Digital Rights, Institutionalised Youths, and Contexts of Inequalities

In this article, we aim to discuss digital rights and media literacy in the context of socio-digital inequalities experienced by institutionalised youths. In the case of these digitally disconnected youths in detention centres, there is evidence of multiple life-course disadvantages that will resonate throughout their future lives. They see their present and future lives deeply challenged by the fast pace of technological innovation and its social impacts while living in environments that we see as digital deserts. The data we bring to the discussion results from the Portuguese participatory project DiCi-Educa. We worked for three years with institutionalised youth on digital media production and critical thinking regarding digital citizenship, participation, and otherness issues. This article is organised around two research questions: What were youths’ practices regarding media and digital environments before institutionalisation? How did they discuss these digital environments and their digital rights during the project? Early findings point to (a) the importance of implementing critical methods to help them to think about technologies in diverse daily life contexts, (b) the need to provide venues for institutionalised youth to build critical thinking and communication skills, and (c) the necessity to widen their worldviews and promote positive behaviours

Mediação parental pelo olhar de pré-adolescentes

UIDB/05021/2020 UIDP/05021/2020 SFRH/BD/68288/2010Quando falamos de telas com ligação à Internet, que as crianças usam para lazer e comunicação com seus pares, e da mediação parental, a literatura identifica que, nesse assunto, as crianças ainda são pouco ouvidas. Este artigo resulta de uma tese de doutorado na qual ouvimos as perspectivas críticas de pré-adolescentes portugueses, vindas de famílias de rendas média e média-baixa. Procuramos analisar dois tópicos centrais: o papel influente da mídia nas percepções dos pais e como os pré-adolescentes respondem à mediação parental. When talking about devices with Internet connection, which children use for leisure and communication with their peers, and parental mediation, the literature identifies that, on this subject, children are still scarcely heard. This paper is the result of a doctoral dissertation where we listened to the critical perspectives of Portuguese pre-adolescents from middle and lower-middle income families. We aimed at analyzing two central topics: the influential role of the media in parents’ perceptions, and how pre-adolescents respond to parental mediation.publishersversionpublishe

Contar o tempo ou fazer com que o tempo conte? A perspectiva dos pais portugueses sobre tempo de tela

Counting the time or making the time count? The perspective of Portuguese parents on screen timeResumo Tendo em conta a forte presença das telas - convergentes e ubíquas - na vida das famílias portuguesas com crianças, o artigo pretende refletir o problemático conceito ‘tempo de tela’ face às recentes recomendações da Associação Americana de Pediatria. Sendo o ‘tempo de tela’ uma preocupação frequentemente manifestada pelos pais, enquadramos o tema à luz de pesquisa recente e partimos das suas falas para uma análise temática, com base em entrevistas realizadas com 39 famílias. Os resultados, aqui sintetizados e analisados, revelam que o conceito ‘tempo de tela’ deve ter em conta os contextos familiares, a idade das crianças e as percepções dos pais. Este artigo pretende contribuir para a reflexão em torno desta problemática, sugerindo aos pais e educadores menor preocupação em contabilizar ao minuto o tempo de tela, mas que avaliem a qualidade desse tempo (conteúdos, tempo e interações) e que, sem alarmismo, se mantenham alertas a sinais de perigo que possam indiciar na criança desequilíbrios ao nível do sono, saúde física e emocional, vida social e escolar, ajustando as suas intervenções em conformidade.Palavras-chave: Mediação parental, tempo de tela, crianças. Abstract Given the strong presence of convergent and ubiquitous screens in the life of Portuguese families with children, this chapter intends to reflect the problematic concept of 'screen time' in light of the recent recommendations of the American Association of Pediatrics. As this is a concern frequently expressed by parents themselves, we framed the topic in line with recent research and analysed parents’ talks using a thematic approach to interviews held with 39 families. The results summarized and analysed here reveal that the concept of ‘screen time’ should take into account the family context, the age of the children and the perceptions of the parents. This chapter aims to contribute to the reflection around this problematic, suggesting that parents and educators should worry less about screentime, thus concerning more about evaluating the quality of that time (content, time and interactions); without alarmism, they should keep alert to signs of danger that may indicate imbalances in child's sleep, physical and emotional health, social and school life, and adjust their interventions accordingly.Keywords: Parental mediation, screen time, children

