Trabalho comunal universitário (tcu) na universidade latino-americana de ciência e tecnología (ulacit) e a responsabilidade social (rs): ¿tem o tcu efeito na percepção da rs dos estudantes que o realizam?

La relación entre el cumplimiento del requisito de graduación del Trabajo Comunal Universitario (TCU), mediante la metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS) y la percepción de la responsabilidad social (RS) es analizada aquí en relación con aspectos como: definición de la RS, valoración general de la RS, vinculación personal con la RS, RS en la formación profesional, RS en el ejercicio profesional y práctica regular de la RS. Se llevó a cabo un estudio con una muestra representativa (N = 312) de estudiantes de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT) en San José de Costa Rica, y se compararon los puntajes obtenidos en cuanto a las anteriores variables entre quienes ya han realizado el TCU y quienes no lo han hecho. Los resultados obtenidos sugieren que la realización del TCU tiene un efecto en la percepción de la RS en cuanto a: diferenciarla mejor de la acción meramente asistencial, atribuirle importancia general, vincularla a nivel personal, incorporarla en la formación y ejercicio profesional, así como en considerar tener mayores habilidades para llevarla a cabo. Se presenta también la conceptualización de los principales términos de referencia: TCU, RS y AeS, así como la revisión de algunos estudios semejantes al presente.The relation between del fulfillment of the graduation requirement called Trabajo Comunal Universitario (TCU -University Community Service-) made through the methodology of Service Learning (ApS by its Spanish name Aprendizaje en Servicio) and the perception of Social Responsibility (RS for Responsabilidad Social) is analyzed here, with respect to aspects such as: general evaluation for the importance of RS, personal and professional relation with RS and essence of this concept. A study with a representative sample (N = 312) was held with students of Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT), in San José, Costa Rica, comparing between those who made their TCU and those who haven´t done it, so it would be possible to present some evidence of the effect of TCU in the perception of relevant aspects of RS. The main concepts are described: TCU, RS y AeS, and so is the literature review of similar studies.A relação entre o cumprimento do requisito de graduação do Trabalho Comunal Universitário (TCU), mediante a metodologia de Aprendizagem e Serviço (AeS) e a percepção da responsabilidade social (RS) é analisada aqui em relação a aspectos como: definição da RS, valoração geral da RS, vinculação pessoal com a RS, RS na formação profissional, RS no exercício profissional e prática regular da RS. Realizou-se um estudo com uma mostra representativa (N = 312) de estudantes da Universidade Latino-americana de Ciência e Tecnologia (ULACIT) em São José da Costa Rica, e se compararam as pontuações obtidas em relação às anteriores variáveis entre aqueles que já realizaram o TCU e os que não o fizeram. Os resultados obtidos sugerem que a realização do TCU tem um efeito na percepção da RS em relação com a maioria das variáveis antes mencionadas. Apresenta-se também a conceptualização dos principais termos de referência: TCU, RS y AeS, assim como a revisão de alguns estudos semelhantes ao presente

Neurociencia aplicada a la educación en Costa Rica: Revisión basada en consulta a expertos

Aquest article presenta una revisió sobre la neurociència aplicada en l'educació a Costa Rica basada en una consulta a investigadors vinculats amb aquest camp. En una primera secció es refereix als orígens de la neurociència aplicada a l' educació. Seguidament aborda les iniciatives actuals sobre aplicació de la neurociència a l' educació. Posteriorment identifica obstacles per a l' aplicació de la neurociència a l' educació. A continuació assenyala oportunitats de la neurociència aplicada a l'educació. Finalment planteja recomanacions per a l'avanç de la neurociència aplicada a l'educació.This article presents a review on applied neuroscience in education in Costa Rica based on a consultation with researchers linked to this field. In a first section it refers to the origins of neuroscience applied to education. Then addresses current initiatives on the application of neuroscience to education. It subsequently identifies obstacles to the application of neuroscience to education. Then points to opportunities from neuroscience applied to education. Finally, it proposes recommendations for the advancement of neuroscience applied to education.Este artículo presenta una revisión sobre la neurociencia aplicada en la educación en Costa Rica basada en una consulta a investigadores vinculados con este campo. En una primera sección se refiere a los orígenes de la neurociencia aplicada a la educación. Seguidamente aborda las iniciativas actuales sobre aplicación de la neurociencia a la educación. Posteriormente identifica obstáculos para la aplicación de la neurociencia a la educación. A continuación señala oportunidades de la neurociencia aplicada a la educación. Finalmente plantea recomendaciones para el avance de la neurociencia aplicada a la educación

O teste do marshmallow em contexto: como o ambiente social influencia a tomada de decisões e o autocontrole?

