Begeleiden van studenten op de werkplek: Drie perspectieven

Werkplekleren van studenten staat onder druk omdat van de huidige zorgprofessionals wordt verwacht dat zij, naast drukke werkzaamheden in de zorg, ook studenten opleiden voor de toekomstige beroepspraktijk. Begeleiding van studenten op de werkplek tijdens personeelskrapte vraagt om andere begeleidingsvormen. In dit artikel beschrijven we, gebaseerd op onderzoek, drie begeleidingsperspectieven en voorbeelden van hoe begeleiding op verschillende manieren vormgegeven kan worden. We laten zien dat er alternatieven zijn voor de reguliere begeleidingsvormen, die een oplossing kunnen bieden voor begeleiding bij krapte

Begeleiden van studenten op de werkplek:Drie perspectieven

Werkplekleren van studenten staat onder druk omdat van de huidige zorgprofessionals wordt verwacht dat zij, naast drukke werkzaamheden in de zorg, ook studenten opleiden voor de toekomstige beroepspraktijk. Begeleiding van studenten op de werkplek tijdens personeelskrapte vraagt om andere begeleidingsvormen. In dit artikel beschrijven we, gebaseerd op onderzoek, drie begeleidingsperspectieven en voorbeelden van hoe begeleiding op verschillende manieren vormgegeven kan worden. We laten zien dat er alternatieven zijn voor de reguliere begeleidingsvormen, die een oplossing kunnen bieden voor begeleiding bij krapte

Begeleiden van studenten op de werkplek

Werkplekleren van studenten staat onder druk omdat van de huidige zorgprofessionals wordt verwacht dat zij, naast drukke werkzaamheden in de zorg, ook studenten opleiden voor de toekomstige beroepspraktijk. Begeleiding van studenten op de werkplek tijdens personeelskrapte vraagt om andere begeleidingsvormen. In dit artikel beschrijven we, gebaseerd op onderzoek, drie begeleidingsperspectieven en voorbeelden van hoe begeleiding op verschillende manieren vormgegeven kan worden. We laten zien dat er alternatieven zijn voor de reguliere begeleidingsvormen, die een oplossing kunnen bieden voor begeleiding bij krapte

Begeleiden en beoordelen van leren op de werkplek

Een literatuurstudie laat zien hoe het begeleiden van leren op de werkplek invulling kan krijgen vanuit drie begeleidingsperspectieven: 1) voordoen van beroepsmatig handelen, 2) toevertrouwen van beroepsmatig handelen en 3) stimuleren van beroepsmatige participatie (Ceelen, Khaled, Nieuwenhuis, & De Bruijn, in voorbereiding). In een interview-studie is verkend hoe het beoordelen van leren op de werkplek gezien kan worden als een continu proces van oordeelsvorming bestaand uit een aaneengeschakelde reeks van mini-oordelen over de beroepsuitoefening van de student (De Vos, Baartman, Van Der Vleuten, & De Bruijn, 2019). Praktijkopleiders baseren de keuzes die ze maken ten aanzien van de beoordelen en begeleiding van studenten op deze mini-oordelen en zorgen hiermee voor een adaptieve context waarbinnen begeleiden en beoordelen elkaar aanvullen. De resultaten van de deelstudies in het kader van twee promotieonderzoeken laten zien hoe het begeleiden en beoordelen van het leren op de werkplek in elkaar grijpt. Zo kan een goede student snel een complexere taak worden toevertrouwd en kan een zwakke student meer directe feedback en ondersteuning ontvangen