Evolución de la productividad multifactorial, ciclos y comportamiento de la actividad económica en Cundinamarca

Se ofrece una estimación y análisis de los determinantes de la productividad total de los factores para la economía de Cundinamarca a nivel agregado y para los sectores agrícola e industrial, durante el período 1960-2000. Los resultados empíricos revelan un comportamiento procíclico de la productividad y un pobre desempeño de la misma durante el período de apertura económica. La estimación econométrica de los determinantes de la productividad evidencia que la infraestructura se combina con los factores privados bajo el supuesto de rendimientos constantes a escala y que la aceleración de la inflación ha tenido un efecto negativo sobre el desempeño de la misma durante el período de análisis. El análisis de los ciclos económicos para esta región permite concluir que las reformas de tipo estructural implementadas en la época de apertura suscitaron un aumento en la amplitud de los ciclos en todos los niveles. Antes de 1996, Cundinamarca tenía ciclos que fluctuaban entre seis y siete años, durante los cuales tres o cuatro años fueron de recesión y tres o cuatro años de auge.Cundinamarca

On the Dynamics of Dengue Virus type 2 with Residence Times and Vertical Transmission

A two-patch mathematical model of Dengue virus type 2 (DENV-2) that accounts for vectors' vertical transmission and between patches human dispersal is introduced. Dispersal is modeled via a Lagrangian approach. A host-patch residence-times basic reproduction number is derived and conditions under which the disease dies out or persists are established. Analytical and numerical results highlight the role of hosts' dispersal in mitigating or exacerbating disease dynamics. The framework is used to explore dengue dynamics using, as a starting point, the 2002 outbreak in the state of Colima, Mexico

Effects of Cognition, Meta-Cognition and Social Affective Strategies through application of the module "Learning to Learn" in University Students

