological batteries, and specific tests. These tools are well-validated and reliable but, in the last decade, several research have shown that some patients can perform these neuropsychological tests well, even when they have significant difficulties in adapting their behaviours to daily life activities. According to this, more recently, a new approach has substantially increased, potentially providing a higher ecological validity in functional cognitive abilities assessment than standardized approach: the use of advanced technological systems for neuropsychological assessment (ATSNA). ATSNA refer to a set of devices and software applications such as computerized tests, fun and interactive fantasy serious games (SG), and/or simulated virtual (VR) and/or augmented (AR) reality systems that go beyond traditional assessment tests and that supply the possibility to deliver controlled and dynamic stimuli, in ecologically valid, and secure environments. Starting from these premises, the main objective of the thesis was to design, develop, and validate a non-immersive 2D SG versus an immersive 3D SG and a daily life activity in an immersive 3D VR environment versus an AR for the assessment of cognitive functions, comparing the efficacy and effectiveness of them. The first 2D study involved 354 healthy subjects and correlations were found between the game and traditional methods, suggesting that the game could be a valid tool for assessing cognitive functions in adults. The second study, compared 2D versus a 3D ATSNA version, it involved 94 healthy subjects and showed that 3D version was able to generate lower times and higher correct answers that the 2D, suggesting initial evidence of efficacy of a more immersive system compared to a non-immersive system. Although this result highlights a potential limitation on using different technological systems due to the differences on the two interaction methods (the 2D system applied mouse and keyboard; the 3D two virtual hands' controllers) and hardware and software latency data recording. Regarding individual variability on age, gender, and education, the findings showed consistency with the reference literature. Specifically, younger showed higher performance that older; higher educational levels reflected on a better score and about gender, results showed a more composite panorama. Furthermore, to enhance the ecological validity of assessment, the last study of this thesis compared the behavioural performance and physiological responses, during an ecological cooking task, between a virtual and an augmented system on 50 healthy subjects. The cooking task consisted of 4 levels that increased in difficulty. As the level increased, additional activities appeared. The behavioural results showed that times are always lower in VR than in AR, increasing constantly in accordance with the difficulty of the tasks. Regarding physiological responses, the findings showed that AR condition produced more individual excitement and activation than VR. To conclude, ATSNA are proving to be reliable and effective tools for the assessment of cognitive functions in adults, providing more ecological validity and objectivity than traditional methods of assessment.Chicchi Giglioli, IAM. (2020). Novel supports to the assessment of cognitive functions through the combined use of technologies and subjective and objective measurements [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/139075TESISCompendi

How a student becomes a teacher: learning and forgetting through Spectral methods

In theoretical ML, the teacher-student paradigm is often employed as an effective metaphor for real-life tuition. The above scheme proves particularly relevant when the student network is overparameterized as compared to the teacher network. Under these operating conditions, it is tempting to speculate that the student ability to handle the given task could be eventually stored in a sub-portion of the whole network. This latter should be to some extent reminiscent of the frozen teacher structure, according to suitable metrics, while being approximately invariant across different architectures of the student candidate network. Unfortunately, state-of-the-art conventional learning techniques could not help in identifying the existence of such an invariant subnetwork, due to the inherent degree of non-convexity that characterizes the examined problem. In this work, we take a leap forward by proposing a radically different optimization scheme which builds on a spectral representation of the linear transfer of information between layers. The gradient is hence calculated with respect to both eigenvalues and eigenvectors with negligible increase in terms of computational and complexity load, as compared to standard training algorithms. Working in this framework, we could isolate a stable student substructure, that mirrors the true complexity of the teacher in terms of computing neurons, path distribution and topological attributes. When pruning unimportant nodes of the trained student, as follows a ranking that reflects the optimized eigenvalues, no degradation in the recorded performance is seen above a threshold that corresponds to the effective teacher size. The observed behavior can be pictured as a genuine second-order phase transition that bears universality traits.Comment: 10 pages + references + supplemental material. Poster presentation at NeurIPS 202

A Bridge between Dynamical Systems and Machine Learning: Engineered Ordinary Differential Equations as Classification Algorithm (EODECA)

In a world increasingly reliant on machine learning, the interpretability of these models remains a substantial challenge, with many equating their functionality to an enigmatic black box. This study seeks to bridge machine learning and dynamical systems. Recognizing the deep parallels between dense neural networks and dynamical systems, particularly in the light of non-linearities and successive transformations, this manuscript introduces the Engineered Ordinary Differential Equations as Classification Algorithms (EODECAs). Uniquely designed as neural networks underpinned by continuous ordinary differential equations, EODECAs aim to capitalize on the well-established toolkit of dynamical systems. Unlike traditional deep learning models, which often suffer from opacity, EODECAs promise both high classification performance and intrinsic interpretability. They are naturally invertible, granting them an edge in understanding and transparency over their counterparts. By bridging these domains, we hope to usher in a new era of machine learning models where genuine comprehension of data processes complements predictive prowess.Comment: 24 page

Entre lo político y lo clínico : ¿cómo renovar el lazo?