Quando as teclas falam, as palavras calam : estudo sobre a utilização do telemóvel e do messenger por crianças do 5º e 6º ano do distrito de Braga

Dissertação de Mestrado em Estudos da Criança - Área de Especialização em Tecnologias de Informação e ComunicaçãoÉ verdade que desde os primórdios da humanidade estamos dependentes das tecnologias, mas hoje mais do que nunca isso se verifica. São exemplo disso, o telemóvel e o Messenger. Estas duas recentes e populares tecnologias de informação e comunicação da sociedade contemporânea cativaram as crianças não sendo, por isso, de estranhar o modo apaixonado como utilizam e manipulam no quotidiano estas tecnologias que privilegiam a escrita. Enquanto actores sociais, as crianças assumem um papel pioneiro no que diz respeito às tendências tecnológicas em voga na sociedade de consumo globalizada. Contudo, a forma como as crianças usam estas tecnologias na gestão do dia-a-dia comunicacional e relacional é, ainda, pouco documentada cientificamente. Há uma nova geração, com características de mobilidade e interactividade próprias, cujo quotidiano, subordinado às novas tecnologias, assenta numa forma de comunicar, relacionar e viver ainda desconhecido para nós. Este estudo quantitativo visa estudar como crianças do 5º e 6º ano de duas escolas do distrito de Braga utilizam o telemóvel e o Messenger; aferir se são dependentes destes meios de comunicação; e verificar se as características sóciodemográficas têm alguma influência na utilização destas tecnologias.It is true that from the origins of the humanity we are dependent on the technologies, but today that happens more than ever. The mobile phone and the Messenger, two of the most recent and popular information and communication technologies of the contemporary society are an example of that. They fascinate children and, therefore, it is not strange the way they use and manipulate in everyday life these technologies that privilege the writing. While social actors, children assume a pioneer role concerning the technological tendencies of nowadays globalized consumption society. Nevertheless, the way children use these technologies in the management of day to day communicational and relational life is still very little scientifically documented. There is a new generation, which everyday life is subordinated to the new technologies, with its own characteristics of mobility and interactivity and a way of communicating, relating and living, still unknown for us. This quantitative research aims to study how children of the 5th and 6th grade from two schools on the district of Braga use the mobile phone and the Messenger; to check if they are dependants of these media; and verify if social-demographic characteristics influence in the use of these technologies

Crescendo entre ecrãs: competências digitais de crianças de três a oito anos

As crianças portuguesas de três-oito anos estão a crescer em lares apetrechados com dispositivos móveis, individualizados, de pequeno porte e ecrãs tácteis, com aplicações diversificadas. Apesar desta ecologia digital, o primeiro inquérito nacional sobre como as crianças estão a crescer entre ecrãs (N= 656), realizado para a Entidade Reguladora para a Comunicação Social (ERC), em 2016, contraria pressuposições de um boom tecnológico. Apenas 38% dos pais reportam que as crianças usam a internet e prevalece uma mediação centrada no controlo e na restrição. Este texto apresenta e discute resultados desse inquérito e do estudo qualitativo em 20 famílias cujas crianças acedem a meios digitais, centrando-se nas competências digitais. Estas incluem competências tradicionais (ler, escrever e contar), e outras relacionadas com acesso e uso das tecnologias digitais (Sefton-Green, Marsh, Erstad & Flewitt, 2016)