Efeitos da Cognição, Meta-Cognição e Estratégias Sócio-Afetivas em Estudantes Universitários No campo da psicologia cognitiva, o estudo das estratégias de aprendizagem e ensino despertaram um interesse crescente.  Este trabalho mostra o efeito da aplicação de um módulo chamado "aprender a aprender" aplicado a estratégias de aprendizagem em estudantes do segundo ciclo da Universidade Nacional da Amazônia do Peru. A abordagem quantitativa foi utilizada, o desenho foi quase-experimental e o instrumento um questionário de auto-relato. A amostra foi um grupo de cento e vinte e três estudantes universitários (n=120). O efeito do módulo aprende a aprender não apresenta uma melhoria significativa (p>0,05) nas estratégias de aprendizagem. A maturação e a motivação interna foram fatores que poderiam explicar este achado. Palavras-chave: Estratégias de Aprendizagem, Cognição, Metacognição, Estratégias Socioemocionais.   Effects of Cognition, Meta-Cognition and Social Affective Strategies through application of the module "Learning to Learn" in University Students ABSTRACT. In the field of cognitive psychology, the study of learning and teaching strategies has aroused a growing interest.  This work shows the effect of the application of a module called “learning to learn” applied to learn strategies in students of the second term of the National University of the Amazonia from Peru. The quantitative approach was used, the design was quasi-experimental and the instrument a self-reporting questionnaire. The sample was a group of one hundred twenty-three university students (n=120). The effect of the module learns to learn does not present a significant improvement (p>0.05) in the learning strategies. Maturation and internal motivation were factors that could explain this finding. Keywords: Learning Strategies, Cognitive, Metacognitive, Social Affective Strategies.   Efectos de las estrategias cognitivas, meta cognitivas y socio afectivas en estudiantes universitarios RESUMEN. En el campo de la psicología cognitiva el estudio de las estrategias de enseñanza y aprendizaje ha despertado un creciente interés. Este trabajo muestra el efecto de la aplicación de un módulo llamado: “Aprender a Aprender” aplicado en las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del segundo ciclo de la Universidad Nacional del Amazonas en Perú. El método utilizado fue cuantitativo, el diseño cuasi experimental y los instrumentos aplicados fueron cuestionarios. La muestra constituyó de un grupo de ciento veinte estudiantes universitarios (n=120). El efecto del módulo “Aprender a Aprender” no representó una mejora significativa (p > 0.05) en las estrategias de aprendizaje. La maduración y la motivación interna son factores que podrían explicar este hallazgo. Palabras clave: Estrategias de Aprendizaje, Cognición, Meta-cognición, Estrategias socioemocionales.Efeitos da Cognição, Meta-Cognição e Estratégias Sócio-Afetivas em Estudantes Universitários No campo da psicologia cognitiva, o estudo das estratégias de aprendizagem e ensino despertaram um interesse crescente.  Este trabalho mostra o efeito da aplicação de um módulo chamado "aprender a aprender" aplicado a estratégias de aprendizagem em estudantes do segundo ciclo da Universidade Nacional da Amazônia do Peru. A abordagem quantitativa foi utilizada, o desenho foi quase-experimental e o instrumento um questionário de auto-relato. A amostra foi um grupo de cento e vinte e três estudantes universitários (n=120). O efeito do módulo aprende a aprender não apresenta uma melhoria significativa (p>0,05) nas estratégias de aprendizagem. A maturação e a motivação interna foram fatores que poderiam explicar este achado. Palavras-chave: Estratégias de Aprendizagem, Cognição, Metacognição, Estratégias Socioemocionais.   Effects of Cognition, Meta-Cognition and Social Affective Strategies through application of the module "Learning to Learn" in University Students ABSTRACT. In the field of cognitive psychology, the study of learning and teaching strategies has aroused a growing interest.  This work shows the effect of the application of a module called “learning to learn” applied to learn strategies in students of the second term of the National University of the Amazonia from Peru. The quantitative approach was used, the design was quasi-experimental and the instrument a self-reporting questionnaire. The sample was a group of one hundred twenty-three university students (n=120). The effect of the module learns to learn does not present a significant improvement (p>0.05) in the learning strategies. Maturation and internal motivation were factors that could explain this finding. Keywords: Learning Strategies, Cognitive, Metacognitive, Social Affective Strategies.   Efectos de las estrategias cognitivas, meta cognitivas y socio afectivas en estudiantes universitarios RESUMEN. En el campo de la psicología cognitiva el estudio de las estrategias de enseñanza y aprendizaje ha despertado un creciente interés. Este trabajo muestra el efecto de la aplicación de un módulo llamado: “Aprender a Aprender” aplicado en las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del segundo ciclo de la Universidad Nacional del Amazonas en Perú. El método utilizado fue cuantitativo, el diseño cuasi experimental y los instrumentos aplicados fueron cuestionarios. La muestra constituyó de un grupo de ciento veinte estudiantes universitarios (n=120). El efecto del módulo “Aprender a Aprender” no representó una mejora significativa (p > 0.05) en las estrategias de aprendizaje. La maduración y la motivación interna son factores que podrían explicar este hallazgo. Palabras clave: Estrategias de Aprendizaje, Cognición, Meta-cognición, Estrategias socioemocionales.Efeitos da Cognição, Meta-Cognição e Estratégias Sócio-Afetivas em Estudantes Universitários No campo da psicologia cognitiva, o estudo das estratégias de aprendizagem e ensino despertaram um interesse crescente.  