The clinical space emerges as a political space that gives one of the possibilities of greater power for the transformations that concern the processes of subjectivation. It is about addressing the suffering that incarnates in the body of each one the pain of the time that we have to live. Different ethics are put into play in the clinical areas arranged in the social space, determining forms of intervention according to a very specific conception of the subject, of pain and of the symptom. To deepen these issues, we will situate ourselves in the psychoanalytic context considering the contributions of Jacques Lacan and the relationships of his thought with knowledge coming from the field of philosophy, sociology, and history.El espacio clínico surge como espacio político que otorga una de las posibilidades de mayor potencia para las transformaciones que conciernen a los procesos de subjetivación. Se trata de abordar el sufrimiento que encarna en el cuerpo de cada quien el dolor del tiempo que nos toca vivir. Diferentes éticas se ponen en juego en los ámbitos clínicos dispuestos en el espacio social, determinando formas de intervención acordes con una concepción muy específica del sujeto, del dolor y del síntoma. Nos situaremos para ello desde la referencia psicoanalítica, considerando los aportes del psicoanalista Jacques Lacan y las relaciones de su pensamiento con saberes provenientes del campo de la filosofía, la sociología y la historia

Factores Asociados a la Automedicación en Estudiantes de Enfermería Universidad Tecnológica de los Andes 2019

Objetivos: Determinar factores demográficos, sociales y económicos asociados a automedicación en estudiantes de enfermería UTEA Sede Abancay 2019, tipo de muestreo no probabilístico por prueba de normalidad, muestra de 269 estudiante, técnica de encuesta, herramienta de cuestionarios, prueba de concordancia entre jueces, prueba piloto y Sexo Alfa de Cronbach confiable 0.752. Resultados: el factor demográfico estado civil el 88.8% indicaron ser solteras(os), el factor social tipo de seguro el 68.8% indicaron tener SIS, el factor económico el 66.9% indicaron no tener empleo y dependencia económica el 76.2% indicaron depender de sus padres siendo estos factores asociados a la automedicación con medicamentos como analgésicos/antiinflamatorios en un 58% y 45.7%, mientras que el factor demográfico procedencia el 66.9% proceden de una zona urbana, el factor social influencia el 54.6% lo hacen por decisión propia, auto medicándose con medicamentos como analgésico/antiinflamatorio, antipirético y antibiótico en 43.9% y 34.9%, ambos factores no están asociados a la automedicación. Se usa la estadística inferencial no paramétrica: Chi Cuadrado siendo estadísticamente significativas para factor demográfico estado civil p= 0.000, factor social tipo de seguro p= 0.000, factor económico empleo p= 0.016, dependencia económica p= 0.000 y estadísticamente no significativas para factor demográfico procedencia y factor social influencia. Conclusiones: Los factores demográfico, social y económico están asociados a la automedicación

Why do we take risks? Perception of the situation and risk proneness predict domain-specific risk taking

[EN] Risk taking (RT) is a component of the decision-making process in situations that involve uncertainty and in which the probability of each outcome - rewards and/or negative consequences - is already known. The influence of cognitive and emotional processes in decision making may affect how risky situations are addressed. First, inaccurate assessments of situations may constitute a perceptual bias in decision making, which might influence RT. Second, there seems to be consensus that a proneness bias exists, known as risk proneness, which can be defined as the propensity to be attracted to potentially risky activities. In the present study, we take the approach that risk perception and risk proneness affect RT behaviours. The study hypothesises that locus of control, emotion regulation, and executive control act as perceptual biases in RT, and that personality, sensation seeking, and impulsivity traits act as proneness biases in RT. The results suggest that locus of control, emotion regulation and executive control influence certain domains of RT, while personality influences in all domains except the recreational, and sensation seeking and impulsivity are involved in all domains of RT. The results of the study constitute a foundation upon which to build in this research area and can contribute to the increased understanding of human behaviour in risky situations.This work was supported by the European Union's Horizon 2020 funded project "Modelling and predicting human decision making using measures of subconscious brain processes through mixed reality interfaces and biometric signals (RHUMBO)" (No 813234), the Spanish Ministry of Economy, Industry and Competitiveness funded project "Assessment and training on decision making in risk environments (ATEMIN)" (RTC-20176523-6; MINECO/AEI/FEDER, UE), and by the Generalitat Valenciana funded project "Mixed reality and brain decision (REBRAND)" (PROMETEO/2019/105).Juan-Ripoll, CD.; Chicchi-Giglioli, IA.; Llanes-Jurado, J.; Marín-Morales, J.; Alcañiz Raya, ML. (2021). Why do we take risks? Perception of the situation and risk proneness predict domain-specific risk taking. Frontiers in Psychology. 12:1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.562381S1121