Literacy and metalinguistic development: a study with illiterate adults

This study was designed to investigate the role of literacy in metalinguistic development. Twenty-five adults (5 illiterate, 7 in an intermediate level of literacy and 13 in a advanced level) participated in this study. The adults were tested in several syntactic and phonological awareness tasks. Results of non-parametric Analysis of Variance showed that illiterate adults had overall worse performance than the literate ones. There was little difference between the literate groups. The results suggest that literacy have an effect in metalinguistic awareness development.Este estudo - com vinte e cinco adultos (5 não alfabetizados, 7 com nível de leitura intermediário e 13 com nível de leitura mais avançado) - foi delineado para investigar o papel da alfabetização no desenvolvimento da consciência metalingüística. Os adultos realizaram várias tarefas de consciência sintática e fonológica. Os resultados das análises de variância não paramétricas realizadas mostraram que os adultos não alfabetizados tiveram performances inferiores, em geral, a dos alfabetizados. No entanto pouca diferença foi encontrada entre os grupos de leitores. Os resultados sugerem que a alfabetização tem um efeito no desenvolvimento metalingüístico

Contents and Methods of Psychological Assessment Teaching: a Study Involving Professors

The aim in this study was to verify the contents taught and teaching methods used by undergraduate Psychology teachers, specifically in the subjects related to psychological assessment. A two-part questionnaire was used: the first part served to characterize the participants, and the second the subjects taught. Twenty-two teachers participated. Among the respondents, 72.7% were female, 77.3% were psychological assessment teachers and 45.5% had graduated from public universities. For the open question, about the subjects taught, analysis and expert analysis categories were established. About the subjects taught, most respondents teach the techniques and theoretical foundations of tests. In contrast, the history of assessment and the elaboration principles of psychological documents were the topics taught least.O presente estudo teve como objetivo verificar os conteúdos ministrados e as metodologias de ensino utilizadas por professores de graduação em Psicologia, especificamente nas disciplinas relacionadas à avaliação psicológica. O instrumento utilizado foi um questionário com duas seções, a primeira com o objetivo de caracterizar os participantes, e a segunda abordando as disciplinas ministradas. Participaram do estudo 22 professores. Dos respondentes, 72,7% eram do sexo feminino, 77,3% eram docentes de avaliação psicológica e 45,5% se formaram em universidades públicas. Para a questão aberta, sobre as disciplinas ministradas, foram estabelecidas categorias de análise e análise de juízes. Pôde-se constatar que, quanto ao conteúdo ministrado, as técnicas são ensinadas pela maior parte dos respondentes, ao lado dos fundamentos teóricos dos testes. Em contrapartida, o histórico da avaliação e os princípios da elaboração de documentos psicológicos foram os menos contemplados.Este estudio tuvo como objetivo verificar el contenido y la metodología de enseñanza utilizada por profesores de grado en psicología, específicamente en las disciplinas relacionadas con evaluación psicológica. El instrumento utilizado fue un cuestionario con dos partes, la primera con objeto de caracterizar a los participantes y la segunda tratando de las asignaturas enseñadas. Participaron del estudio 22 profesores. De los respondientes, el 72,7% era mujer, 77,3% era profesor de evaluación psicológica y 45,5% era capacitado en universidades públicas. Para la pregunta abierta sobre las materias enseñadas, fueron establecidas categorías de análisis y de análisis de los jueces. Se encontró que, respecto al contenido ministrado, las técnicas son enseñadas por la mayoría de los encuestados, junto con los fundamentos teóricos de las pruebas. En contrapartida, la historia de la evaluación psicológica y los principios de la preparación de documentos fueron los menos enseñados

Color Trails Test: a Brazilian normative sample

The present study aims to evaluate psychometric data on the population of Brazil using of the Color Trails Test (CTT). The instrument was applied to 1,942 subjects who came from the north (1.4%), northeast (10.4%), midwest (7.7%), southeast (65.9%), and south (13.9%) regions of Brazil. Ages varied from 18 to 86 years (M = 40.03 years; DP = 16.02), with 386 males (19.9%) and 1,556 females (80.1%). Regarding schooling, 57 (3%) of participants were illiterate, 1.240 (64%) had primary education and 645 (33%) had a high school and/or superior diploma. The length of schooling ranged from 0 to 14 (M = 7.81, SD = 3.51) years. Good accuracy ratings were obtained using Spearman's coefficient on the main measures of the CTT, including time of execution form 1 (0.76) and form 2 (0.82). Regional variations showed that the northeast region had the worst results on the instrument. Males had better performance on the proposed task, with significant differences between age groups and the worst results for ages greater than 60 years. For both sexes, an increase in score was noticed with increasing age, and better performance was found with increasing levels of education. The present results suggest that the CTT can identify attentional disturbances with significant variations in the time of execution

Capacidade atencional: há decréscimo como passar da idade?