This article proposes a discussion of psychosocial factors that influence how humans make decisions related to self-control, emphasizing how preschoolers make those decisions in delayed reward situations. To this end, it takes as a starting point the marshmallow test placed in social context, to analyze how aspects such as rationality, emotions, socioeconomic status, culture and particularly trust in others influence how decisions are made and how self-control is exercised in relation to the delay of immediate rewards to obtain, subsequently, more beneficial results.Este artículo propone una discusión sobre los factores psicosociales que influyen en la manera en que los seres humanos toman decisiones relacionadas con el autocontrol, enfatizando en la forma en que lo hacen los niños preescolares en situaciones de postergación de recompensas. Para ello, toma como punto de partida el test de la golosina puesto en contexto social, para analizar la forma en la cual aspectos tales como la racionalidad, las emociones, la condición socioeconómica y particularmente la confianza en los demás influyen en cómo se toman decisiones y cómo se ejerce o no el autocontrol en relación con el postergar recompensas inmediatas para obtener, posteriormente, otras mayores.Este artigo propõe uma discussão sobre os fatores psicossociais que influenciam a maneira em que os seres humanos tomam decisões relacionadas ao autocontrole, enfatizando o que fazem as crianças pré-escolares em situações de adiamento de recompensa. Para isso, tomamos como ponto de partida o teste do marshmallow aplicado ao contexto social, para analisar a forma pela qual aspectos como a racionalidade, as emoções, a condição socioeconômica, e particularmente a confiança nos outros influenciam em como as decisões são tomadas e como se exerce ou não o autocontrole em relação ao adiamento de recompensas imediatas para obter, posteriormente, outras maiores

Neurociencia aplicada a la educación en Costa Rica

Aquest article presenta una revisió sobre la neurociència aplicada en l'educació a Costa Rica basada en una consulta a investigadors vinculats amb aquest camp. En una primera secció es refereix als orígens de la neurociència aplicada a l' educació. Seguidament aborda les iniciatives actuals sobre aplicació de la neurociència a l' educació. Posteriorment identifica obstacles per a l' aplicació de la neurociència a l' educació. A continuació assenyala oportunitats de la neurociència aplicada a l'educació. Finalment planteja recomanacions per a l'avanç de la neurociència aplicada a l'educació.This article presents a review on applied neuroscience in education in Costa Rica based on a consultation with researchers linked to this field. In a first section it refers to the origins of neuroscience applied to education. Then addresses current initiatives on the application of neuroscience to education. It subsequently identifies obstacles to the application of neuroscience to education. Then points to opportunities from neuroscience applied to education. Finally, it proposes recommendations for the advancement of neuroscience applied to education.Este artículo presenta una revisión sobre la neurociencia aplicada en la educación en Costa Rica basada en una consulta a investigadores vinculados con este campo. En una primera sección se refiere a los orígenes de la neurociencia aplicada a la educación. Seguidamente aborda las iniciativas actuales sobre aplicación de la neurociencia a la educación. Posteriormente identifica obstáculos para la aplicación de la neurociencia a la educación. A continuación señala oportunidades de la neurociencia aplicada a la educación. Finalmente plantea recomendaciones para el avance de la neurociencia aplicada a la educación

Delay of Gratification in Costa Rican Preschoolers: Effect of Trust in the Experimenter and the Socio-Economic Status: Postergación de la gratificación en preescolares costarricenses: efecto de la confianza en el experimentador y el estatus socioeconómico

This study analyzed the effect of confidence in the experimenter on the performance of a group of Costa Rican preschoolers on self-control. In addition, the effect of socioeconomic status on performance on the marshmallow task was analyzed by a comparison of children from both different schools (public vs private) and different socioeconomic contexts within each school. The sample of participants was 67 children (26 girls, M of age = 63 months, SD = 6.03). Effects were found, both of the confidence in the experimenter and of the socio-economic status in self-control. The implications of this study for future studies with children and families are discussed.Este estudio analizó el efecto de la confianza en la persona experimentadora sobre el desempeño de un grupo de niñas(os) preescolares costarricenses en el autocontrol. Adicionalmente, se analizó el efecto del estatus socioeconómico en el desempeño en la tarea de la golosina por medio de una comparación de niños provenientes tanto de diferentes escuelas (pública vs privada) como de distintos contextos socioeconómicos al interior de cada escuela. La muestra de participantes fue de 67 niños(as) (26 niñas, M de edad = 63 meses, D.T. = 6.03). Se encontraron efectos, tanto de la confianza en la persona experimentadora, como del contexto socioeconómico en el autocontrol. Se discuten las implicaciones de este estudio para futuros trabajos con niñas y niños, y familias

Effects of the free trade agreement between the European Union and Central America in the banana sector of Costa Rica: an ex ante modeling approach

104 p.This study provides a quantitative assessment of the impact of lower import tariffs granted by the European Union (EU) to Costa Rica (and other Central American and Andean countries) on the banana market through the recent Free Trade Agreement (FTA). Hence, in order to reach conclusions, the Global Simulation Model (GSIM) is applied to quantify the trade and net welfare effect. Furthermore, to confirm the robustness of the main simulation results, a stochastic approach through a Monte Carlo simulation was performed. The outcomes of the GSIM simulations indicate that Producer surplus in Costa Rica increases on a yearly basis (from US $2.514.214,1 in 2011 up to US$22.580.509,9 in 2020); being this the major income for the net welfare effect. Similarly, the rest of Central American and Andean countries follow comparable trends. On the other hand, this represents losses in tariff revenues and producer surplus for the EU and Rest of the World (ROW); whereas EU consumers gain throughout the years (US $21.533.334,9 in 2011 up to US$203.178.554,5 in 2020). Therefore the implementation of the FTA is expected to yield positive net welfare effects for Costa Ric

