Book review: China’s gilded age: the paradox of economic boom and vast corruption by Yuen Yuen Ang

In China’s Gilded Age: The Paradox of Economic Boom and Vast Corruption, Yuen Yuen Ang examines China’s growth trajectory through the prism of corruption, challenging the notion of Chinese exceptionalism when it comes to corruption by comparing its rise to the growth of the US in the nineteenth century. This sophisticated and nuanced analysis will encourage readers to look beyond the usual cliches surrounding corruption and offers a comprehensive framework for studying the political economy of inequality and development, writes Diego Castañeda Garza. This book review has been translated into Spanish by Diego Castañeda Garza. Please scroll down to read this translation. If you would like to read other LSE RB reviews in Spanish, as well as in Mandarin and German, please visit the LSE Reviews in Translation page, a collaboration between LSE Language Centre and LSE Review of Books. China’s Gilded Age: The Paradox of Economic Boom and Vast Corruption. Yuen Yuen Ang. Cambridge University Press. 2020

Income Inequality in Mexico 1895-1940: Industrialization, Revolution, Institutions

This paper, building on new archival research, presents the first comprehensive estimates of income inequality in Mexico before 1950. We use the social tables method of combining census information with group- level income data to reconstruct Mexican incomes and their distribution for four benchmark years, 1895, 1910, 1930 and 1940. The Gini coefficient for incomes is 0.48 in 1895, 0.47 in 1910, 0.41 in 1930 and 0.51 in 1940. The evidence points to inequality as a multi-faceted phenomenon. Mexican income inequality was shaped by the economic policies of the various regimes, as well as the growth possibilities of various sectors. The revolution of the 1910s entailed reforms (of the labor market and of land ownership) which equalized incomes, but when these reforms were substantially reversed, inequality rose again. The developments are in line with a new branch of the literature that recognizes the importance for inequality dynamics of land ownership. The levels of inequality in the long term display rather strong persistence, in line with institutionalist arguments

“Estou aqui e sou queer”. Identidades de professores queer em ELT. Um estudo colombiano

There has been a significant upsurge of research regarding gender and its connection to teacher professional identity. In this paper, we adopt a decolonial stance to document how the queer identities and pedagogies of two teachers of English resist colonial notions of being and doing within the English Language Teaching (elt) setting. This study regards gender identity as a political mechanism that has been structured in terms of relations of domination. In addition, it explores these structures by employing the coloniality of being as the axe to analyse gender categories in the elt field. To do this, we used a narrative approach to voice personal constructions of gender and gendering discourses about queer identities and pedagogies. Findings suggest that queer teachers of English construct and negotiate their identities in their professional settings and their own performativities in the classroom shape their own epistemologies and teaching practices.Se ha dado un aumento significativo de la investigación sobre el género y su relación con la identidad profesional docente. En este artículo, adoptamos una postura decolonial para documentar cómo las identidades y pedagogías queer de dos profesores de inglés se resisten a las nociones coloniales de ser y hacer dentro del entorno de la enseñanza del inglés (ELT). Este estudio considera la identidad de género como un mecanismo político que se ha estructurado en términos de relaciones de dominación. Además, explora estas estructuras empleando la colonialidad del ser como eje para analizar las categorías de género en el campo de ELT. Para hacerlo, utilizamos un enfoque narrativo para expresar construcciones personales de género y discursos de género sobre identidades y pedagogías queer. Los resultados sugieren que los profesores queer de inglés construyen y negocian sus identidades en sus entornos profesionales y sus performatividades en el aula dan forma a sus propias epistemologías y prácticas de enseñanza.Houve um aumento significativo nas pesquisas sobre gênero e sua relação com a identidade profissional docente. Neste artigo, adotamos uma postura descolonial para documentar como as identidades e pedagogias queer de dois professores de inglês resistem às noções coloniais de ser e fazer dentro do ambiente de ensino de inglês (elt). Este estudo considera a identidade de gênero como um mecanismo político que se estruturou em termos de relações de dominação. Além disso, explora essas estruturas a partir da colonialidade do ser como eixo de análise das categorias de gênero no campo do elt. Para fazer isso, usamos uma abordagem narrativa para expressar construções pessoais de gênero e discursos de gênero sobre identidades e pedagogias queer. Os resultados sugerem que os professores de inglês queer constroem e negociam suas identidades em seus ambientes profissionais, e suas performatividades em sala de aula moldam suas próprias epistemologias e práticas de ensino

Direccionamiento estratégico para la Corporación Ambiental Ecohuellas

Para alcanzar un nivel de competitividad que permita mantenerse vigente en el mercado ha sido escogido realizar un direccionamiento estratégico mediante el uso del análisis DOFA a la Corporación Ambiental ECOHUELLAS, con la participación de su equipo de trabajo y las personas que realizaron este documento, como requisito académico. Comenzando con la recolección de la información de tipo interno con el personal de la Corporación y de tipo externo mediante investigación de las personas que realizaron este documento, se fueron identificando las variables y estrategias a tener en cuenta, organizando y estructurando la información hasta formular el plan de direccionamiento estratégico, que finalmente es presentando y entregado a la Corporación Ambiental ECOHUELLAS, para su análisis y aplicación

Opinión del personal de enfermería sobre cuidados que brinda a pacientes operados de reemplazo total de cadera

