Encuentro con las infancias, sus situaciones y contextos, a través del diálogo con docentes

Bogotá es un escenario donde la atención a la infancia ha tomado gran importancia, lo que se evidencia por la implementación de políticas, programas, planes y proyectos en los que los niños son reconocidos como sujetos de derechos y ciudadanos. El Distrito enfoca sus esfuerzos en atenderlos de manera adecuada e integral, frente a las necesidades que presentan. En este marco, se hace significativoindagar por las problemáticas percibidas por quienes trabajan con la infancia y comparten con ellos sus realidades, en este caso docentes. El proyecto de investigación “Problemáticas de la infancia en el Distrito: una mirada desde los egresados de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas”pretende identificar los problemas y las acciones gubernamentalesen torno a la infancia, con el fin de tener un acercamiento a sus necesidades, situaciones y contextos. Algunos de los hallazgos serán descritos en el siguiente artículo avance de investigación

Experiencias en el aula: segundo encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.La segunda entrega de Experiencias en el aula es una publicación anual que recoge las ponencias ganadoras presentadas en el Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, de la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Todas las ponencias publicadas en la segunda entrega de Experiencias en el aula fueron seleccionadas por evaluadores externos durante la convocatoria al Segundo Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que fueron presentadas; este evento, organizado por el Centro de Excelencia Docente aeiou, y la Vicerrectoría General Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO, tuvo lugar los días 9 y 10 de octubre de 2017

Encuentro con las infancias, sus situaciones y contextos, a través del diálogo con docentes

Bogotá es un escenario donde la atención a la infancia ha tomado gran importancia, lo que se evidencia por la implementación de políticas, programas, planes y proyectos en los que los niños son reconocidos como sujetos de derechos y ciudadanos. El Distrito enfoca sus esfuerzos en atenderlos de manera adecuada e integral, frente a las necesidades que presentan. En este marco, se hace significativoindagar por las problemáticas percibidas por quienes trabajan con la infancia y comparten con ellos sus realidades, en este caso docentes. El proyecto de investigación “Problemáticas de la infancia en el Distrito: una mirada desde los egresados de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas”pretende identificar los problemas y las acciones gubernamentalesen torno a la infancia, con el fin de tener un acercamiento a sus necesidades, situaciones y contextos. Algunos de los hallazgos serán descritos en el siguiente artículo avance de investigación

Encuentro con las infancias, sus situaciones y contextos, a través del diálogo con docentes

Bogotá es un escenario donde la atención a la infancia ha tomado gran importancia, lo que se evidencia por la implementación de políticas, programas, planes y proyectos en los que los niños son reconocidos como sujetos de derechos y ciudadanos. El Distrito enfoca sus esfuerzos en atenderlos de manera adecuada e integral, frente a las necesidades que presentan. En este marco, se hace significativoindagar por las problemáticas percibidas por quienes trabajan con la infancia y comparten con ellos sus realidades, en este caso docentes. El proyecto de investigación “Problemáticas de la infancia en el Distrito: una mirada desde los egresados de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas”pretende identificar los problemas y las acciones gubernamentalesen torno a la infancia, con el fin de tener un acercamiento a sus necesidades, situaciones y contextos. Algunos de los hallazgos serán descritos en el siguiente artículo avance de investigación

The magic of technology: a didactic proposal for the transformation of realities

El presente trabajo de grado la magia de la tecnología: una propuesta didáctica para la transformación de realidades, tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica enmarca en una educación no formal, para fortalecer la apropiación social de la tecnología en la solución de problemas complejos, y a partir de este se pretende generar algunas reflexiones entorno a la formación de sujetos y comunidad. Los fundamentos teóricos utilizados se enmarcan en las siguientes categorías: apropiación social de la tecnología, solución de problemas y pensamiento de diseño; asimismo, se presentan algunos elementos de la educación en y con tecnología dado que éste es el eje transversal de la propuesta, otros elementos que se presentan en este texto son: el marco teórico, las fases del trabajo y la propuesta didáctica elaborada denominada observando, analizando y a mi comunidad ayudando. Las conclusiones presentadas se enmarcan en la relación entre formación de sujetos, la apropiación de la tecnología y la solución de problemas.The present work of degree the magic of the technology: a didactic offer for the transformation of realities, has as aim design a didactic offer frames in a not formal education, to strengthen the social appropriation of the technology from the solution of complex problems, and apartir of this one generating some reflections I half-close to the formation of subjects and in communit. The theoretical used foundations place in the following categories: social appropriation of the technology, solution of problems and thought of design; likewise, they present some elements of the education in and with technology provided that this one is the transverse axis of the offer, other elements that they present in this text are: the theoretical frame, the phases of the work and the didactic elaborated offer called observing, analyzing and to my community helping. The presented conclusions place in the relation between formation of subjects, the appropriation of the technology and the solution of problems

