Visibilizando las subjetividades y la participación estética-política de los jóvenes de grado once en dos colegios distritales|bAlfonso López Pumarejo, Paulo VI de la localidad de Kennedy

Comprender la dimensión estética de los jóvenes de grado once y entender el papel que desempeña en conexión con la política en la configuración de sus subjetividades, con el propósito de revelar también como asumen y construyen su "ciudadanía" a través del análisis de sus discursos son los retos que orientaron el presente trabajo. Pues en la escolarización es posible observar procesos de transformación de los sujetos, el espacio escolar cobra sentido, porque es allí, donde se produce la construcción de estos nuevos sujetos sociales, junto con la familia y los medios de producción y comunicación. De tal manera, que consiste en mirar de qué manera la estética contribuye a la formación de los jóvenes y a su emancipación. Esta es una investigación de orden cualitativo, de corte hemnenéutico que indaga sobre las instancias, formas y espacios de participación estético-política de los jóvenes de grado once en dos colegios distritales de Kennedy: Alfonso López Pumarejo y Paulo VI. con el fin de analizar las dinámicas juveniles, su presencia y expectativas en la configuración de sus subjetividades en sus contextos familiar y escolar, utilizando como instrumentos grupo focal y entrevistas semietructuradas a estudiantes y docentes.Understanding the aesthetic dimensión of eleven-year-olds and understanding the role they play in connection with politics in shaping their subjectivities, with the purposc of revealing also how they assume and construct their "citizenship? through the analysis of their discourses are the challenges that guided the present work. For in schooling it is possible to observe proccsses of transformaron of the subjeets, the school space makes sense, because it is there, where the construction of these new social subjeets takes place, together with the family and tlte means of production and communication. in such a way, which consists of looking at how acsthctics contributes to the formation of young people and tlteir emancipation. This is a qualitative, hemteneutical investigation that investigates the instances. forms and spaccs of aesthetic-polidcal participation of the youth of grade eleven in two Kennedy district schools: Alfonso López Pumarejo and Paulo VI, in order to aaialyze tlie dynamics of youth, their presence and expectations in the configuration of their subjectivities in their family and school contexts, using as focal group instruments and semi-structured interviews with students and teachers.Magíster en EducaciónMaestrí

Community pedagogies through local research in the urban context of Bogotá

Es difícil pensar en una manera más apropiada para celebrar el quincuagésimo aniversario del trabajo fundamental de Paulo Freire, Pedagogía del oprimido (1970/1968), que la publicación de Las pedagogías de la comunidad a través de investigaciones locales en el contexto urbano de Bogotá. Este volumen es un tes timonio de los maestros como intelectuales creativos y transformadores (Giroux, 1988), capaces de crear un currículo interesante y enriquecedor que acoge y honra los múltiples activos e identidades presentes en nuestras comunidades lo cales. Y, dadas las realidades desafiantes que enfrentan los maestros y estudiantes a principios del siglo XXI, particularmente aquellos que trabajan y aprenden en escuelas públicas de escasos recursos y que reciben presupuestos deficientes para funcionar en nuestros centros urbanos, este volumen es más necesario que nunca.It is difficult to think of a more appropriate way to celebrate the fiftieth anniversary of Paulo Freire's seminal work, Pedagogy of the Oppressed (1970/1968), than the publication of The Pedagogies of Community through local investigations in the urban context of Bogotá. This volume is a testimony to teachers as creative and transformative intellectuals (Giroux, 1988), capable of creating an interesting and enriching curriculum that embraces and honors the multiple assets and identities present in our local communities. And, given the challenging realities facing teachers and students in the early 21st century, particularly those working and learning in public schools with limited resources and that receive deficient budgets to operate in our urban centers, this volume is more necessary than ever.Bogot