Expectations and learning as principles of shaping the future

Publicado en: N. Brown, B. Rappert y A. Webster (eds.), Contested Futures: A Sociology of Prospective Science and Technology, 229-249, Aldershot: Ashgate Press, 2000Recently, we have witnessed the growth in popularity of a new generation of planning tools, associated primarily to science and technology policy, that include among others, foresight, technology assessment, etc. These tools aim to improve our information on the possible future states of the world (either as results of our own actions or others) with the objective to improve our decision making when confronting choices or selecting different courses of action. Along these lines, sociological studies in the area S&T development have brought to our attention the relevance of some variables associated to future, such as expectations or promises. We find that expectations on the development of science and technology are emerging and constructed within socio-technical networks known as TENs. Consequently, increasing importance has been given to expectations in influencing decision making processes of the innovation actors and there is an emerging tendency to establish generalisations based on these arguments. We would like to signal the risk of under theorised generalisations, especially in such that they conflict with some of the evidence based theories in social sciences. The intention of this paper is not to reject these new sociological approaches or the empirical relevance of the variables identified, but to bring some insights from behavioural decision theory and organisation theory to insist that there are other variables that should be considered in the process of decision making and action in addition to or besides expectations and futures. Elements like learning, rules and identities also play a central role.Peer reviewe

DER: Dynamic Evidential Reasoning applied to hyperspectral images classification

This paper describes a new classification method (DER) based on evidential reasoning to which a series of modifications are added [1]. DER allows including new evidence for the classification process and defines a different decision rule. The evidential reasoning algorithm provides a means to combine evidence from different data sources. It is a supervised classification technique that uses a training samples set. This novel method (DER) offers a learning stage to introduce new evidence in case the classifier requires so. Moreover, it uses the plausibility measure in order to define the decision rule as a way to incorporate data-associated uncertainty. The proposed method is applied in order to classify crops in hyperspectral images of the area of Nebraska (USA). Some results obtained are presented in order to assess DER precision.Facultad de Informátic

Paradigmas de interacción hombre-máquina : un análisis enfocado al ámbito de la educación especial

Este trabajo se enmarca en el área de interacción hombre-máquina y los diferentes paradigmas que existe actualmente. Serevisan antecedentes y posibilidades vinculadas a la educación especial. Comocaso de estudio, se presenta una propuesta de adaptación al software educativo JClic, mediante la utilización de comandos por voz, con el objetivo de ser utilizado por usuarios/alumnos con deficiencia motriz sin consecuencias o con consecuencias leves en el desarrollo del lenguaje. Como parte de esta propuesta de adaptación, se estudiaron diferentes motores de reconocimiento de voz (RV), y se profundizó el análisis del motor de RV Sphinx-4. Se presenta aquí parte de este trabajo realizado y los resultados y conclusiones obtenidas, luego de la evaluación del prototipo.This work is part of the area of human-machine interaction and the different paradigms available today. Records are reviewed and possibilities related to special education. As a case study, we present a proposal to adjust the JClic educational software, using voice commands, in order to be used by users/pupils with motor impairment without consequences or mild implications in the development of language. As part of the proposed adaptation, we studied different speech recogni tion engines (RV), and deepened the analysis of the RV engine Sphinx-4. Presented here is part of this work, results and conclusions reached after evaluation of the prototypeFil: Moralejo, Lucrecia. Universidad Nacional de La PlataFil: Sanz, Cecilia. Universidad Nacional de La PlataFil: Pesado, Patricia. Universidad Nacional de La Plat

Diseño de ECCA (Entorno Colaborativo de Comunicación Aumentativa y Alternativa) : una ayuda tecnológica para alumnos con Necesidades Complejas de Comunicación

En este artículo se presenta una aplicación denominada ECCA (Entorno Colaborativo de Comunicación Aumentativa y Alternativa) que, en carácter de ayuda tecnológica, se orienta al desarrollo de competencias comunicacionales de personas con discapacidad en el lenguaje. Se hace foco en su diseño funcional y de interfaz, y su proceso de evaluación y resultados; particularmente en cuanto a la dinámica para el ingreso e interpretación de datos al sistema y herramientas de configuración. El diseño de ECCA, resultado de un trabajo de campo exhaustivo que ha sido realizado en escenarios originales con la participación de los diferentes actores sociales que en ellos interactúan, se valora significativo e innovador. Se estima que su desarrollo final obtendrá un alto impacto en el grupo destinatario.Fil: Guisen, Maria Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion; ArgentinaFil: Sanz, Cecilia Veronica. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Desarrollo de tecnologías educativas orientadas a la inclusión social de usuarios de sistemas de Comunicación Aumentativa asistidos

En el presente artículo se describe y analiza el proceso de creación de una tecnología para la dinamización de desarrollos de software y prácticas educativas innovadoras, hacia la participación igualitaria de personas con Necesidades Complejas de Comunicación en el contexto social. Se ponen en tensión conceptos teóricos clave anclados al diseño de tecnologías para la discapacidad; se expone la metodología abordada en el proyecto de investigación que dio marco al trabajo; y el trayecto hacia la elaboración de directrices teórico-metodológicas para la creación de sistemas colaborativos de Comunicación Aumentativa, y de un software modelo denominado “ECCA”. Finalmente, se analizan las debilidades de la experiencia en función de contribuir a una transformación social efectiva.Fil: Guisen, Maria Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; ArgentinaFil: Sanz, Cecilia Veronica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; Argentin