Este trabalho mostra o efeito da aplicação de um módulo chamado "aprender a aprender" aplicado a estratégias de aprendizagem em estudantes do segundo ciclo da Universidade Nacional da Amazônia do Peru. A abordagem quantitativa foi utilizada, o desenho foi quase-experimental e o instrumento um questionário de auto-relato. A amostra foi um grupo de cento e vinte e três estudantes universitários (n=120). O efeito do módulo aprende a aprender não apresenta uma melhoria significativa (p>0,05) nas estratégias de aprendizagem. A maturação e a motivação interna foram fatores que poderiam explicar este achado. Palavras-chave: Estratégias de Aprendizagem, Cognição, Metacognição, Estratégias Socioemocionais.   Effects of Cognition, Meta-Cognition and Social Affective Strategies through application of the module "Learning to Learn" in University Students ABSTRACT. In the field of cognitive psychology, the study of learning and teaching strategies has aroused a growing interest.  This work shows the effect of the application of a module called “learning to learn” applied to learn strategies in students of the second term of the National University of the Amazonia from Peru. The quantitative approach was used, the design was quasi-experimental and the instrument a self-reporting questionnaire. The sample was a group of one hundred twenty-three university students (n=120). The effect of the module learns to learn does not present a significant improvement (p>0.05) in the learning strategies. Maturation and internal motivation were factors that could explain this finding. Keywords: Learning Strategies, Cognitive, Metacognitive, Social Affective Strategies.   Efectos de las estrategias cognitivas, meta cognitivas y socio afectivas en estudiantes universitarios RESUMEN. En el campo de la psicología cognitiva el estudio de las estrategias de enseñanza y aprendizaje ha despertado un creciente interés. Este trabajo muestra el efecto de la aplicación de un módulo llamado: “Aprender a Aprender” aplicado en las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del segundo ciclo de la Universidad Nacional del Amazonas en Perú. El método utilizado fue cuantitativo, el diseño cuasi experimental y los instrumentos aplicados fueron cuestionarios. La muestra constituyó de un grupo de ciento veinte estudiantes universitarios (n=120). El efecto del módulo “Aprender a Aprender” no representó una mejora significativa (p > 0.05) en las estrategias de aprendizaje. La maduración y la motivación interna son factores que podrían explicar este hallazgo. Palabras clave: Estrategias de Aprendizaje, Cognición, Meta-cognición, Estrategias socioemocionales.Efeitos da Cognição, Meta-Cognição e Estratégias Sócio-Afetivas em Estudantes Universitários No campo da psicologia cognitiva, o estudo das estratégias de aprendizagem e ensino despertaram um interesse crescente.  Este trabalho mostra o efeito da aplicação de um módulo chamado "aprender a aprender" aplicado a estratégias de aprendizagem em estudantes do segundo ciclo da Universidade Nacional da Amazônia do Peru. A abordagem quantitativa foi utilizada, o desenho foi quase-experimental e o instrumento um questionário de auto-relato. A amostra foi um grupo de cento e vinte e três estudantes universitários (n=120). O efeito do módulo aprende a aprender não apresenta uma melhoria significativa (p>0,05) nas estratégias de aprendizagem. A maturação e a motivação interna foram fatores que poderiam explicar este achado. Palavras-chave: Estratégias de Aprendizagem, Cognição, Metacognição, Estratégias Socioemocionais.   Effects of Cognition, Meta-Cognition and Social Affective Strategies through application of the module "Learning to Learn" in University Students ABSTRACT. In the field of cognitive psychology, the study of learning and teaching strategies has aroused a growing interest.  This work shows the effect of the application of a module called “learning to learn” applied to learn strategies in students of the second term of the National University of the Amazonia from Peru. The quantitative approach was used, the design was quasi-experimental and the instrument a self-reporting questionnaire. The sample was a group of one hundred twenty-three university students (n=120). The effect of the module learns to learn does not present a significant improvement (p>0.05) in the learning strategies. Maturation and internal motivation were factors that could explain this finding. Keywords: Learning Strategies, Cognitive, Metacognitive, Social Affective Strategies.   Efectos de las estrategias cognitivas, meta cognitivas y socio afectivas en estudiantes universitarios RESUMEN. En el campo de la psicología cognitiva el estudio de las estrategias de enseñanza y aprendizaje ha despertado un creciente interés. Este trabajo muestra el efecto de la aplicación de un módulo llamado: “Aprender a Aprender” aplicado en las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del segundo ciclo de la Universidad Nacional del Amazonas en Perú. El método utilizado fue cuantitativo, el diseño cuasi experimental y los instrumentos aplicados fueron cuestionarios. La muestra constituyó de un grupo de ciento veinte estudiantes universitarios (n=120). El efecto del módulo “Aprender a Aprender” no representó una mejora significativa (p > 0.05) en las estrategias de aprendizaje. La maduración y la motivación interna son factores que podrían explicar este hallazgo. Palabras clave: Estrategias de Aprendizaje, Cognición, Meta-cognición, Estrategias socioemocionales.En el campo de la psicología cognitiva, el estudio de las estrategias de enseñanza y aprendizaje ha despertado un interés creciente. Este extenso trabajo sobre la aplicación de un módulo llamado "Aprender a aprender" se aplica a las estrategias de aprendizaje de los estudiantes en el segundo ciclo de la Universidad Nacional de Amazonas en Perú. los instrumentos aplicados fueron cuestionarios. La mayor constitución de un grupo de veinticinco estudiantes universitarios (n = 120). El efecto del módulo "Aprender a aprender" no es una mejora significativa (p> 0.05) en las estrategias de aprendizaje. La maduración y la motivación interna son factores que podrían explicar este sello distintivo