O objetivo do estudo foi procurar evidência de validade baseada na variável idade para o Teste de Atenção Alternada - TEALT. Para isso, foi verificado se a capacidade de alternar a atenção diminuiria com o passar da idade. Participaram 798 indivíduos, dos Estados da Bahia e de Sergipe, sendo 442 (55,4%) da Bahia e 356 (44,6%) de Sergipe, do sexo masculino e feminino, e com idades variando entre 18 e 72 anos (M=26,56, DP=8,30). Em Sergipe, os participantes foram estudantes universitários de diferentes cursos, e, na Bahia, foram pessoas que passaram pela avaliação psicológica para a obtenção da carteira de motorista. O TEALT foi aplicado coletivamente no Estado de Sergipe, e de forma individual na Bahia. Os resultados evidenciaram correlação negativa e significativa entre a pontuação do TEALT e a idade, sendo formadas três faixas etárias que se diferenciaram no desempenho no teste. Dessa forma, concluiu-se por evidência de validade para o TEALT em função da idade, sendo que o seu aumento correspondeu a uma diminuição da capacidade de atenção alternada.The objective of the study was to verify evidence of validity for the Alternating Attention Test - TEALT based on the variable age. For this it was verified if the capacity to alternate attention would diminish with the coming of age. 798 individuals from Bahia and Sergipe states participated in the research, being 442 (55.4%) from Bahia and 356 (44.6%) from Sergipe, both sexes, and with ages varying between 18 and 72 years (M=26,56; SD= 8,30). In Sergipe the participants were undergraduation students of different courses, and in Bahia they were people who had undergone psychological evaluation to obtain the driver’s license. The TEALT was applied collectively in the state of Sergipe, and individually in Bahia. The results showed negative and significant correlation between the punctuation of the TEALT and age. Three age groups were formed, and they had different performances in the test. Thus, the evidence of validity by age for the TEALT was accepted, since the increase of performance in the TEALT corresponded to a reduction in the capacity of alternating attention.El objetivo del estudio fue procurar evidencia de validez basada en la variable edad para el Test de Atención Alternada - TEALT. Para eso, fue verificado si la capacidad de alternar la atención disminuiría con el aumento de edad. Participaron 798 individuos, de los Estados de Bahia y de Sergipe, siendo 442 (55,4%) de Bahia y 356 (44,6%) de Sergipe, del sexo masculino y femenino, y con edades variando entre 18 y 72 años (M=26,56, DP=8,30). En Sergipe, los participantes fueron estudiantes universitarios de diferentes cursos, y, en Bahia, fueron personas que pasaron por la evaluación psicológica para la obtención del carnet de conducir. EL TEALT fue aplicado colectivamente en el Estado de Sergipe, y de forma individual en Bahia. Los resultados evidenciaron correlación negativa y significativa entre la puntuación del TEALT y la edad, siendo formadas tres franjas etarias que se diferenciaron en el desempeño en el teste. De esa forma, se concluyó por evidencia de validez para el TEALT en función de la edad, siendo que su aumento correspondió a una disminución de la capacidad de atención alternada

Capacidade atencional: há decréscimo como passar da idade?

O objetivo do estudo foi procurar evidência de validade baseada na variável idade para o Teste de Atenção Alternada - TEALT. Para isso, foi verificado se a capacidade de alternar a atenção diminuiria com o passar da idade. Participaram 798 indivíduos, dos Estados da Bahia e de Sergipe, sendo 442 (55,4%) da Bahia e 356 (44,6%) de Sergipe, do sexo masculino e feminino, e com idades variando entre 18 e 72 anos (M=26,56, DP=8,30). Em Sergipe, os participantes foram estudantes universitários de diferentes cursos, e, na Bahia, foram pessoas que passaram pela avaliação psicológica para a obtenção da carteira de motorista. O TEALT foi aplicado coletivamente no Estado de Sergipe, e de forma individual na Bahia. Os resultados evidenciaram correlação negativa e significativa entre a pontuação do TEALT e a idade, sendo formadas três faixas etárias que se diferenciaram no desempenho no teste. Dessa forma, concluiu-se por evidência de validade para o TEALT em função da idade, sendo que o seu aumento correspondeu a uma diminuição da capacidade de atenção alternada

