Control y medicalización de la infancia

En las sociedades occidentales, es creciente el traslado para el campo médico de problemas inherentes a la vida, con la transformación de cuestiones colectivas, de orden social y política, en cuestiones individuales, biológicas. Tratar cuestiones sociales como biológicas iguala el mundo de la vida al mundo de la naturaleza. Se redimen de responsabilidad todas las instancias de poder, en cuyas entrañas son generados y perpetuados tales problemas. Esas son algunas de los análisis traídos por las autoras Maria Aparecida Affonso Moysés, Profesora Titular de Ciencias Médicas, y Cecília Azevedo Lima Collares, Libre-docente de la Facultad de Educación, ambas de la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp), Brasil. Para las autoras, la medicalización y su subsecuente papel de control y sumisión, encuentra en los niños y adolescentes sus objetos primordiales, donde padronización, normalización y homogeneización, corresponden a los crecientes procesos de patologización de la vida. En esa espiral ascendente, presentan una serie de datos que ayudan en el cuestionamiento de la actual naturalización diagnóstica, que por medio de su instrumental, pretende cuantificar y calificar las expresiones del vivir de niños

Abstracted Intelligence, Silenced Children: The Evaluations of Intelligence.

The intelligence tests, which essentially portray the classification of people, are related to the concept of eugenism. Within these tests, Psychology establishes parameters of their fundamental clinical reasoning, through the necessity of abstracting and silencing the subjects in order to place them under a “clinical regard” In this text, the necessity of subverting these evaluations is put up for debate, in an attempt to abandon the seeking of faults, and in order to discover the real child as a historical being.Os testes de inteligência, instrumentos que visam, essencialmente, a classificação das pessoas, são filiados ao ideário eugenista. Neles, a Psicologia dá visibilidade a seus alicerces no pensamento clínico, pela necessidade de abstrair o sujeito, silenciando-o, para conseguir apor sobre ele seu “olhar clínico” Discute-se a necessidade de subverter as avaliações, abandonando a busca de defeitos para tentar encontrar a criança concreta, enquanto ser histórico

Inteligência Abstraída,Crianças Silenciadas: as Avaliações de Inteligência

The intelligence tests, which essentially portray the classifi-cation of people, are related to the concept of eugenism. Within these tests, Psychology establishes parameters of their fundamental clinical reasoning, through the necessity of abstracting and silencing the subjects in order to place them under a clinical regard. In this text, the necessity of subverting these evaluations is put up for debate, in an attempt to abandon the seeking of faults, and in order to discover the real child as a historical being.Os testes de inteligência, instrumentos que visam, essencialmente, a classificação das pessoas, são filiados ao ideário eugenista. Neles, a Psicologia dá visibilidade a seus alicerces no pensamento clínico, pela necessidade de abstrair o sujeito, silenciando-o, para conseguir apor sobre ele seu olhar clínico. Discute-se a necessidade de subverter as avaliações, abandonando a busca de defeitos para tentar encontrar a criança concreta, enquanto ser histórico.638

As aventuras do conhecer: da transmissão à interlocução The adventures of knowledge: from tranmission to dialogue

Neste ensaio, utilizando narrativas, os autores analisam as concepções hegemônicas acerca dos modos de produção, circulação e apropriação dos conhecimentos. Esses modos são caracterizados pela despreocupação com os usos e conseqüências dos conhecimentos. O esgotamento dessas concepções é desvelado pela atual crise de paradigmas e desencadeia novas possibilidades para o mundo científico, pelo reencontro com a vida. Os autores assumem que o sujeito se constitui pela linguagem e pelo processo de constituir seus próprios conhecimentos e propõem a substituição da idéia de conhecimento como objeto transmissível pela de conhecimentos e saberes constituídos nos e pelos processos discursivos. Os autores aventam a importância da memória, das narrativas e da interlocução para o processo em que sujeitos e conhecimentos são simultaneamente tecidos.Examining narratives, the authors analyze the hegemonic conceptions about the modes of production, circulation and appropriation of knowledge. These modes are characterized by a certain nonchalance as for the use and consequences of knowledge. The exhaustion of these concepts is revealed by the present paradigmatic crisis, which will ultimately propose new modes of knowledge production in the scientific world. The authors assume a subject is constituted by language and knowledge itself. The concept of knowledge as a transmittable thing is thus replaced by the view that knowledge constitutes through discursive processes. The authors propose the importance of memory, narratives and interlocution in these processes where subject and knowledge are closely intertwined