Eficacia de la ley 30364 y la disminución de la violencia contra la mujer en el Cercado de Lima, 2022

La presente investigación tiene por objetivo principal Determinar cuál es nivel de eficacia de la Ley N°30364 en relación a la disminución de la violencia contra la mujer en el Cercado de Lima, 2022. Fue un estudio de tipo básico, de diseño teoría fundamentada, empleando como instrumento de recolección de datos, una entrevista categorizada con codificación abierta, el cual fue aplicado a jueces y especialistas en familia ubicados en el Distrito Judicial del Cercado de Lima. Los resultados indicaron que la Ley N° 30364 no ha permitido la reducción de los casos de violencia contra la mujer, siendo su eficacia parcial, toda vez que no precisa un seguimiento respecto a las resoluciones judiciales dadas, en especial en cuanto a los temas económicos y patrimoniales; las víctimas no pueden acceder a tratamiento de asistencia profesional; en otros casos por desconocimiento de la norma. En ese sentido, es de necesidad hacer una revisión de la misma, además de poner en conocimiento a todos los especialistas respecto al cumplimiento de las resoluciones judiciales

Nivel de conocimiento sobre el manejo de complicaciones en extracciones dentales en alumnos del VIII y X semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Católica de Santa María, Arequipa, 2021

Objetivos: Determinar y comparar el nivel de conocimiento del manejo de complicaciones en extracciones dentales de los alumnos del VIII con los del X semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa 2021. Métodos: Se realizo un trabajo de investigación Cuantitativo, descriptivo, prospectivo de diseño no experimental. Se aplico un cuestionario a una población de estudio de 116 alumnos que cumplieron los criterios de inclusión se utilizó la prueba estadística de chi cuadrado de Pearson con un nivel de significancia del 5%. Resultados: Se observo que el 47,41 % de alumnos del VIII y X semestre de la facultad de odontología de la UCSM poseen un nivel de conocimiento regular. El nivel de conocimiento sobre el manejo de complicaciones en extracciones dentales entre los alumnos del VIII y X no presenta relación estadística significativa (P>0.05).Asimismo, se observó que, el 51,72 % de alumnos del VIII semestre poseen un nivel de conocimiento regular, el 31,03 % un nivel de conocimiento bueno, el 15,52% un nivel de conocimiento malo y el 1,72% un nivel de conocimiento excelente, mientras que los alumnos del X semestre, el 46,55 % posee un nivel de conocimiento bueno, el 43,10 % un nivel de conocimiento regular y el 10,34% un nivel de conocimiento malo. Conclusiones: Se acepta la hipótesis nula, demostrando que no existe diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos de estudio, con un nivel de confianza de 0.05 sobre el manejo de complicaciones en extracciones dentale

Capacidad del Liquen Fruticuloso (Ramalina Farinacea) para la Bioacumulación de Plomo en el aire en zonas metalúrgicas en Jicamarca, 2017