Atención dividida e inteligencia en el contexto del tránsito

La literatura científi ca muestra que existe una rel ación entre los constructos atención e inteligencia , siendo los mismos estudiados en diferentes ámbitos. En este estudio se optó por investigar esa relació n en el contexto del tránsito. De esa forma, el objetivo fu e verifi car la relación entre atención dividida, ev aluada por el Test de Atención Dividida (TEADI), e inteligenci a, medida por el Test de Inteligencia no Verbal – R -1, en individuos que pretendían obtener la libreta de con ductor. Participaron 116 personas del estado de Bah ia, Brasil, de ambos sexos, y con un promedio de edad de 27,78 años ( SD =8,21). Los instrumentos fueron aplicados en clínicas de evaluación psicológica certifi cadas por el DETRAN-BA, siendo recogidos primero los dato s referentes al TEADI y posteriormente los referentes al R-1. En los resultados fueron verifi cadas corre laciones positivas y signifi cativas entre los tests, mostran do que al aumentar la atención dividida aumentó tam bién la inteligencia. Además, los grupos de edad estable cidos por el TEADI fueron diferenciados en el R-1, indi- cando que las personas de más edad tienen un peor d esempeño en inteligencia. Finalmente, las categoría s de interpretación del R-1, diferenciaron a las persona s con niveles bajos de atención dividida.The scientifi c literature suggests a relationship b etween attention and intelligence constructs, being both studied in different contexts. In this s tudy, we chose to investigate this relationship in the traffi c context. Thus, the objective was to determine the r elationship between divided attention- assessed by the Divided Attention Test (TEADI)-, and intelligence - measured by the non-verbal Intelligence Test - R-1 -, in individuals intended to apply for a driver’s lic ense. 116 inhabitants of the state of Bahia, Brazil , of both genders, and with an average age of 27, 78 years ( SD =8, 21) participated in the research. The measures were administered in DETRAN-BA accredited clinics of psy chological evaluation, collecting fi rstly the TEADI data, and secondly, those obtained by the R-1. Posi tive and signifi cant correlations were found betwee n both instruments, showing that as divided attention leve ls increased, so did intelligence. Moreover, the ag e groups established by the TEADI were differentiated in the R-1, indicating that the older participants had a poorer performance in intelligence. Finally, the categorie s of interpretation of the R-1 differentiated the p articipants with low levels of divided attentionA literatura científi ca aponta para a existência de uma relação entre os construtos atenção e in- teligência, sendo os mesmos pesquisados em diferent es contextos. Em este estudo optou-se por investiga r essa relação no contexto do trânsito. Dessa forma, o objetivo foi verifi car a relação entre atenção di vidida, avaliada pelo Teste de Atenção Dividida (TEADI) e i nteligência, mensurada pelo Teste de Inteligência n ão verbal – R-1, em indivíduos que pretendiam obter a Carteira Nacional de Habilitação. Participaram 116 sujeitos do estado da Bahia, Brasil, de ambos os se xos e com uma media de idade de 27,78 anos ( SD =8,21). Os instrumentos foram aplicados em clínicas de aval iação psicológica para motoristas credenciados pelo DETRAN/BA, sendo primeiro coletados os dados refere ntes ao TEADI e posteriormente os do R-1. Nos resultados foram verifi cadas correlações positivas e signifi cativas entre os instrumentos, mostrando q ue ao aumento da atenção dividida lhe correspondeu um aum ento da inteligência. Ainda, as faixas etárias esta bele- cidas pelo TEADI foram diferenciadas no R-1, indica ndo que pessoas mais velhas tiveram um desempenho pior em inteligência. Por fi m, as categorias de int erpretação do R-1 diferenciaram as pessoas com meno res níveis de atenção dividid

Evidência de validade de construto convergente para o Teste de Atenção Dividida - TEADI

O objetivo do estudo foi buscar evidências de validade de construto convergente para o Teste de Atenção Dividida (TEADI) por meio da correlação com os Testes de Atenção Dividida e Sustentada (AD e AS). Participaram da pesquisa 105 estudantes universitários de uma instituição particular do estado de Sergipe, com idade variando de 18 a 53 anos (M=24,95, DP=6,62), sendo 41,9% do sexo masculino. Os instrumentos foram aplicados de forma coletiva, com duração aproximada de 30 minutos. Os resultados evidenciaram correlações de magnitudes moderadas e altas entre o TEADI e as medidas do AD, e baixas e nulas entre o TEADI e as medidas do AS. Esses dados eram esperados, uma vez que o TEADI e o AD se propõem a avaliar o mesmo tipo de atenção, enquanto o AS sugere avaliar um tipo diferente, qual seja, a atenção sustentada