Individualismo y colectivismo en el comportamiento de adolescentes costarricenses frente a la desigualdad en la distribución de recursos

La importancia de la cultura en la desigualdad es reconocida en la literatura académica, pero no es claro a través de qué mecanismos se relacionan ambos fenómenos. El presente estudio examinó la influencia de la orientación cultural individualista-colectivista ante la desigualdad en la distribución de recursos en adolescentes costarricenses (N = 264, M edad = 13.42 años, DE edad = .72, 50.8 % mujeres). Se realizó un estudio cuasiexperimental con un priming agentivo en tres condiciones (individualista, colectivista y control) como variable independiente, y el Juego del Ultimátum -JdU- (en versión de pago por trabajo) como variable dependiente. Como covariables se incluyeron el autoconcepto independiente e interdependiente, la percepción de la desigualdad en la vida cotidiana, la preocupación por el dinero, la religiosidad, la autopercepción de clase social y las características sociodemográficas. Se encontró una asociación significativa entre el priming individualista y un mayor rechazo a los tratos altamente desiguales, aunque no así con los tratos moderadamente desiguales, y no hubo significación con el priming colectivista. Estos hallazgos indican que las orientaciones culturales juegan un papel relevante en el comportamiento ante la desigualdad social. Este estudio representa una innovación metodológica al relacionar técnicas de priming con técnicas de juegos económicos

Promovendo a capacidade de autocontrole em crianças: conceitos, e estratégias no contexto

This essay aims to show and discuss key aspects of child self-control based on recent research, as well as to propose factors and strategies to promote the development of this important capacity. To do this, he begins by defining self-control, then identifies some of its benefits, then describes the marshmallow test, as well as its analysis in context. Then it relates self-control with decision-making, analyzes the role of trust, the role of adults in its promotion in girls and boys, and finally proposes some strategies to support it.El presente ensayo tiene el objetivo de mostrar y discutir aspectos clave del autocontrol infantil con base en investigación reciente, así como plantear factores y estrategias para promover el desarrollo de esta importante capacidad. Para ello inicia definiendo el autocontrol, luego identifica algunos de sus beneficios, seguidamente describe el test de la golosina y su análisis en contexto. Luego relaciona el autocontrol con la toma de decisiones, analiza el papel de la confianza, el rol de las personas adultas en su fomento en niñas y niños, y finalmente plantea algunas estrategias para apoyarlo.Este ensaio tem como objetivo mostrar e discutir aspectos-chave do autocontrole infantil com base em pesquisas recentes, bem como propor fatores e estratégias para promover o desenvolvimento dessa importante capacidade. Para isso, ele começa definindo o autocontrole, depois identifica alguns de seus benefícios, depois descreve o teste de doces, bem como sua análise em contexto. Em seguida, relaciona o autocontrole com a tomada de decisão, analisa o papel da confiança, o papel dos adultos em sua promoção em meninas e meninos, e finalmente propõe algumas estratégias para apoiá-la

Promovendo a capacidade de autocontrole em crianças: conceitos, e estratégias no contexto

This essay aims to show and discuss key aspects of child self-control based on recent research, as well as to propose factors and strategies to promote the development of this important capacity. To do this, he begins by defining self-control, then identifies some of its benefits, then describes the marshmallow test, as well as its analysis in context. Then it relates self-control with decision-making, analyzes the role of trust, the role of adults in its promotion in girls and boys, and finally proposes some strategies to support it.El presente ensayo tiene el objetivo de mostrar y discutir aspectos clave del autocontrol infantil con base en investigación reciente, así como plantear factores y estrategias para promover el desarrollo de esta importante capacidad. Para ello inicia definiendo el autocontrol, luego identifica algunos de sus beneficios, seguidamente describe el test de la golosina y su análisis en contexto. Luego relaciona el autocontrol con la toma de decisiones, analiza el papel de la confianza, el rol de las personas adultas en su fomento en niñas y niños, y finalmente plantea algunas estrategias para apoyarlo.Este ensaio tem como objetivo mostrar e discutir aspectos-chave do autocontrole infantil com base em pesquisas recentes, bem como propor fatores e estratégias para promover o desenvolvimento dessa importante capacidade. Para isso, ele começa definindo o autocontrole, depois identifica alguns de seus benefícios, depois descreve o teste de doces, bem como sua análise em contexto. Em seguida, relaciona o autocontrole com a tomada de decisão, analisa o papel da confiança, o papel dos adultos em sua promoção em meninas e meninos, e finalmente propõe algumas estratégias para apoiá-la