A novel tangible interaction authoring tool for creating educational activities: analysis of its acceptance by educators

The creation of applications based on tangible interaction (TI applications), particularly on tabletops, is a developing area that requires the collaboration of professionals with expert knowledge in specific domains. Having an authoring tool that facilitates interdisciplinary intervention in the design and implementation of such applications is a current challenge to bring TI to different contexts. This article presents an authoring tool (named EDIT) and analyzes its acceptance by educators for creating educational activities. The novelty of the tool lies in the possibility of creating projects with a schedule of educational activities, sequenced as required for a group of students. In addition, it has specific characteristics for the educational scenario, such as the personalization of feedback and the meta-annotation of projects. Sessions were held with educators (n = 38) to analyze variables related to the Technology Acceptance Model (such as perceived usefulness and perceived ease of use) when creating TI educational activities on tabletops using the EDIT tool. The sessions were observed and recorded on video, and a Focus Group was held afterwards. During the sessions, educators gave a positive assessment in relation to using this type of tool. It was observed that, in general, they find tangible interaction valuable mostly for working with children. Finally, the results show a high acceptance obtained from the TAM and the novel features of EDIT were found to be useful

Experiencia de enseñanza de programación con realidad aumentada

En este trabajo se presenta una experiencia innovadora realizada para la enseñanza de conceptos básicos de programación utilizando un material educativo que incluye actividades de Realidad Aumentada (RA), con alumnos de primer año de las carreras de Informática. La Realidad Aumentada comprende aquella tecnología capaz de complementar la percepción e interacción con el mundo real, brindando al usuario un escenario real, aumentado con información adicional generada por una computadora. En primer lugar, se describen las etapas realizadas para llevar adelante la experiencia, esto es: la planificación, el desarrollo y la evaluación, que incluyen las sesiones de trabajo con los alumnos y docentes. Luego se explica brevemente el diseño del material educativo desarrollado y utilizado en el marco de la experiencia, y finalmente se presentan los primeros resultados obtenidos en la evaluación. A partir de las primeras evaluaciones realizadas se observa que la Realidad Aumentada ha logrado la motivación de los alumnos y docentes para el tratamiento del tema seleccionado, y se vislumbra una mejora en la comprensión de las estructuras de control que se abordan como parte del material desarrollado.In this work, an innovative teaching experience of basic concepts on programming is presented, which includes the use of a digital educative material with Aug-mented Reality (AR) activities for Computer Science first year students. Augmented Reality comprises the technology that is able to support the perception and interaction with the real world, giving the user a real scenario, augmented with additional information generated by a computer. Firstly, the phases that have been carried out to develop the experience are described, that is: planning, development and evaluation; these phases include the working sessions with students and educators. Then, the design of the digital material used in the experience is briefly discussed, and finally, the first results obtained with the evaluation are detailed. It is shown, from the first evaluations, that Augmented Reality has motivated students and professors to deal with the selected subject, and there are signs of improvement in the comprehension of control structures that are tackled as part of the digital material

Marco de análisis del nivel de integración de TIC en instituciones de educación superior

En este trabajo se presenta un marco de análisis que permite indagar el nivel de integración de TIC en una carrera de una Institución de Educación Superior. El marco propuesto define tres niveles de análisis que se interrelacionan e influyen entre sí. El primero es a nivel país, el segundo a nivel de la institución educativa, y el tercero a nivel de la carrera. Para cada uno de estos niveles, se proponen criterios a considerar y categorizaciones para poder establecer el grado de integración. Al mismo tiempo, se presentan los antecedentes que permitieron arribar al aporte del trabajo. También, se describen los primeros resultados de la aplicación de este marco en el contexto de una carrera de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP. Finalmente, se detallan las conclusiones y trabajos futuros.XII Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Marco de análisis del nivel de integración de TIC en instituciones de educación superior

En este trabajo se presenta un marco de análisis que permite indagar el nivel de integración de TIC en una carrera de una Institución de Educación Superior. El marco propuesto define tres niveles de análisis que se interrelacionan e influyen entre sí. El primero es a nivel país, el segundo a nivel de la institución educativa, y el tercero a nivel de la carrera. Para cada uno de estos niveles, se proponen criterios a considerar y categorizaciones para poder establecer el grado de integración. Al mismo tiempo, se presentan los antecedentes que permitieron arribar al aporte del trabajo. También, se describen los primeros resultados de la aplicación de este marco en el contexto de una carrera de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP. Finalmente, se detallan las conclusiones y trabajos futuros.XII Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Marco de análisis del nivel de integración de TIC en instituciones de educación superior

En este trabajo se presenta un marco de análisis que permite indagar el nivel de integración de TIC en una carrera de una Institución de Educación Superior. El marco propuesto define tres niveles de análisis que se interrelacionan e influyen entre sí. El primero es a nivel país, el segundo a nivel de la institución educativa, y el tercero a nivel de la carrera. Para cada uno de estos niveles, se proponen criterios a considerar y categorizaciones para poder establecer el grado de integración. Al mismo tiempo, se presentan los antecedentes que permitieron arribar al aporte del trabajo. También, se describen los primeros resultados de la aplicación de este marco en el contexto de una carrera de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP. Finalmente, se detallan las conclusiones y trabajos futuros.XII Workshop de Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI