Begeleiden en beoordelen van leren op de werkplek

Abstract

Een literatuurstudie laat zien hoe het begeleiden van leren op de werkplek invulling kan krijgen vanuit drie begeleidingsperspectieven: 1) voordoen van beroepsmatig handelen, 2) toevertrouwen van beroepsmatig handelen en 3) stimuleren van beroepsmatige participatie (Ceelen, Khaled, Nieuwenhuis, & De Bruijn, in voorbereiding). In een interview-studie is verkend hoe het beoordelen van leren op de werkplek gezien kan worden als een continu proces van oordeelsvorming bestaand uit een aaneengeschakelde reeks van mini-oordelen over de beroepsuitoefening van de student (De Vos, Baartman, Van Der Vleuten, & De Bruijn, 2019). Praktijkopleiders baseren de keuzes die ze maken ten aanzien van de beoordelen en begeleiding van studenten op deze mini-oordelen en zorgen hiermee voor een adaptieve context waarbinnen begeleiden en beoordelen elkaar aanvullen. De resultaten van de deelstudies in het kader van twee promotieonderzoeken laten zien hoe het begeleiden en beoordelen van het leren op de werkplek in elkaar grijpt. Zo kan een goede student snel een complexere taak worden toevertrouwd en kan een zwakke student meer directe feedback en ondersteuning ontvangen