La presente investigación buscó conocer la capacidad del Liquen Fruticuloso (Ramalina Farinacea), para la bioacumulación de plomo que se encuentra en el aire de las zonas metalúrgicas de Jicamarca, los grupos de muestreo para monitorear fueron recolectados del bosque el Olivar de San Isidro y para el estudio estos fueron colocadas en la zona de trabajo; Para el cual se colocaron los líquenes en tres grupos de muestreo como tratamientos, el trabajo se desarrolló durante un periodo de tres meses, para el monitoreo del aire se usó el método de placas receptoras con ello se determinó la cantidad de plomo y PTS; todas las muestras fueron analizadas laboratorios particulares, la investigación tuvo como metodología experimental con el diseño longitudinal; los resultados que se obtuvieron dentro de la acumulación del liquen para el primer grupo inicial de 22.74 y final de 32.80 mg/kg, para el segundo grupo 28.16 inicial y final de 36 mg/kg y el tercer grupo inicial de 26.73 y final de 36.10 mg/kg, esto sirvió para conocer que el liquen es una especie que puede monitorear la calidad de aire del medio donde se encuentra

EFICACIA IN VITRO DEL SELLADO APICAL EMPLEANDO EL CEMENTO MINERAL TRIOXIDO AGREGADO (MTA) Y CEMENTO SEALAPEX CON OXIDO DE ZINC, EN LA OBTURACION RETROGADA DE DIENTES ANTERIORES SUPERIORES, AREQUIPA 2013 – 2014

OBTURACIÓN DE CONDUCTOS RADICULARES MATERIALES DE OBTURACIÓN DE CONDUCTOS RADICULARES TÉCNICA DE OBTURACIÓN RETRÓGRADA MTA SEALAPEX FILTRACIÓ

Efecto cicatrizante del aceite de Copaifera paupera (Copaiba) en ratas

El presente proyecto tuvo como objetivo evaluar el efecto cicatrizante del aceite de Copaiba paupera (copaiba) sobre heridas superficiales en ratas albinas, el estudio fue de tipo analítico, experimental, pre-clínico y se desarrolló en los Laboratorios de Farmacología y fitoquímica, de la Facultad de Medicina Humana, de la Universidad San Pedro. La muestra estuvo conformada por 30 ratas albinas cepa Holtzman, divididos en cinco grupos de seis ratas cada uno donde el 1°recibió SSF 2 mL/Kg, el 2° trimicot y los grupos 3°, 4° y 5° aceite de copaiba en concentraciones de 10, 50 y 100% respectivamente, se siguió el método de test de cicatrización, donde a las ratas se les realizó dos cortes de 1 cm en la región escapular, se aplicaron los tratamientos por vía tópica diariamente, por un período de 07 días, al octavo día las ratas fueron sacrificadas y se medió la fuerza de tensión con un dinamómetro. Se evidenció que el aceite contiene regular cantidad de esteroides triterpénicos, y elevada solubilidad en polisorbato de sodio 80°. También se demostró mayor efecto cicatrizante con concentraciones del 100% (90.90%). Por lo tanto, se concluye que el aceite de Copaiba paupera posee efecto cicatrizante en ratas con heridas superficiales.Tesi

Nivel de autoestima en adolescentes del pabellon de quemados de un hospital de nivel IV de Lima-Centro

El presente estudio tiene como objetivo general determinar el nivel de autoestima en adolescentes el pabellón de quemados de un hospital de nivel IV en Lima-Centro . tiene como objetivos específicos identificar el nivel de autoestima en adolescentes con quemaduras según tipo de quemadura, grupo de edad, género y modalidad de atención. La muestra estuvo conformada por 40 adolescentes con el diagnostico de quemaduras de un hospital de nivel IV de Lima - Centro, sus edades oscilan entre 12 y 19 años, dentro de los cuales habían pacientes hospitalizados y ambulatorios, en el ciclo 2011-1, estuvo conformado por mujeres y hombres, habiéndose utilizado un tipo de muestreo no probabilístico intencional. En este estudio se utilizaron los siguientes instrumentos: a) Ficha de datos, b) Inventario de autoestima de Coopersmtih. Los resultados arrojaron que los adolescentes con diagnóstico de quemaduras tiene una media de 60,5, la cual los ubica en un nivel medio alto