Inclusión de la radio en la licenciatura en humanidades y lengua castellana de Uniminuto, a partir de lo conceptual y metodológico de la ecología de saberes

Plantear los retos que tiene la licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de UNIMINUTO para incluir la radio, a partir de lo conceptual y metodológico de la ecología de saberes.Esta tesis da cuenta de los retos que tiene la licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de UNIMINUTO para incluir la radio, a partir de lo conceptual y metodológico de la ecología de saberes. La Licenciatura no realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje de la radio, ello muestra la necesidad de incluir este lenguaje dentro del proceso de formación de los futuros profesores de Lengua Castellana, pues el auge de emisoras escolares y radios comunitarias es cada vez más alta, porque es una herramienta pedagógica potente que puede contribuir a formar perceptores activos y críticos, además porque puede facilitar el accionar participativo al interior de la comunidad educativa, incluso, incidir en los espacios comunitarios. La inclusión se hace desde lo conceptual y metodológico de la ecología de saberes porque se inscribe en las epistemologías del sur, una corriente que cuestiona la occidentalización y colonización de la educación, reivindica los saberes legos y populares y se convierte en una alternativa de resistencia epistemológica al proponer la articulación y la coexistencia de saberes indígenas, afros, campesinos, entre otros. en las instituciones de educación superior. En este contexto surge una pregunta que indaga por ¿cuáles son los retos que tiene la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de UNIMINUTO para incluir la radio a partir de lo conceptual y metodológico de la ecología de saberes? Para dar respuesta a esta pregunta se utilizan los planteamientos del sociólogo Boaventura De Sousa Santos, Antonio Aguiló, Enrique Dusell, Alma Montoya, Inés Nadalich, Gustavo Villamizar, entre otros, expertos en la ecología de saberes y la radio. La investigación se inscribe dentro del enfoque cualitativo y sociocrítico, ya que se reconoce la incidencia de la subjetividad del investigador en los resultados y porque busca transformar contextos situados. Dentro de los resultados hallados se corrobora mediante el análisis documental a los documentos base y los microcurrículos, la occidentalización de la Licenciatura y frente a esto se concluye que un reto importante para la Licenciatura es la búsqueda de las epistemologías del sur con el propósito de descolonizar los microcurrículos y, con ello, las prácticas de enseñanza y de aprendizaje de profesores y graduados. Es una investigación que se inscribe en el campo de la Comunicación – Educación en la Cultura porque cuestiona y se convierte en alternativa pedagógica frente a la educación tradicional, colonizadora y hegemónica que ha estado presente en la educación superior. Además, porque se reconoce la radio como herramienta tecnológica potente que puede incidir en la cotidianidad de las personas, en la comunidad educativa y en diferentes escenarios comunitarios

Fortalecimiento de los procesos de escritura en la escuela a través de lo textos narrativos.

Los textos narrativos son una herramienta fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje. Las formas en las que se construyan aprehensiones en torno a la comprensión textual garantizarán el fortalecimiento de estructuras del pensamiento para construir una visión de realidad desde procesos inferenciales que se realizan en esa relación entre las cualidades (temáticas, emocionales, antecedentes, situaciones) de la obra y las interpretaciones del lector. Con base en lo anterior, presento una investigación que es el resultado de la práctica laboral con estudiantes de grado sexto del Colegio Cristiano Semida, ubicado en la zona urbana de Soacha Compartir. Luego de haberse identificado las falencias escriturales de los estudiantes se realizaron tres talleres que tienen como fin mejorar la construcción escritural de textos narrativos. La primera fase tuvo como fin recolectar evidencias en torno a las características de la escritura de los estudiantes. La segunda consistió en la implementación de los talleres. La tercera tuvo como intencionalidad la recolección del material y el análisis de estos en pro, de identificar las características que presentaba la escritura de niños y las niñas luego de la implementación de los talleres

Creación de un AVA de español para estudiantes de movilidad académica (Brasil - Colombia) en la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO).

Sin duda, el proceso de movilidad académica que ofrecen las instituciones educativas es una herramienta que fortalece la formación profesional y humana de los estudiantes. Sin embargo, cuando se trata de viajar a un país con un idioma oficial diferente al del estudiante, el proceso de inmersión se vuelve complejo. Por esa razón, este trabajo se enfoca en la creación de un ambiente virtual de aprendizaje ( VA que fortalezca las habilidades comunicativas de la lengua española en los estudiantes provenientes del país de Brasil que llegan a Uniminuto. Para el desarrollo de esta propuesta, en primer lugar se presenta el contexto en el que se llevó a cabo dich trabajo, al igual que las necesidades comunicativas que se tienen a la hora de realizar un proceso de movilidad académica

Transitando de la fotografía a la crónica literaria.