“Everybody does pirating!” – Children’s views about online piracy

Este texto dá um pequeno contributo para a compreensão da pirataria online com base nas narrativas de crianças em idade escolar e contributos teóricos da Zemiologia, pro­posta da criminologia crítica. Uma abordagem de natureza participativa permitiu emergir na complexidade da vida digital das crianças (um total de 41, na maioria raparigas com idades entre os 10 e os 12 anos). Os resultados sugerem que a pirataria online é moralmente aceitável entre as crianças e que uma preocupante falta de conhecimento e sentido de impunidade pode estar a governar tais práticas que ocorrem anytime, anyplace. Além disso, parecem estar a emergir antigos e novos vetores de vitimização, vulnerabi­lidade e dano, nos quais a criança pode ser simultaneamente agressora e vítima.This text offers a small contribution to the understanding of online piracy based on the accounts of school-aged children and by theoretical contributions from Zemiology, as proposed by critical criminology. A participatory approach was used to reach the intricacies of children’s (a total of 41, mostly girls and aged 10-12) digital lives. Findings suggest that online piracy is a morally acceptable activity among children and a worrying lack of knowledge and impunity may be governing such practices, which can occur in an anytime, anyplace context. Additionally, old and new vectors of victimisation, vulnerability and harm are emerging, where the child can become, simultaneously, perpetrator and victim.Ce texte propose une brève contribution à la compréhension de la piraterie en ligne basée sur les récits d’écoliers et les contributions de la Zémiologie, proposée par la criminologie critique. Une approche participative a été utilisée pour accéder à la complexité de la vie numérique des enfants (41, la plupart étant des filles âgées entre 10 et 12 ans). Les résultats suggèrent que la piraterie en ligne est une activité moralement acceptable chez les enfants. Cela se caractérise par un manque alarmant de connaissances et un sentiment d’impunité régissant ces pratiques qui peuvent se produire à tout moment et n’importe où. En outre, des anciens et de nouveaux vecteurs de victimisation, de vulnérabilité et de dommages semblent se dessiner dans un contexte où l’enfant peut être à la fois l’agresseur et la victime

Promoting third graders' executive functions and literacy: a pilot study examining the benefits of mindfulness vs. relaxation training

Research suggested that developing mindfulness skills in children improves proximal outcomes, such as attention and executive functions, as well as distal outcomes, such as academic achievement. Despite empirical evidence supporting this claim, research on the benefits of mindfulness training in child populations is scarce, with some mixed findings in the field. Here, we aimed to fill in this gap, by examining the effects of a mindfulness training on third graders’ proximal and distal outcomes, namely, attention and executive functions (viz., inhibitory control, working memory, and cognitive flexibility) as well as literacy-related achievement (viz., handwriting fluency, text quality, Portuguese grades). These outcomes were measured with behavioral tasks and teacher ratings. Sixty-six Portuguese children were randomly allocated to an experimental group receiving mindfulness training (n = 29) or an active control group receiving relaxation training (n = 37). Both training programs were implemented by psychologists in two 30-min weekly sessions for 8 weeks. All students were assessed before and after the interventions. Three main findings are noteworthy: (a) mindfulness training enhanced teacher-rated cognitive flexibility and a performance-based composite score of executive functions among children with higher pretest scores; (b) relaxation training improved performance-based cognitive flexibility and the composite score of executive functions among children with lower pretest scores; (c) children receiving mindfulness training had higher handwriting fluency and better grades in Portuguese than those receiving relaxation training. These findings provide preliminary evidence on the benefits of mindfulness training in educational settings and highlight the moderating role of baseline performance on those benefits

Primeiros contributos do projeto ySKILLS com foco em Portugal

UIDB/04647/2020 UIDP/04647/2020publishersversionpublishe

estilos de mediação de pais de crianças de 3-8 anos que usam a internet

UID/SOC/04647/2013 UID/SOC/04647/2019 UID/CCI/04667/2019Este artigo apresenta resultados do primeiro inquérito nacional sobre como crianças (3-8 anos) se relacionam com ecrãs em ambientes familiares, focando-se nas mediações de pais cujos filhos fazem uso da internet. Com base em literatura sobre o tema e em resultados sobre o contexto português, procedeu-se a análises estatísticas de correspondências múltiplas e de clusters que consideraram fatores do lado da criança e do lado dos pais relativamente a mediações ativas e de segurança. Da análise emergiram três tipos de mediadores — implicados, intermitentes e desengajados — cujas características se discutem e se problematizam. This article presents results from the first national survey on how children aged 3-8 years old interact with screens in the household, focusing on mediations reported by the parents whose children use the internet. Bearing in mind the literature on the topic and the results on the Portuguese context, we conducted a statistical analysis of multiple correspondences and clusters considering factors related to children and related to parents regarding active and security mediations. Three types of mediators emerged from the analysis-involved, intermittent and disengaged-whose characteristics are discussed and problematized.publishersversionpublishe