ATENCIÓN DIVIDIDA E INTELIGENCIA EN EL CONTEXTO DEL TRÁNSITO

The scientific literature suggests a relationship between attention and intelligence constructs, being both studied in different contexts. In this study, we chose to investigate this relationship in the traffic context. Thus, the objective was to determine the relationship between divided attention- assessed by the Divided Attention Test (TEADI)-, and intelligence - measured by the non-verbal Intelligence Test - R-1-, in individuals intended to apply for a driver’s license. 116 inhabitants of the state of Bahia, Brazil, of both genders, and with an average age of 27, 78 years (SD=8, 21) participated in the research. The measures were administered in DETRAN-BA accredited clinics of psychological evaluation, collecting firstly the TEADI data, and secondly, those obtained by the R-1. Positive and significant correlations were found between both instruments, showing that as divided attention levels increased, so did intelligence. Moreover, the age groups established by the TEADI were differentiated in the R-1, indicating that the older participants had a poorer performance in intelligence. Finally, the categories of interpretation of the R-1 differentiated the participants with low levels of divided attention.La literatura científica muestra que existe una relación entre los constructos atención e inteligencia, siendo los mismos estudiados en diferentes ámbitos. En este estudio se optó por investigar esa relación en el contexto del tránsito. De esa forma, el objetivo fue verificar la relación entre atención dividida, evaluada por el Test de Atención Dividida (TEADI), e inteligencia, medida por el Test de Inteligencia no Verbal – R-1, en individuos que pretendían obtener la libreta de conductor. Participaron 116 personas del estado de Bahia, Brasil, de ambos sexos, y con un promedio de edad de 27,78 años (SD=8,21). Los instrumentos fueron aplicados en clínicas de evaluación psicológica certificadas por el DETRAN-BA, siendo recogidos primero los datos referentes al TEADI y posteriormente los referentes al R-1. En los resultados fueron verificadas correlaciones positivas y significativas entre los tests, mostrando que al aumentar la atención dividida aumentó también la inteligencia. Además, los grupos de edad establecidos por el TEADI fueron diferenciados en el R-1, indicando que las personas de más edad tienen un peor desempeño en inteligencia. Finalmente, las categorías de interpretación del R-1, diferenciaron a las personas con niveles bajos de atención dividida.A literatura científica aponta para a existência de uma relação entre os construtos atenção e inteligência, sendo os mesmos pesquisados em diferentes contextos. Em este estudo optou-se por investigar essa relação no contexto do trânsito. Dessa forma, o objetivo foi verificar a relação entre atenção dividida, avaliada pelo Teste de Atenção Dividida (TEADI) e inteligência, mensurada pelo Teste de Inteligência não verbal – R-1, em indivíduos que pretendiam obter a Carteira Nacional de Habilitação. Participaram 116 sujeitos do estado da Bahia, Brasil, de ambos os sexos e com uma media de idade de 27,78 anos (SD=8,21). Os instrumentos foram aplicados em clínicas de avaliação psicológica para motoristas credenciados pelo DETRAN/BA, sendo primeiro coletados os dados referentes ao TEADI e posteriormente os do R-1. Nos resultados foram verificadas correlações positivas e significativas entre os instrumentos, mostrando que ao aumento da atenção dividida lhe correspondeu um aumento da inteligência. Ainda, as faixas etárias estabelecidas pelo TEADI foram diferenciadas no R-1, indicando que pessoas mais velhas tiveram um desempenho pior em inteligência. Por fim, as categorias de interpretação do R-1 diferenciaram as pessoas com menores níveis de atenção dividida

Atención selectiva visual e inteligencia: evidencia de validación para la escala de atención selectiva visual

The aim of this research was to look for two kinds of evidence of validity for the Escala de Atenção Seletiva Visual (EASE). Firstly, the means of two contrasted group was analyzed, and then the scale EASE was correlated with the Teste de Raciocínio Inferencial. This research involved 119 students (M=22,96 and DP=5,67), most of them female (79%). The scores of the Escala de Atenção Seletiva e Visual ranged from four to 30 points, while the Teste de Raciocínio Inferencial ranged from zero to 36. The differences of means were compared between the contrasted groups (t=-2,47; df=63; p=0,017), which indicated that one test could discriminate the other. Besides, a positive and significant coefficient of correlation (r=0,24; p=0,01) between total scores of the tests was detected. Therefore, the objective of this study was achieved, since two evidences of validity (a convergent-discriminant and by extreme groups) were found.El objetivo de esta investigación fue buscar evidencias de validez para la Escala de Atenção Seletiva Visual. Primeramente, fue estudiada por grupos de contraste y después correlacionando con el Test de Raciocinio Inferencial. La investigación involucró 119 estudiantes universitarios con promedio de edad de 22,96 (DP=5,67), predominantemente del sexo femenino (79%). Las puntuaciones de la Escala de Atenção Seletiva e Visual variaron entre cuatro y 30 puntos, mientras que las del test de Raciocinio Inferencial se quedaron entre cero y 36 puntos. Fueron comparados los promedios de los grupos de contraste (t=-2,47; gl=63; p=0,017) y el resultado indicó que un test discriminó el otro. Además, fue constatada una correlación positiva y significativa (r=0,24; p=0,01) entre las puntuaciones totales de los dos testes. Por lo tanto, el objetivo de estudio fue logrado, puesto que fue hallada una evidencia de validez convergente-discriminante como también por grupos de contraste