School technological activities and formation of subjects: meanings and relations theoretical and practical approach

La presente investigación titulada ―Actividades tecnológicas escolares y formación de sujetos: significados y relaciones - aproximación teórica y práctica, surgió con la necesidad de establecer e interpretar los significados básicos y las relaciones entre las actividades tecnológicas escolares y los procesos de formación de sujetos, desde la revisión bibliográfica y la experiencia con niños y niñas de grado quinto de primaria a partir de la implementación de una actividad tecnológica escolar, denominada ―Sobre la clonación de mascotas… ven y debate atendiendo a la estructura del enfoque CTS y teniendo en cuentas las habilidades en común del pensamiento crítico y del pensamiento deliberativo, determinadas como: la participación, la argumentación, la motivación, la defensa de los puntos de vista, la toma de decisiones y la solución de problemas.The present research entitled -School Technology Activities and Training of Subjects: Meanings and Relationships - Theoretical and Practical Approach ", arose with the need to establish and interpret the basic meanings and relationships between activities technological processes and the processes of training subjects, from the bibliographic review and the experience with boys and girls of fifth grade of primary school from the implementation of a technological school activity, called "About the cloning of pets ... come and debate" according to the structure of the CTS approach and taking into account the common skills of the critical thinking and deliberative thinking, determined as: participation, argumentation, motivation, defense of points of view, decision making and problem solving

¿Las sujeto-niñas?: consideraciones sobre educación especial y educación inclusiva desde el enfoque de género

El presente artículo se enmarca en un proceso de reflexión llevado a cabo en el semillero de investigación Leidy Tabares de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas; espacio cuyo objeto–sujeto de reflexión ha sido la subjetividad femenina, entre ellas la invisibilización y naturalización de ciertas prácticas hacia la mujer y la niña, como ejemplo las concernientes a las situaciones de discapacidad, elemento que se retoma en esta reflexión. En el texto se despliega en la primera parte, algunos acontecimientos históricos frente a la educación especial y la educación inclusiva, luego se discuten y problematizan las posibles relaciones entre ellos, para finalizar con un conjunto de reflexiones al respecto, con miras a incidir efectivamente en la reconfiguración de las prácticas pedagógicas que encaran la educación de niños y más específicamente niñas en situación de discapacidad y/o con Necesidades Educativas Especiales -NEEs-.

¿Y yo qué soy?: imaginarios de género de docentes en formación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil

This article is a product of research on gender imaginary in aesthetic (written and graphic) statements of teachers in training, whose main objective was to identify those imaginary through different procedures of verbal-iconic expression such as collage and story, in order to contribute to addressing the subject in the Degree of Early Childhood Education. The methodology is based on qualitative research with research-action approach and the highlighted findings revolve around three categories: conservative values, which reveals permanence of conventional values of patriarchal culture; renewed values, showing an open self-recognition of condition of being a woman and role to play, and finally ambiguous values, which shows an ambivalent identification of opportunities of equality between both gendersEste artículo se presenta como producto de la investigación Imaginarios de género en los enunciados estéticos (gráficos y escritos) de las y los actuales docentes en formación de la licenciatura en pedagogía infantil de la UDFJC; cuyo objetivo principal fue identificar las tendencias de dichos Imaginarios, mediante la exploración de diversos procedimientos de expresión verbo-icónica implementados  al interior del trabajo pedagógico, con el fin de contribuir al abordaje de esta temática en el currículo de la Licenciatura en Pedagogía Infantil. El diseño metodológico se enmarca en la investigación cualitativa, bajo el enfoque de Investigación Acción, que permite la autorreflexión sobre la situación no sólo en los participantes sino también en las y los investigadores. los hallazgos que se resaltan  giran entorno a tres categorías: valoraciones conservadoras, renovadoras y ambiguas; que devela en primera instancia, una permanencia de los valores convencionales, heredados de la cultura patriarcal; la segunda demuestra un abierto auto-reconocimiento de carácter progresista que se está operando entre algunas muchachas acerca de su condición de mujeres y del nuevo papel que deben jugar como tales; y, finalmente,  la tercera orientación muestra una ambivalente identificación de las posibilidades de equidad entre ambos géneros, que no termina de ubicarse en valoraciones claramente progresistas, pero tampoco se pueden ubicar específicamente como consideraciones patriarcales. 