La presente investigación busca remediar la falta de interés en un grupo de jóvenes hacia la escritura, así como aportar nuevos métodos de enseñanza a los docentes en el Colegio Liceo Técnico Bilingüe Paulo Freire, es decir determinar las causas y proporcionar una estrategia didáctica basado en una metodología praxeológica. Así mismo, fomentar la escritura de crónicas literarias en estudiantes del grado décimo, coadyuvándolos de forma positiva a leer y escribir de forma efectiva en el aula de clases. Esta estrategia se encuentra secundada con la fotografía como ayuda pedagógica debido a su relevancia actual en los adolescentes cuyo objetivo es incentivar diferentes reflexiones en el observador, así como la realización de los ejercicios de escritura. Durante el proceso de implementación de la estrategia, se analizará la estructura y el estilo de los textos escritos por los 10 estudiantes del colegio Liceo Técnico Bilingüe Paulo Freire, con el fin de identificar el impacto de la propuesta en el desarrollo de habilidades de escritura. En conclusión, la investigación pretende fomentar la escritura de crónica literaria en un grupo de jóvenes con la fotografía como herramienta motivadora

Barrio como texto: Lectura crítica de imagen publicitaria grado quinto.

En el contexto actual de paisaje semiótico los niños y las niñas se enfrentan diariamente a las múltiples estrategias persuasivas de la imagen publicitaria. Es este sentido el propósito de esta ponencia es socializar el diseño y la aplicación de una estrategia que facilita el desarrollo de habilidades de lectura crítica de la imagen publicitaria en niños y niñas de grado quinto de primaria del colegio San Juan en Bogotá. Es un proyecto con enfoque cualitativo de investigación-acción en el que teniendo como  base los aportes de Educomunicación, de  Regalado, M.(2006) y Erausquín, A. y Matilla, L. (1990) y de Daniel Cassany, se diseña un formato para la lectura crítica de la imagen publicitaria, esta lectura parte de la lectura básica a la lectura crítica, de la lectura objetiva a la lectura subjetiva. Asimismo es un proyecto que tiene como estrategia el barrio, porque es éste el escenario que habitan los niños y las niñas, y es desde allí donde se extrae las imágenes que se analizan, se leen. Entre los hallazgos más relevantes está que los niños leen las imágenes publicitarias, hacen discriminación entre unas y otras, y el carácter persuasivo de la imagen radica básicamente en la estética (diseño) de la imagen. Palabras claves. Educomunicación, lectura crítica, imagen publicitaria

Escuela e identidad

Tesis de la Sede Principal Uniminuto – BogotáEn el texto he mencionado realizar una propuesta que apunte a beneficiar los procesos que permitan la construcción de identidad tanto individual como colectiva. Esta propuesta es una serie de recomendaciones generales tanto a la institución como al docente del área de Lengua Castellana. Dejo de lado metodologías y desarrollo puntual de actividades, permitiendo estudios posteriores. El texto aborda la institución como administradora de la educación y el docente como ejecutor de los objetivos de la misma. Es en el aula y con la complicidad del docente donde se pueden encaminar transformaciones significativas. Las instituciones como organización están conformadas por diferentes actores y cada uno cumple un papel fundamental. Dentro de estos actores están los sujetos y como seres que sienten, piensan y actúan, tienen intenciones y dichas intenciones obedecen a los conocimientos, experiencias e incluso, formas de concebir la educación y el mundo. Por eso la institución educativa es fundamental en la formación de identidad, pero más importante es la intención que tienen los propietarios y dirigentes de las escuelas, en el caso de lo privado, o los administradores estatales, en el caso de las instituciones públicas

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Ludomática en ambientes de aprendizaje: educación rural en el posconflicto colombiano

El artículo propone una estrategia pedagógica para el fomento de la educación mediática, desde la lúdica y la mediación de tecnologías, para la resignificación del conflicto armado colombiano, vinculando a la comunidad educativa. El proceso pedagógico se desarrolló en el marco metodológico de la acción participativa, en dos instituciones educativas públicas con sus extensiones rurales de la región del Gualiva en Nimaima, Cundinamarca (Colombia). La intervención se realizó durante dos años, empezando por caracterizar recursos físicos y conocimientos tecnológicos de la comunidad, como base para formular la estrategia pedagógica en competencias mediáticas. Asímismo, se desarrolló y validó un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) y un aplicativo móvil (APP). Se identificó que la implementación de estrategias educativas mediadas por tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aporta a la disminución de las brechas digitales, mejora procesos comunicativos y permite la reconfiguración de las dinámicas del territorio