Debido a las características del paciente traumatológico, su demanda y la complejidad del mismo requieren de un plan de cuidados ajustado a sus necesidades vitales. Teniendo en cuenta el grupo etario de adulto mayor, se observa alta probabilidad de accidentes domésticos dando como resultado lesiones, entre ellos la más frecuente: fracturas de cadera total o parcial. El posoperatorio de una cirugía de reemplazo total de cadera una de las instancias más traumáticas para el paciente, requiere de intervenciones específicas de enfermería abarcando el aspecto clínico, psicológico y emocional del paciente y del familiar, para lograr al máximo la recuperación de sus necesidades básicas y su autonomía. En esta instancia enfermería debe identificar las capacidades potenciales de autocuidado del individuo para que ellos puedan satisfacer sus necesidades, con el fin de mantener la vida y la salud, recuperarse de los daños y de la enfermedad y manejarse con sus efectos. El foco de enfermería es identificar el déficit entre la capacidad potencial de autocuidado y las demandas de autocuidado de los pacientes. Las características que estos pacientes acarrean junto a su patología es que son propensos a complicaciones que exigen el ojo clínico de la enfermería desde: el manejo del dolor, su aspecto emocional, el estado nutricional, su movilización y sus necesidades fisiológicas de eliminación. El cambio en la forma de percibir a estos pacientes va a conllevar una mejor atención por parte del personal de enfermería y generar un pensamiento positivo en el paciente de tal manera que enfermería sea el nexo de su recuperación a través de la educación Este trabajo de investigación tiene como objetivo determinar cuál es la opinión de enfermería sobre los cuidados que brinda a pacientes operados de cadera y la información brindada a sus familiares, en relación con la eficacia de estas intervenciones, en el servicio de clínica médica. Hospital Español, Mendoza 2010.Fil: Arancibia, Diego. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería..Fil: Castañeda, Mercedes. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería..Fil: Puque Ramírez, Nelly. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería.

Properties of rapidly rotating stars and their oscillation modes

xiii, 115 leaves : ill. (chiefly col.) ; 29 cmIncludes abstract.Includes bibliographical references (leaves 107-115).In this thesis I present a set of scaling relationships for ZAMS rotating models. These relationships are applicable to models whose rotation rate produces a given surface distortion and are shown to be valid for stellar masses from 1.875 M[circle dot] to 2.5 M[circle dot]. Some of the scaling relationships are used to determine intrinsic stellar properties such as the real luminosity and effective temperature of the star based on deduced properties from interferometry and other observations, providing a direct way to place a rotating star into the HR diagram. I also present pulsation calculations of p and g-modes for a set of these rotating models using a 2D linear adiabatic code. I computed and classified more than ten thousand pulsation modes and found scaling relationships for both the p-modes and g-modes between models of different masses with the same surface shape. The p-mode scaling is well-described by the root-mean density relation but the scaling of g-modes is found to depend on properties outside of the convective core. These pulsation mode scaling properties could be useful for selecting optimal stellar models to match the observed oscillation frequencies of individual stars. Finally, I considered the observability of the modeled oscillation modes by perturbing the surface properties of static rotating models and calculating the effect each mode would have on the observed magnitude of the star at different inclinations. The results suggest that there are some modes that could be ruled out from the analysis when comparing the theoretical and observed oscillation spectra of a rotating star for the rotation rates considered

Five tools for fun-based English Learning as L2

RESUMEN: El arte en Educación Infantil - específicamente la música, el teatro, el cine y el juego- es un recurso facilitador del proceso de aprendizaje. Utilizar metodologías lúdicas motiva al alumno y con las mencionadas anteriormente, los mismos alumnos son los protagonistas activos de su propio aprendizaje, lo que les hace implicarse en mayor medida. La lengua inglesa cada vez tiene más importancia en la sociedad y por consiguiente en la educación. La adquisición temprana de ésta trae consigo múltiples beneficios en el desarrollo integral del alumno, por lo que es un área tan importante de adquirir y el modo más eficaz y valioso de llevarlo a cabo, es a través de las metodologías anteriormente expuestas, que provocan en el alumno interés, motivación y deseo de implicarse. Por este motivo, he centrado el trabajo en una propuesta que consta de una serie de actividades lúdicas basada en la música, el teatro, el cine, el juego y elmovimiento físico, adaptadas tanto al nivel de una clase con niños de cuatro años, comoa sus intereses y necesidades. Así conseguiremos que adquieran tanto el vocabulariopropuesto, que en este caso es sobre los animales, como una práctica en el listening y el speaking. Aunque la propuesta no se ha conseguido llevar a cabo al completo debido a la situación actual, se han podido desarrollar varias de las actividades y han sido un éxito, cumpliendo y superando los objetivos esperados. Como conclusión, este trabajo pretende mostrar la eficacia, validez y los múltiples beneficios de adquirir un aprendizaje tan complejo como una segunda lengua, a través de metodologías lúdicas que impliquen, motiven y pongan al alumno como protagonistaABSTRACT:Art, specifically music, theatre, movies and games, is a suitable resource for the learning process at Pre-school. Using fun-based methods encourages the students, allowing them to be the centre of their own learning which, in turn, makes them more involved. The English language is becoming increasingly important in society and consequently in education. The early acquisition of a second language implies multiple benefits for the full development of the children. Because of this, its acquisition is a key issue and the most efficient and valuable methodology involve the previously mentioned methods in order to increase pupils’ interest, motivation and the will to get engaged. For this reason, I have focused my work on a proposal consisting in a series of fun activities based on music, theatre, games and physical movement, adapted to both the appropriate level of a class of four-year-olds and their interests. In this way, the vocabulary involved, which in this case is about animals, will be acquired while the children practice listening and speaking. Even though it has not been possible to carry out the whole approach because of the current situation, I have been able to execute some of the activities, which have been successful, fulfilling and overcoming the desired objectives. To conclude, this paper intends to prove the effectiveness, validity and multiple benefits of obtaining knowledge as complex as a second language, through the playful and fun methodologies which engage, motivate and place the pupil at the centre of the learning process.Grado en Magisterio en Educación Infanti