Gender imaginaries of teachers in training

En el marco de la convocatoria 15 de 2013 del Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico, el semillero Alunantes, de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, adelantó esta investigación con la cual pretendimos dar un paso más en la consolidación de los estudios de género como parte fundamental de los procesos de formación docente en dicha licenciatura, subrayando la importancia de abordar estos estudios al asumir el concepto de género como una categoría transversal que atraviesa todos los procesos formativos de las y los estudiantes de educación superior. La investigación se centró en el reconocimiento de las principales tendencias de los imaginarios de género que se manifiestan entre las y los estudiantes de la licenciatura del ciclo de fundamentación que acababan de ingresar al nivel 1 de formación en el primer semestre de 2013, mediante la exploración de diversos procedimientos de expresión verbo-icónica (integración de escritos, collages y pinturas) implementados en el trabajo pedagógico del área de artes. De esta manera, se busca contribuir al posterior abordaje de esta temática en el currículo de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y en la consolidación de los estudios de género como parte fundamental de los procesos de formación docente en la licenciatura y de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Within the framework of call 15 of 2013 of the Scientific Research and Development Center, the Alunantes seedbed, of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy, carried out this research with which we intended to take another step in the consolidation of gender studies as a fundamental part of the teacher training processes in said degree, highlighting the importance of addressing these studies by assuming the concept of gender as a transversal category that crosses all the training processes of higher education students. The research focused on the recognition of the main tendencies of gender imaginaries that are manifested among the undergraduate students of the foundation cycle who had just entered level 1 of training in the first semester of 2013, through the exploration of various procedures of verbo-iconic expression (integration of writings, collages and paintings) implemented in the pedagogical work of the arts area. In this way, it seeks to contribute to the subsequent approach to this topic in the curriculum of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy and to the consolidation of gender studies as a fundamental part of the teacher training processes in the bachelor's degree and at the Francisco José District University. from Caldas.Bogot

Childhoods, situations and contexts: an approach through dialogue with teachers

Infancias, situaciones y contextos: un acercamiento a través del diálogo con los y las docentes, es un libro que muestra los resultados de la investigación: “Problemáticas de la infancia en el distrito: una mirada desde los egresados de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas”, que permite una aproximación a las realidades de los niños y las niñas evidenciadas en las aulas y en la escuela, así como el análisis de las políticas públicas que se han formulado en las alcaldías de Luis Eduardo Garzón, Samuel Moreno y Gustavo Petro, para su prevención e intervención. Desde una visión holística de la infancia y una visión compleja de las problemáticas, los docentes y las docentes evidencian en la infancia la presencia de una multiplicidad de problemáticas relacionadas con la familia, la escuela, los niños y niñas, el estado y el contexto, entre las cuales se destacan: la disfuncionalidad familiar, la violencia escolar, el consumo de sustancias psicoactivas, la agresividad, la delincuencia y el trabajo infantil, problemáticas que han sido consideradas en la formulación de las políticas públicas de los periodos señalados, cuyos programas no logran abarcar a toda la población que lo requiere y su implementación se convierte en un hecho aislado, que no impacta significativamente a la problemática que pretende intervenir.Childhoods, situations and contexts: an approach through dialogue with teachers, is a book that shows the results of the research: “Problems of childhood in the district: a view from the graduates of the Faculty of Sciences and Education of the Francisco José de Caldas District University", which allows an approach to the realities of boys and girls evidenced in the classrooms and at school, as well as the analysis of the public policies that have been formulated in the municipalities of Luis Eduardo Garzón, Samuel Moreno and Gustavo Petro, for their prevention and intervention. From a holistic vision of childhood and a complex vision of the problems, teachers show in childhood the presence of a multiplicity of problems related to the family, school, boys and girls, the state and the context, among which stand out: family dysfunction, school violence, the consumption of psychoactive substances, aggressiveness, crime and child labor, problems that have been considered in the formulation of public policies of the indicated periods, whose programs do not They manage to cover the entire population that requires it and their implementation becomes an isolated event, which does not significantly impact the problem that it aims to intervene.Bogot